8 مسارات تعليميه.. لطلبه الثانويه

فيصل مطر - بينما يبدا نحو 3 الاف طالب وطالبه في الثانويه العامه الدراسه وفق «نظام المسارات»، اعتبارا من اليوم «الثلاثاء»، بعد اعلان قبولهم من بين المتقدمين، اعتمد وزير التربيه جلال الطبطبائي لائحه «المسارات»، للعام الدراسي الحالي 2026–2027. وجاء هذا النظام في اطار الجهود المستمره لتطوير منظومه التعليم الثانوي، وتعزيز قدره الطلبه علي بناء مساراتهم الاكاديميه مستقبلا، بما يواكب قدراتهم وميولهم الابداعيه ومهاراتهم، لبناء جيل قادر علي الابداع والابتكار. واكدت «التربيه» ان نظام المسارات في المرحله الثانويه يقوم علي تاسيس الطالب في مجموعه من المقررات المشتركه، وتعريفه بمجالات الدراسه المختلفه، ثم مساعدته علي اختيار المسار الذي يتناسب مع رغبته وادائه وقدراته وميوله. واوضحت الوزاره ان الخطه المعتمده لنظام المسارات تمتد ثلاث سنوات، من الصف العاشر الي «الثاني عشر»، موزعه علي 6 فصول دراسيه، ويعتمد تقدم الطالب علي المقررات والوحدات التي اجتازها، وفي حال تعثره في مقرر يعالج وضعه في المقرر ذاته، مع احتفاظه بما سبق ان اجتازه من بقيه المقررات. ويقوم النظام علي 8 مسارات تعليميه، تشمل: «الرياضيات» و«العلوم» و«اللغات» و«التجاري» و«الصناعي» و«التكنولوجيا» و«القانون» و«العلوم الاجتماعيه». الي ذلك، اكتمل دوام جميع المدارس، امس (الاثنين)، وانتظم نحو نصف مليون طالب وطالبه بالصفوف الدراسيه. وتفقد الوزير الطبطبائي عددا من المدارس، مشددا علي الارتقاء بمنظومه التعليم، مؤكدا الانطلاقه الايجابيه لعام دراسي عنوانه الانجاز والتطوير. وفيما يلي التفاصيل: شدد وزير التربيه جلال الطبطبائي علي تكثيف الجهود للارتقاء بمنظومه التعليم، مؤكدا ان العام الدراسي الجديد عنوانه العمل والانجاز والتطوير. جاء ذلك، خلال جوله تفقديه، اليوم (الاثنين)، علي عدد من المدارس في منطقه العاصمه التعليميه للاطلاع ميدانيا علي مستوي الجاهزيه وانتظام العمل ومتابعه الاجواء التعليميه في بدايه العام الدراسي. هنا الوزير الطبطبائي، في تصريح نقله بيان صحافي للوزاره، اعضاء الهيئتين التعليميه والاداريه والطلبه والطالبات بمناسبه انطلاق العام الدراسي الجديد، معربا عن تقديره لجميع العاملين في المدارس علي ما يبذلونه من جهود مخلصه في خدمه العمليه التعليميه ومتمنيا للجميع عاما دراسيا حافلا بالعطاء والانجاز وللطلبه التفوق والنجاح. واطلع الوزير علي سير العمليه التعليميه واستمع الي ملاحظات اعضاء الهيئتين التعليميه والاداريه والمتعلمين كما تابع مدي جهوزيه الفصول الدراسيه والمرافق التعليميه والخدميه مؤكدا اهميه توفير بيئه تعليميه امنه ومستقره ومحفزه تراعي احتياجات المتعلمين وتدعم انطلاقه ايجابيه ومنظمه للعام الدراسي منذ يومه الاول. واشار الي ان الوزاره تواصل متابعتها الميدانيه لمختلف المدارس ورياض الاطفال، مؤكدا ان الجهوزيه والاستقرار وجوده البيئه التعليميه تمثل اولويات اساسيه للوزاره وان الملاحظات والاحتياجات التي يبرزها الميدان سيتم التعامل معها وفق الاولويات بما يسهم في توفير افضل الظروف التعليميه والاداريه للطلبه والعاملين. واكد ان نجاح العام الدراسي مسؤوليه مشتركه تتكامل فيها جهود الوزاره والادارات المدرسيه والهيئتين التعليميه والاداريه والاسره والمتعلم، مشددا علي ان مصلحه المتعلم ستظل في مقدمه اولويات الوزاره. واختتم الوزير الطبطبائي بالتاكيد علي ان الوزاره تتطلع الي عام دراسي يكون عنوانه العمل والانجاز والتطوير ويعكس تطلعات الكويت في الارتقاء بمنظومه التعليم وتوفير بيئه تعليميه داعمه ومحفزه لابنائنا الطلبه بما يسهم في تحقيق اهداف العمليه التعليميه وبناء جيل قادر علي مواصله مسيره التنميه. معلم متدرب الي ذلك، اصدر وزير التربيه جلال الطبطبائي، امس (الاثنين)، قرارا باستحداث المسمي الوظيفي «معلم متدرب» بوزاره التربيه وتحديد شروط وضوابط شغل الوظيفه بما ينسجم مع احكام المرسوم بقانون باستبدال الجدول 1 المرافق للقانون 28 لسنه 2011 بشان منح بدلات ومكافات اعضاء الهيئه التعليميه الكويتيين بوزاره التربيه ووزاره الشؤون الاسلاميه. وقالت «التربيه» في بيان صحافي: ان القرار نص مع عدم الاخلال بالحقوق المكتسبه علي استحداث «معلم متدرب» ضمن مسميات الوظائف التعليميه علي ان يكون المؤهل الدراسي للمتقدم للوظيفه جامعيا. واضافت ان شغل المستوي الوظيفي «معلم متدرب» يكون في البدايه لمده سنه واحده يخضع خلالها المعلم لبرنامج تدريبي في حال اجتياز المعلم للبرنامج التدريبي ينتقل الي شغل المستويات الوظيفيه الخاصه بوظائف اعضاء الهيئه التعليميه الوارده في الجدول المرافق للمرسوم بقانون 86 لسنه 2026. وذكرت انه في حال عدم اجتياز المعلم المتدرب للبرنامج التدريبي فانه ينتقل الي شغل وظيفه اداريه في وزاره التربيه اذا كان حاصلا علي مؤهل جامعي تربوي «بكالوريوس تربوي» من كليه التربيه بجامعه الكويت او من كليه التربيه الاساسيه بالهيئه العامه للتعليم التطبيقي والتدريب. واوضحت انه في حال عدم حصول المعلم المتدرب علي المؤهل الجامعي التربوي المشار اليه تتم احاله اوراقه الي ديوان الخدمه المدنيه لتوزيعه علي جهه حكوميه اخري بالمسمي الوظيفي المناسب للمؤهل الحاصل عليه. واكدت وزاره التربيه ان القرار يعمل به اعتبارا من تاريخ صدوره وعلي جميع الجهات المعنيه العلم والعمل بموجبه مع الغاء ما يتعارض معه من قرارات سابقه. لائحه المسارات.. 6 فصول دراسيه لمده 3 سنوات في اطار الجهود المستمره لتطوير منظومه التعليم الثانوي وتعزيز قدره الطلبه علي بناء مساراتهم الاكاديميه وفق اسس تربويه واضحه، بما يواكب قدراتهم وميولهم واحتياجاتهم المستقبليه، اصدر وزير التربيه قرارا باعتماد لائحه المسارات في المرحله الثانويه، ليتم العمل بها اعتبارا من العام الدراسي الحالي 2026–2027. واكدت وزاره التربيه ان نظام المسارات في المرحله الثانويه يقوم علي تاسيس الطالب في مجموعه من المقررات المشتركه، وتعريفه بمجالات الدراسه المختلفه، ثم مساعدته علي اختيار المسار الذي يتناسب مع رغبته وادائه وقدراته وميوله، وفق ضوابط ومعايير محدده تنظم رحلته التعليميه منذ القبول والتسجيل وحتي الدراسه والامتحانات والتخرج، وتحدد مسؤوليات الجهات المعنيه بتنفيذ النظام. واوضحت الوزاره ان الخطه الدراسيه المعتاده لنظام المسارات تمتد ثلاث سنوات، من الصف العاشر الي الصف الثاني عشر، موزعه علي سته فصول دراسيه، مبينه ان تقدم الطالب يعتمد علي المقررات والوحدات التي اجتازها، وفي حال تعثره في مقرر تتم معالجه وضعه في المقرر ذاته، مع احتفاظه بما سبق ان اجتازه من بقيه المقررات، مشيره الي ان السجل الاكاديمي للطالب يتضمن نتائجه ومعدله والمتطلبات المتبقيه عليه، بما يتيح للطالب وولي امره متابعه مستوي تقدمه الدراسي بصوره مستمره، ويساعد المدرسه في اكتشاف حالات التعثر والتدخل لمعالجتها في الوقت المناسب. وبينت الوزاره ان الطالب يبدا بعد قبوله في النظام بمرحله التاسيس والاستكشاف، ويدرس خلالها مقررات الدراسات الاسلاميه، واللغه العربيه، واللغه الانكليزيه، والرياضيات، والعلوم المتكامله، والدراسات الاجتماعيه، والحوسبه، والاستكشاف، الي جانب التربيه البدنيه والاختيار الحر، لافته الي ان الطالب يختار احد مقرري الاستكشاف خلال الفصل الدراسي الاول، ثم يدرس المقرر الاخر في الفصل الثاني، موضحه ان المقررين يقدمان للطالب تجربه عمليه تساعده علي التعرف الي المسارات المختلفه وبناء اختياره بصوره اكثر وعيا، فيما تدخل نتائجهما ضمن عناصر تحديد المسار. وذكرت وزاره التربيه ان تحديد المسار يبدا بعد اجتياز الطالب 18 وحده واستكمال متطلبات المرحله التاسيسيه، بما في ذلك قياس القدرات والميول والجلسات الارشاديه، لافته الي ان المرشد التعليمي يقوم بشرح النتائج للطالب ومناقشه رغباته، كما يطلع ولي الامر علي الخيارات المتاحه ومتطلبات كل مسار، مع توثيق اجراءات الارشاد والاختيار في ملف الطالب، منوهه بان اللائحه تتضمن ثمانيه مسارات تعليميه، هي: الرياضيات، والعلوم، واللغات، والتجاري، والصناعي، والتكنولوجيا والذكاء الاصطناعي، والقانون، والعلوم الاجتماعيه. كما اوضحت الوزاره ان رغبه الطالب تكون الاساس في تحديد المسار، شريطه استيفاء الشروط وتوافر الطاقه الاستيعابيه، وفي حال المفاضله بين الطلبه يتم احتساب 35 في المئه للمعدل التراكمي، و25 في المئه لمتوسط نقاط المقررات المرتبطه بالمسار، و15 في المئه للقدرات، و10 في المئه للميول، و10 في المئه للاداء الاستكشافي، و5 في المئه للتقرير الارشادي، مضيفه انه يشترط بلوغ الطالب نقطتين علي الاقل وفق سلم GPA في كل مقرر يحدد متطلبا سابقا لدخول المسار، موضحه ان هذا الشرط مستقل عن درجه النجاح في المقرر، كما يتم ابلاغ الطالب بقرار تحديد المسار واسبابه، مع اتاحه امكانيه مراجعه القرار والتظلم منه وفق الضوابط المعتمده. وافادت وزاره التربيه بانه خلال الفصول الدراسيه الاربعه التاليه لمرحله التاسيس والاستكشاف، يدرس الطالب في كل فصل اربعه مقررات عامه مشتركه واربعه مقررات ضمن مساره، الي جانب التربيه البدنيه والاختيار الحر، مبينه ان مقررات المسار تتضمن متطلبات الزاميه واخطري اختياريه، مع جواز تغيير الطالب لمساره وفق الضوابط المحدده، علي ان يتم قبل الانتقال بيان المقررات المعادله والمتطلبات الدراسيه المتبقيه واثر تغيير المسار علي موعد التخرج، بما يضمن وضوح المسار الدراسي امام الطالب وولي امره. وبينت الوزاره ان الفصل الدراسي يتكون من تسع وحدات، ضمن عبء اسبوعي يبلغ 35 حصه، موضحه ان الوحده تعبر عن وزن المقرر، فيما تعبر الحصه عن زمن تدريسه، مؤكده ان التربيه البدنيه تخصص لها نصف وحده وحصه اسبوعيه، فيما يخصص للاختيار الحر نصف وحده وحصتان اسبوعيتان، وذلك في كل فصل من الفصول الدراسيه السته، مشيره الي ان نتيجه كل منهما ترصد بنظام اجتياز او عدم اجتياز، وتحتسب وحداتهما ضمن متطلبات التخرج، دون دخولهما في احتساب المعدل. رغبه الطالب ا ساس الدراسه اوضحت وزاره التربيه ان رغبه الطالب تكون الاساس في تحديد المسار، شريطه استيفاء الشروط وتوافر الطاقه الاستيعابيه، وفي حال المفاضله بين الطلبه يتم احتساب 35 في المئه للمعدل التراكمي، و25 في المئه لمتوسط نقاط المقررات المرتبطه بالمسار، و15 في المئه للقدرات، و10 في المئه للميول، و10 في المئه للاداء الاستكشافي، و5 في المئه للتقرير الارشادي، مضيفه انه يشترط بلوغ الطالب نقطتين علي الاقل وفق سلم GPA في كل مقرر يحدد متطلبا سابقا لدخول المسار، موضحه ان هذا الشرط مستقل عن درجه النجاح في المقرر، كما يتم ابلاغ الطالب بقرار تحديد المسار واسبابه، مع اتاحه امكانيه مراجعه القرار والتظلم منه وفق الضوابط المعتمده. مواد دراسيه في مرحله التاسيس والاستكشاف الدراسات الاسلاميه اللغه العربيه اللغه الانكليزيه الرياضيات العلوم المتكامله الدراسات الاجتماعيه الحوسبه الاستكشاف التربيه البدنيه الاختيار الحر ابرز ركائز نظام المسارات تاسيس الطالب في مجموعه من المقررات المشتركه تعريفه بمجالات الدراسه المختلفه ومساعدته علي اختيار المسار المناسب لرغبته وادائه وقدراته وميوله ضوابط ومعايير تنظم الرحله التعليميه منذ القبول والتسجيل وحتي الدراسه والامتحانات والتخرج ارقام من واقع نظام المسارات 3 سنوات مده الخطه الدراسيه 6 فصول دراسيه من العاشر الي الـ12 9 وحدات لاستكمال الدراسه ومعالجه التعثر وتسريع التخرج 18 وحده يجتازها الطالب لتحديد المسار