تعلیمی وزارت اور یونیسکو کا علاقائی مرکز عام تعلیمی اداروں کی اصلاحی حکمرانی کو مضبوط بنانے کے لیے علاقائی ورکشاپ کا اہتمام کرتے ہیں

گزشتہ صبح وزارت تعلیم اور یونیسکو کا علاقائی مرکز برائے معیار اور تمیز برائے تعلیم نے «عرب ممالک میں عام تعلیمی تشخیصی اداروں کی حکمرانی: ایک مستقبل نگاہی نظر» کے عنوان سے ایک علاقائی خصوصی ورکشاپ کا اہتمام کیا، جس کی سرپرستی اور شرکت وزارت تعلیم کے انجینئر سید جلال الطبطبائی نے کی، جبکہ ورکشاپ میں مرکز کے ڈائریکٹر جنرل ڈاکٹر عبدالرحمن بن ابراہیم المدیرس، ماہرین اور تعلیمی قیادت کی ایک کثیر تعداد، اور قومی، علاقائی اور بین الاقوامی اداروں کے نمائندے «زوم» پلیٹ فارم کے ذریعے شریک ہوئے۔ اس کا مقصد عرب ممالک میں تشخیصی حکمرانی میں ہم آہنگی کو فروغ دینا اور تعلیمی نظاموں کے معیار کو بلند کرنا تھا۔

وزارت تعلیم کے انجینئر سید جلال الطبطبائی نے ورکشاپ کے افتتاحی اجلاس میں اپنے خطاب میں زور دیا کہ تعلیم کی ترقی اب صرف تعلیمی اداروں کے ذریعے نافذ کی جانے والی پروگراموں اور مہمات کے پیمانے سے نہیں ناپی جاتی، بلکہ اس کی ناپ تول اس کی قابلِ پیمائش نتائج حاصل کرنے، اپنے اثر و رسوخ کی پیمائش کرنے، اور پالیسیوں کی تشکیل اور فیصلہ سازی میں قابلِ اعتماد اشاریوں پر انحصار کرنے کی صلاحیت سے ہوتی ہے۔ انہوں نے عام تعلیمی تشخیصی اداروں کی حکمرانی کی حکمتِ عملی اہمیت پر زور دیا، جس میں اختیارات کی وضاحت، پیشہ ورانہ فیصلوں کی خودمختاری، اقدامات کی شفافیت، انصاف پر مبنی تشخیص، اور نتائج کی قابلِ اعتمادی جیسی ضروریات شامل ہیں۔

الطبطبائی نے کہا کہ یہ ورکشاپ تعلیم کی ترقی سے جڑی ایک حکمتِ عملی مسئلے، یعنی تشخیصی اداروں کی حکمرانی اور ان کی کارکردگی و نتائج کی قابلِ اعتمادی کو مضبوط بنانے پر بحث کرنے کے لیے ایک اہم علمی و تعلیمی پلیٹ فارم ہے، جو تعلیمی پالیسیوں کے معیار کو بہتر بنانے، تعلیمی نتائج کو بلند کرنے، اور عرب ممالک میں تعلیمی نظاموں کی ترقی کے لیے مشترکہ کوششوں کو مضبوط بنانے اور تجربات و نظریات کے تبادلے کے لیے وسیع تر امکانات فراہم کرتی ہے۔

انہوں نے مزید کہا کہ تشخیص خود مقصد نہیں بلکہ اصلاح اور مسلسل بہتری کا ایک آلہ ہے، جس کی اصل قدر اس کی تعلیمی فیصلہ سازی کو رہنمائی فراہم کرنے اور اسکول و کلاس روم، اساتذہ کے کارکردگی اور طلباء کی تعلیمی سطح میں قابلِ پیمائش اثر ڈالنے کی صلاحیت سے ملتی ہے۔ انہوں نے تأکید کی کہ ترقیاتی کوششوں کی کامیابی تعلیمی اداروں کی تشخیصی نتائج سے فائدہ اٹھا کر کارکردگی میں بہتری لانے اور خامیوں کو دور کرنے کی صلاحیت سے منسلک ہے۔

انہوں نے اشارہ کیا کہ کویت حکومت حکمرانی اور ادارتی تشخیص کو تعلیمی اصلاح کے سفر میں دو بنیادی ستونوں کے طور پر دیکھتی ہے، اس پختہ یقین کی بنیاد پر کہ تعلیم کی ترقی کے لیے ایسے فیصلوں کی ضرورت ہوتی ہے جو ڈیٹا اور شواہد پر مبنی ہوں، تعلیمی میدان کی حقیقی ضروریات کو مدنظر رکھتے ہوں، اور ان کے نتائج مسلسل مانیٹرنگ اور تشخیص کے تابع ہوں۔ انہوں نے وضاحت کی کہ وزارت تعلیم ایک جامع اصلاحی منصوبے پر عملدرآمد جاری رکھے ہوئے ہے جو تنظیمی و انتظامی فریم ورکس کی ترقی کو شامل کرتا ہے۔

انہوں نے انسانی وسائل کی تقسیم کی کارکردگی کو بہتر بنانے، مواقع اور اقدامات میں انصاف کو مضبوط کرنے، اور پیمائش و تشخیص کے نظاموں کو ترقی دینے پر زور دیا، تاکہ صلاحیتوں کا بہترین استعمال یقینی بنایا جا سکے اور تعلیمی اداروں کی کارکردگی اور ان کے نتائج کی معیار میں اضافہ ہو۔ انہوں نے اشارہ کیا کہ وزارتِ تعلیم نے اصلاحی کوششوں کے ساتھ ساتھ، ادارتی حکمرانی (Governance) کو مضبوط بنانے کے لیے ڈیجیٹل تبدیلی کو ایک اہم محرک کے طور پر اپنایا، جس کے تحت تعلیمی اور انتظامی عمل کے مختلف پہلوؤں کی خدمت کرنے والے ایک مربوط اور الیکٹرانک ڈیجیٹل نظام کی ترقی کی گئی، جو اقدامات میں شفافیت، معیارات کے انصاف آمیز نفاذ، نگرانی اور جوابداری کی کارکردگی کو فروغ دیتا ہے۔

انہوں نے وضاحت کی کہ یہ نظام ایسے ڈیٹا اور اشاریے فراہم کرتا ہے جو کارکردگی کے جائزے اور حصول کی سطح کی پیمائش میں مدد دیتے ہیں، جس سے تعلیمی اور انتظامی فیصلوں کی معیار میں اضافہ ہوتا ہے اور انہیں تربیتی میدان کی حقیقی ضروریات سے جوڑا جاتا ہے۔ انہوں نے زور دیا کہ اصلاحی فیصلے صرف جاری ہونے پر مکمل نہیں ہوتے، بلکہ ان کی کامیابی ان کی مضبوط بنیادوں، نفاذ کے واضح معیارات، مؤثر عمل درآمد، نتائج کی پیمائش کی صلاحیت، اور ادارتی کارکردگی کی ترقی اور تعلیم کے معیار میں بہتری پر ان کے پائیدار اثر کو یقینی بنانے کی صلاحیت پر منحصر ہے۔

طبطبائی نے مزید تأکید کی کہ حکمرانی صرف ضوابط اور اقدامات وضع کرنے تک محدود نہیں ہے، بلکہ یہ ایک ادارتی فریم ورک ہے جو انصاف، شفافیت اور جوابداری کے اصولوں کو مستحکم کرتا ہے، تعلیمی فیصلے کی کارکردگی کو بڑھاتا ہے، اور پالیسیوں اور وسائل کو ترقی کی ترجیحات کی طرف موڑتا ہے، تاکہ طالب علم کا مفاد اور تعلیم کا معیار اصلاحی کوششوں کی کامیابی کا بنیادی معیار بنے رہے۔

انہوں نے اضافہ کیا کہ عرب تعلیمی نظاموں میں تیزی سے ہونے والی تبدیلیاں اس بات کی طرف منتقلی کا تقاضا کرتی ہیں کہ صرف کارکردگی کی پیمائش پر اکتفا کرنے کے بجائے ایسے تشخیصی ادارے تشکیل دیے جائیں جو نتائج کی تشریح کر سکیں، کمزوریوں کی نشاندہی کریں، اور ایسے شواہد پیش کریں جو فیصلہ سازوں کو زیادہ مؤثر اور پائیدار پالیسیوں کا انتخاب کرنے میں مدد دیں۔

طبطبائی نے یونیسکو کے علاقائی مرکز برائے معیار اور تمیز برائے تعلیم کی تیار کردہ اہمیت پر روشنی ڈالی، جس میں عرب ممالک میں عمومی تعلیم کے تشخیصی اداروں کی حکمرانی کی موجودہ صورتحال کا تجزیہ، عالمی رہنما تجربوں اور طریقہ کار سے اس کا موازنہ، اور اس کی ترقی کے لیے متبادل اور مستقبل کے منظرناموں کا جائزہ شامل ہے۔

انہوں نے زور دیا کہ اس ورکشاپ کے انعقاد کا مقصد صرف موجودہ صورتحال کا تشخیص اور تجربات کا تبادلہ نہیں ہے، بلکہ یہ عملی نظریات اور ترقی پذیر اور قابلِ نفاذ رہنما اصولوں کی تشکیل تک بھی پھیلا ہوا ہے، جو تشخیصی اداروں کی کارکردگی کو بہتر بنائیں، ان کے نتائج کی اعتمادیت کو مضبوط کریں، اور عرب ممالک کو شواہد پر مبنی تعلیمی فیصلے کرنے کی صلاحیت فراہم کریں، ہر تعلیمی نظام کی انفرادیت اور اس کی قومی ترجیحات کا خیال رکھتے ہوئے۔

انہوں نے کہا: "میزبانی..."

کویتی حکومت کی اس ورکشاپ میں عرب اور بین الاقوامی تعلیمی تعاون کو مضبوط بنانے کی کوششوں کا عکاس ہے، اور یہ سیاسی قیادت کی تعلیم کی ترقی اور معیار کو بہتر بنانے، نیز اصلاحی اقدامات کی حمایت کے حوالے سے دی جانے والی توجہ کا تسلسل ہے، جن کا مقصد ایک زیادہ مؤثر اور پائیدار تعلیمی نظام کی تعمیر ہے جو تبدیلیوں کا سامنا کر سکے اور قومی اہداف کو حاصل کر سکے۔ انہوں نے امید کا اظہار کیا کہ تعاون کے نتائج تعلیمی اصلاحات کی کوششوں کی حمایت، پالیسیوں اور ادارہ جاتی طریقہ کار کی ترقی، اور کامیاب تجربوں کے تبادلے کو فروغ دینے میں مددگار ثابت ہوں گے، جو کویت کی 2035 کی نظریات اور عرب ممالک کے زیادہ معیاری، مؤثر اور پائیدار تعلیم کی خواہشات کے مطابق ہو۔ الطبطبائی نے یونیسکو کے علاقائی مرکز برائے معیار اور تعلیم میں امتیاز، جس کے جنرل ڈائریکٹر ڈاکٹر عبدالرحمن بن ابراہیم المدیرس کی نمائندگی میں، اور تمام شریک اداروں، ماہرین، ماہرینِ کار اور ورکشاپ کی تیاری اور انتظام میں حصہ لینے والی ٹیموں کا دل سے شکریہ ادا کیا، اور یقین کا اظہار کیا کہ شرکاء کے پاس موجود علمی تجربات اور ادارہ جاتی تجربہ ورکشاپ کے کاموں کو مزید امیر بنائے گا اور ایسی عملی سفارشات پر ختم ہونے میں مدد دے گا جو معیار کی پیمائش کے اداروں کی حکمرانی کو مضبوط بنائے اور عرب ممالک میں تعلیم کے معیار کو بہتر بنانے کی کوششوں کی حمایت کرے۔