تعلیمی وزارت 1,311 استغاثات کی قبولیت کا اعلان کرتی ہے جو اساتذہ کی دوبارہ تقسیم کے فیصلوں کے خلاف ہیں

انتظاماً میں اپنے عزم کو مضبوط کرنے کے لیے انصاف اور شفافیت کو بڑھانے کے لیے انتظامی اصلاحات کے منصوبے کی نفاذ میں، اور معالی وزیر تعلیم انجینئر سید جلال الطبطبائی کی ہدایات کے مطابق، وزارت تعلیم نے اعلان کیا کہ وہ اساتذہ و اساتذہ کی درخواستوں کی شکایت کی تحقیقات مکمل کر چکی ہے جو تقسیمِ نو کے فیصلوں کے تحت شامل ہیں، یہ کام ایک مہارت مند کمیٹی نے کیا جو درخواستوں کا جائزہ لے کر ان کی درجہ بندی کی ہے حالات کی نوعیت، معیارات اور ضوابط کے مطابق، تاکہ اسکولوں کی حقیقی ضروریات اور اساتذہ و اساتذہ کی انسانی اور سماجی حالات کا خیال رکھا جا سکے۔ وزارت نے وضاحت کی کہ شکایات کی تحقیقات کے نتائج میں 1,311 شکایات منظور کی گئیں جو الیکٹرانک سسٹم میں درج تھیں، درخواستوں کا جائزہ لینے، مستند دستاویزات کی تصدیق کرنے، اور معیارات اور ضوابط کی تکمیل کی تصدیق کرنے کے بعد، تاکہ انصاف، موضوعیت اور یکساں بنیادوں پر یکساں معاملات کا سامنا کیا جا سکے۔ وزارت نے بتایا کہ شکایات کی تحقیقات مخصوص معیارات اور ضوابط پر مبنی تھی، جن میں رہائش گاہ اور نئے اسکول کے درمیان فاصلہ شامل تھا جو کم از کم 16 کلومیٹر ہونا چاہیے، طبی حالات، معذور افراد اور خصوصی ضروریات والے افراد کی دیکھ بھال، طبی حالات کی دیکھ بھال، اور سماجی اور خاندانی حالات جو احتیاط کی ضرورت ہوتی ہیں، یہ سب مستند سرکاری دستاویزات اور رپورٹس کے مطابق تھے۔ وزارت نے اشارہ کیا کہ ان میں سے کچھ معاملات "اسکول رجسٹر" سسٹم میں دستیاب ڈیٹا سے متعلق نہیں تھے، جس کی وجہ سے شکایات کی درخواستوں کے ساتھ منسلک سرکاری دستاویزات اور رپورٹس کے ذریعے ان کی تصدیق کی گئی، تاکہ معاملات کی درستگی اور مخصوص معیارات کی تکمیل کی تصدیق کی جا سکے۔ وزارت نے زور دیا کہ تمام شکایات کی درخواستیں مستند ضوابط کے مطابق جائزہ اور تصدیق کے تحت آئیں، اور جو درخواستیں منظور نہیں کی گئیں، ان کی تحقیقات مکمل ہونے کے بعد ان میں مخصوص شرائط اور معیارات کی تکمیل کی کمی پائی گئی، اور یہ بھی واضح کیا کہ شکایات کی تحقیقات کے نتائج یکساں معیارات پر مبنی تھے، تاکہ انصاف اور مواقع کی برابری کو یقینی بنایا جا سکے۔ وزارت نے تقسیمِ نو کے فیصلوں کے تحت شامل اساتذہ و اساتذہ کو، جن میں انہیں بھی شامل ہے جن کی شکایات منظور کی گئی ہیں، وزارت کی ویب سائٹ پر "قراراتی" سروس کے ذریعے ان کے خلاف جاری فیصلوں کی پیروی کرنے کی ہدایت کی، تاکہ ان کے ساتھ منسلک انتظامی اقدامات کو مکمل کیا جا سکے، جن میں فریقین کی طرف سے خالی کروانے اور ان اسکولوں میں کام شروع کرنے کے اقدامات شامل ہیں جو ان کے لیے جاری فیصلوں کے مطابق مقرر کیے گئے ہیں، یہ سب الیکٹرانک طریقے سے "اسکول رجسٹر اور انتظامی" سسٹم کے ذریعے کیا جائے گا، جہاں سابق اسکول کے مینیجر فریقین کی طرف سے خالی کروانے کی تصدیق کریں گے، جبکہ

نئی اسکولوں میں براہِ راست کام کی منظوری کا نظام متعارف کرایا گیا ہے، جس کے تحت بائیو میٹرک ڈیٹا خودکار طور پر منظوریِ حاضری کے بعد الیکٹرانک طریقے سے منتقل ہو جاتی ہے، بغیر انتظامی اداروں سے رجوع کرنے کی ضرورت کے، جس سے کارروائیوں میں تیزی اور اسکولوں میں کام کے تسلسل کو یقینی بنایا گیا ہے۔

وزارتِ تعلیم نے شکایات کی جانچ پڑتال مکمل ہونے کے بعد تعلیمی عملے کی دوبارہ تقسیم کے نتائج بھی اعلان کیے ہیں۔ تمام تعلیمی اضلاع میں مناسب حدوں کے اندر آنے والے تدریسی بوجھ کی شرح 75 فیصد تک پہنچ گئی ہے، جو کہ منصوبے کے نفاذ سے پہلے 34 فیصد تھی۔ یہ اعداد و شمار تعلیمی عملے کی دوبارہ تقسیم کے مثبت نتائج کو جاری رکھتے ہوئے اسکولوں کے درمیان تدریسی بوجھ میں انصاف اور توازن کو مضبوط بنانے، اور عملے کی تقسیم کو حقیقی ضروریات کی بنیاد پر استوار کرنے کی عکاسی کرتے ہیں۔ شکایات کے نتائج کے تحت متعلقہ کارروائیوں کو مکمل کیا جا رہا ہے، بغیر انتظامی اصلاحات کے بنیادی اہداف کو متاثر کیے۔

وزارت نے وضاحت کی کہ دوبارہ تقسیم کے نتائج سے تمام تعلیمی اضلاع میں اساتذہ اور اساتذہ کی وہ تعداد بڑھی جن کے تدریسی بوجھ منظور شدہ حدوں کے اندر آتے ہیں۔ راجگڑھ کے تعلیمی ضلع میں یہ شرح 36 فیصد سے بڑھ کر 84 فیصد ہو گئی، الفروانہ اور مبارک الکبیر کے تعلیمی اضلاع میں ہر ایک میں 38 فیصد سے بڑھ کر 82 فیصد ہو گئی، حوالی کے تعلیمی ضلع میں 32 فیصد سے بڑھ کر 73 فیصد ہو گئی، الاحمدي کے تعلیمی ضلع میں 36 فیصد سے بڑھ کر 70 فیصد ہو گئی، اور الجہراء کے تعلیمی ضلع میں 30 فیصد سے بڑھ کر 64 فیصد ہو گئی۔

وزارت نے زور دیا کہ یہ اشاریے اسکولوں کے درمیان تدریسی بوجھ میں عدم مساوات کو حل کرنے میں حاصل کردہ ترقی، اور کلاس رومز، طلباء کی تعداد اور ہر اسکول کی حقیقی ضروریات کی بنیاد پر تعلیمی بوجھ کے منصفانہ اور متوازن تقسیم کو مضبوط بنانے کی عکاسی کرتے ہیں، جو دستیاب تعلیمی عملے کے استعمال کی کارکردگی کو بہتر بنانے میں معاون ثابت ہوتا ہے۔

کچھ مضامین میں تدریسی بوجھ میں مسلسل اضافے کے حوالے سے وزارت نے وضاحت کی کہ یہ تعلیمی شعبوں میں بعض تخصصات میں عملے کی کمی سے متعلق ہے۔ اس نے بتایا کہ دوبارہ تقسیم نے عدم مساوات کو کم کرنے اور موجودہ ضروریات کے ایک حصے کو پورا کرنے میں مدد دی ہے، جبکہ ہر تخصص کی نوعیت اور ضروریات کی بنیاد پر باقی ماندہ کمی کو حل کرنے کی کوششیں جاری ہیں، جو کہ کلاسوں کے باقاعدہ انعقاد اور تعلیمی عمل کے استحکام کو فروغ دیتی ہیں۔

وزارتِ تعلیم نے زور دیا کہ انتظامی اصلاحات کا منصوبہ نگرانی کرنے والے اداروں کی رپورٹس میں درج مشاہدات، یعنی تعلیمی اضلاع کے درمیان اساتذہ کی تقسیم کی کارکردگی، اور انسانی وسائل کے بہترین استعمال کو مضبوط بنانے کی کوششوں کا حصہ ہے، جو کہ پائیدار ترقی کے اہداف، خاص طور پر اس مخصوص ہدف کے ساتھ ہم آہنگ ہے۔

چوتھے ہدف کے حوالے سے، جو کہ ہر شخص کے لیے اچھے، منصفانہ اور شمولیتی تعلیم کی ضمانت سے متعلق ہے۔ وزارت نے انسانی وسائل کی تقسیم کی موجودہ صورتحال کا جائزہ لینے اور اسکولوں کی حقیقی ضروریات کا تجزیہ کرنے پر توجہ دی، اور اساتذہ کے حصوں میں عدم مساوات کو دور کرنے کے لیے ضروری انتظامی اقدامات اٹھائے، تاکہ کادر کی تقسیم میں انصاف کو یقینی بنایا جا سکے اور انسانی وسائل اور سرکاری اخراجات کے استعمال کی کارکردگی کو بہتر بنایا جا سکے۔

وزارت نے وضاحت کی کہ رپورٹس میں درج اشاریے یہ ظاہر کرتے ہیں کہ ملک بھر میں ہر استاد کے لیے طلباء کی اوسط تعداد 2022-2023 کے تعلیمی سال میں پانچ سے کم ہو کر 2024-2025 کے تعلیمی سال میں چار رہ گئی ہے۔ یہ تبدیلی اسکولوں اور تعلیمی اضلاع کے درمیان تعلیمی کادر کی تقسیم میں جاری عدم مساوات کے ساتھ ہے، جو انسانی وسائل کی حقیقی ضروریات کے مطابق انہیں دوبارہ منظم کرنے کی اہمیت اور دستیاب کادر کے استعمال کی کارکردگی کو بہتر بنانے کی ضرورت کو واضح کرتی ہے۔

اس کے علاوہ، وزارت تعلیم نے اشارہ کیا کہ «تعلیم: ایک جھلک 2024» (Education at a Glance 2024) نامی رپورٹ میں شائع بین الاقوامی اشاریے، جو معاشی تعاون اور ترقی کی تنظیم (OECD) نے جاری کیے ہیں، یہ ظاہر کرتے ہیں کہ تنظیم کے ممالک میں ابتدائی سطح پر ہر استاد کے لیے طلباء کی اوسط تعداد تقریباً 14 ہے، جبکہ متوسط اور ثانوی مراحل میں یہ تعداد 13 ہے۔ یہ اشاریے بین الاقوامی موازنوں کے لیے رہنمائی کا کام دیتے ہیں، حالانکہ تعلیمی نظاموں اور حساب کتاب کے طریقہ کار میں اختلافات کو مدنظر رکھا جاتا ہے۔

وزارت نے زور دیا کہ ان اشاریوں سے رہنمائی کا مقصد نگرانی کرنے والے اداروں کی رپورٹس میں درج مشاہدات کو دور کرنا ہے، جن میں اساتذہ کی اسکولوں اور تعلیمی اضلاع میں تقسیم میں عدم مساوات کا ذکر ہے، اور حقیقی ضروریات کے مطابق انسانی وسائل کی منصوبہ بندی کی کارکردگی کو بہتر بنانا ہے، تاکہ پائیدار ترقی کے اہداف کے مطابق ہو سکے، خاص طور پر چوتھا ہدف جو کہ ہر شخص کے لیے اچھے اور منصفانہ تعلیم کی ضمانت سے متعلق ہے۔ یہ کام تعلیمی کادر کے بہترین استعمال اور ایک مستحکم تعلیمی ماحول فراہم کرنے کے ذریعے کیا جا رہا ہے جو تعلیمی نتائج کی معیار کو سپورٹ کرتا ہے۔

وزارت نے زور دیا کہ تعلیمی کادر کی دوبارہ تقسیم کا منصوبہ ایک اصلاحی قدم ہے جس کا مقصد اساتذہ کے حصوں میں انصاف اور توازن قائم کرنا، اور انسانی وسائل اور سرکاری اخراجات کے استعمال کی کارکردگی کو بہتر بنانا ہے، تاکہ کویت حکومت کی تعلیمی اشاریوں کو بہتر بنانے اور بین الاقوامی رپورٹس اور تعلیمی معیار اور پائیدار ترقی سے متعلق بین الاقوامی جائزوں میں اس کی حیثیت کو مضبوط کرنے کی کوششوں کی حمایت کی جا سکے۔

وزورِ تعلیم نے زور دیا کہ اس منصوبے کے اہداف صرف اساتذہ و اساتذہ کی ذمہ داریوں کو منظم کرنے تک محدود نہیں ہیں، بلکہ یہ اسکولوں کی ضروریات کے مطابق کادر کی تقسیم کے ذریعے تعلیمی عمل میں استحکام کو مضبوط بنانے تک پھیلا ہوا ہے، جس سے اسکولوں کے شیڈول میں تسلسل اور کلاسز کی مکمل کوریج یقینی بنائی جاتی ہے، اور ایک زیادہ مستحکم تعلیمی ماحول فراہم کیا جاتا ہے جو اساتذہ کو اپنی تعلیمی و تربیتی ذمہ داریوں پر توجہ مرکوز کرنے کی اجازت دیتا ہے، اور طلباء کو فراہم کردہ تعلیم کی معیار کو بہتر بناتا ہے۔ وزارت تعلیم نے انتظامی اصلاحات کے منصوبے کی واضح اور یکساں معیارات کے مطابق مزید نفاذ پر زور دیتے ہوئے، اسکولوں میں موجود ضروریات کو دور کرنے اور دوبارہ تقسیم کے نتائج کی مسلسل نگرانی جاری رکھنے کا عزم ظاہر کیا، تاکہ انسانی وسائل کی تقسیم میں انصاف کو فروغ دیا جا سکے، تعلیمی عمل کی کارکردگی کو بہتر بنایا جا سکے، اور اسکولوں میں استحکام اور کلاسز میں تسلسل کو یقینی بنایا جا سکے، یہ مانیتے ہوئے کہ طالب علم کی بہتری اور تعلیم کی معیار تمام انتظامی اصلاحات و ترقیاتی اقدامات کا بنیادی مقصد ہیں۔