الذكاء الاصطناعي صديقي المفضل

الذكاء الاصطناعي ليس فقط لتسهيل الحل والواجبات، بل اصبح الصديق المفضل للابناء ويا لها من خطوره. انا لست ضد كل ما هو يطور البشريه ويسهل عمليه التعليم والتثقيف لكن سوء الاستخدام هو المشكله، لما اليوم تاتي البنت او الولد ويتعرض لمشكله او يقع هو بمشكله ويلجا للذكاء الاصطناعي اما خوفا من قول الحقيقه امام والديه واما عدم الثقه باخذ رايهما واما لانشغالهما الدائم عنه. ومع تطور ادوات الذكاء الاصطناعي، اصبح بامكان المراهق ان يفتح نافذه محادثه ويكتب فيها ما يصعب عليه قوله بصوت مسموع. وقد تناول بحث اولي حديث منشورات عن استخدام المراهقين لرفقاء الذكاء الاصطناعي، فبرز الدعم العاطفي ضمن الموضوعات التي يتحدثون عنها. ورغم ان هذه النتائج لا يمكن تعميمها، فانها تدعونا الي التامل: هل يجد ابناؤنا في بيوتهم مساحه امنه لما يشعرون به؟. قد نحب ابناءنا بعمق، لكن الحب يحتاج الي ان يظهر في طريقه استقبالنا لكلامهم. حين يبدا المراهق بالحديث، ثم نقاطعه بمحاضره، او نقارن تجربته بتجاربنا، او نستخف بما ازعجه، قد يتردد في العوده الينا مره اخري. الانصات مهاره تربويه تحتاج الي تدريب. ان نؤجل الحكم قليلا، ونتركه يكمل، ونساله: «ما اكثر شيء ازعجك؟» او «هل تريد ان اسمعك، ام نفكر معا في حل؟». هذه الاسئله تمنحه فرصه لفهم مشاعره، وتمنحنا فرصه لفهمه. ولا يعني تفهم مشاعره الموافقه علي كل تصرفاته. يمكننا ان نعترف بالمه، ثم نناقش سلوكه بهدوء. نقول له: «اتفهم انك غضبت، واريد ان نبحث عن طريقه تعبر بها عن غضبك دون ان تؤذي نفسك او غيرك». هكذا يتعلم ان المشاعر يمكن التعبير عنها، وان التصرفات تحمل مسؤوليه. ومن المفيد ان نراجع حضورنا نحن ايضا. كم مره بدا احد ابنائنا بالكلام، وكانت اعيننا منشغله بالهاتف؟ وكم مره وعدناه بان نسمعه لاحقا، ثم مضي اليوم؟ قد يبدا التغيير بعشر دقائق نضع فيها اجهزتنا جانبا، ونمنحه انتباها كاملا، دون اسئله متلاحقه او نصائح مستعجله. بعد اسابيع من بدء الدراسه، يحتاج ابناؤنا الي متابعه تتجاوز الواجبات وتنظيم النوم. يحتاجون الي علاقه تمنحهم الشجاعه ليقولوا: «انا متضايق»، و«لم افهم»، و«احتاج مساعدتك». فلنمنحهم هذه البدايه: ان يجد المراهق، حين تثقل عليه الحياه، وجها يلتفت اليه، واذنا تصغي، وقلبا يتسع لحكايته. فمن يشعر بانه مسموع، يصبح اقدر علي فهم نفسه، وطلب المساعده، ومواجهه يومه بثقه. ندي مهلهل المضف