تعلیم: 1,311 معلمات کی درخواستوں کی قبولیت - سرمد

تعلیم کی وزارت نے اعلان کیا ہے کہ وہ تقسیمِ نو کے فیصلوں کے تحت شامل اساتذہ کی جانب سے دائر کی گئی اپیلوں کا جائزہ مکمل کر چکی ہے۔ اس مقصد کے لیے ایک مقررہ کمیٹی نے درخواستوں کا جائزہ لیا اور ان کی درجہ بندی کیس کی نوعیت، معیارات اور مقررہ ضوابط کے مطابق کی، تاکہ اسکولوں کی حقیقی ضروریات اور اساتذہ و اساتذہ کی مستحق انسانی و سماجی حالات کے درمیان توازن قائم کیا جا سکے۔

وزارت نے وضاحت کی کہ الیکٹرانک سسٹم میں درج 1,311 اپیلوں کی قبولیت کا نتیجہ نکلا، جس کے بعد درخواستوں کا جائزہ لیا گیا، ان کے ساتھ منسلک دستاویزات و ثبوتوں کی تصدیق کی گئی، اور یہ یقینی بنایا گیا کہ وہ مقررہ شرائط اور معیارات پر پوری اترتی ہیں، جس سے انصاف، موضوعیت اور یکساں معاملات کے ساتھ سلوک کی بنیادوں کو یکجا کرنے میں مدد ملی۔

تعلیم کی وزارت نے بتایا کہ اپیلوں کا جائزہ مخصوص معیارات اور ضوابط پر مبنی تھا، جن میں رہائش گاہ اور نئے اسکول کے درمیان کم از کم 16 کلومیٹر کا فاصلہ، طبی حالات، معذور افراد اور خصوصی ضروریات والے افراد کی دیکھ بھال، طبی حالات کی نگرانی، اور سرکاری دستاویزات اور رپورٹس کے مطابق ایسے سماجی و خاندانی حالات شامل تھے جن پر غور کرنا ضروری تھا۔

وزارت نے اشارہ کیا کہ ان میں سے کچھ معاملات ایسے تھے جن کی معلومات «اساتذہ کے رجسٹر» (سجل المعلم) سسٹم میں موجود نہیں تھیں، جس کی وجہ سے اپیلوں کے ساتھ منسلک سرکاری دستاویزات اور رپورٹس کے ذریعے ان کی تصدیق کی گئی، تاکہ معاملات کی درستگی اور مقررہ معیارات پر پوری اترنے کی تصدیق یقینی بنائی جا سکے۔

وزارت نے زور دیا کہ تمام اپیلوں کا جائزہ مقررہ ضوابط کے مطابق کیا گیا، اور جن درخواستوں کو قبول نہیں کیا گیا، ان کا مکمل جائزہ لینے کے بعد یہ بات سامنے آئی کہ وہ مقررہ شرائط اور معیارات پر پوری نہیں اترتیں۔ وزارت نے اس بات پر بھی زور دیا کہ اپیلوں کے نتائج کا انحصار یکساں معیارات پر تھا، جو انصاف اور مواقع کی برابری کو یقینی بناتے ہیں۔

تربیتی وزارت نے ان اساتذہ و اساتذہ پر مشتمل تعلیمی عملے کے اراکین کو جن پر تقسیمِ نو کے فیصلے لاگو ہوتے ہیں، بشمول ان کے جن کی اپیلیں منظور کی گئیں، ہدایت کی ہے کہ ان کے متعلق جاری کردہ فیصلوں کی پیروی وزارت کی ویب سائٹ پر موجود «قراراتی» سروس کے ذریعے کریں، تاکہ طرفین کے درمیان دستبرائی کے انتظامی امور مکمل کیے جا سکیں اور متعلقہ فیصلوں کے مطابق مقرر کردہ اسکولوں میں کام کا آغاز کیا جا سکے۔ یہ تمام کارروائیاں الیکٹرانک طریقے سے «معلم اور انتظامی ریکارڈ» سسٹم کے ذریعے کی جائیں گی، جس میں سابق اسکول کے پرنسپال دستبرائی کی توثیق کریں گے، جبکہ نئے اسکول کے پرنسپال کام کا آغاز کی توثیق کریں گے۔ کام کے آغاز کی توثیق کے بعد بائیو میٹرک ڈیٹا خودکار طور پر الیکٹرانک طور پر منتقل ہو جائے گی، جس سے انتظامی اداروں سے رجوع کرنے کی ضرورت ختم ہو جائے گی، اور اس سے کارروائیوں میں تیزی اور اسکولوں میں کام کے تسلسل کو یقینی بنایا جا سکے گا۔

اس کے علاوہ، وزارت نے اپیلات کا جائزہ لینے کے بعد تعلیمی عملے کی تقسیمِ نو کے نتائج کا اعلان کیا، جس کے مطابق تمام تعلیمی اضلاع میں تدریسی بوجھ کے مناسب حدود میں ہونے کی شرح 75 فیصد تک پہنچ گئی، جو کہ منصوبے کے نفاذ سے پہلے 34 فیصد تھی۔ یہ اعداد و شمار تعلیمی عملے کی تقسیمِ نو کے مثبت نتائج کی عکاسی کرتے ہیں، جو اسکولوں کے درمیان تدریسی بوجھ میں انصاف اور توازن کو مضبوط بنانے اور عملے کی تقسیم کو حقیقی ضروریات کی بنیاد پر استوار کرنے میں مددگار ثابت ہو رہے ہیں، جبکہ اپیلات کے نتائج پر مبنی متعلقہ کارروائیاں مکمل کی جا رہی ہیں، بغیر انتظامی اصلاحات کے بنیادی اہداف کو متاثر کیے۔

وزارت نے وضاحت کی کہ تقسیمِ نو کے نتائج سے یہ بات واضح ہوئی ہے کہ تمام تعلیمی اضلاع میں ان اساتذہ و اساتذہ کی تعداد میں اضافہ ہوا ہے جن کا تدریسی بوجھ منظور شدہ حدود کے اندر ہے۔ دارالحکومت کے تعلیمی ضلع میں یہ شرح 36 فیصد سے بڑھ کر 84 فیصد ہو گئی، جبکہ الفروانیہ اور مبارک الکبیر کے تعلیمی اضلاع میں یہ شرح دونوں جگہ 38 فیصد سے بڑھ کر 82 فیصد ہو گئی، حولی کے تعلیمی ضلع میں یہ شرح 32 فیصد سے بڑھ کر 73 فیصد ہو گئی، الاحمدی کے تعلیمی ضلع میں یہ شرح 36 فیصد سے بڑھ کر 70 فیصد ہو گئی، اور الجہراء کے تعلیمی ضلع میں یہ شرح 30 فیصد سے بڑھ کر 64 فیصد ہو گئی۔

وزارت نے زور دے کر کہا کہ یہ اشاریہ اس بات کی عکاسی کرتے ہیں کہ اسکولوں کے درمیان تدریسی بوجھ میں عدم توازن کو دور کرنے میں ترقی حاصل ہوئی ہے، اور کمرے اور طلباء کی تعداد اور ہر اسکول کی حقیقی ضروریات کی بنیاد پر تدریسی بوجھ کی منصفانہ اور متوازن تقسیم کو فروغ دیا گیا ہے، جس سے دستیاب تعلیمی عملے کے استعمال کی کارکردگی میں اضافہ ہو رہا ہے۔

کویت کے اعلیٰ عہدیداروں نے تعلیمی شعبے میں تدریسی حصوں میں مسلسل اضافے کے حوالے سے وضاحت کی ہے کہ یہ صورتحال بعض مضمونوں میں تعلیمی عملے کی کمی سے متعلق ہے۔ وزارتِ تعلیم نے بتایا کہ اساتذہ کی دوبارہ تقسیم نے عدم مساوات کو کم کرنے اور موجودہ ضروریات کے بعض پہلوؤں کو پورا کرنے میں مدد دی ہے، جبکہ ہر شعبے کی ضروریات کے مطابق باقی ماندہ کمی کو دور کرنے کی کوششیں جاری ہیں، تاکہ کلاسوں کا باقاعدہ انعقاد اور تعلیمی عمل میں استحکام یقینی بنایا جا سکے۔

وزارتِ تعلیم نے زور دیا کہ انتظامی اصلاحات کا منصوبہ نگرانی کرنے والی اداروں کی رپورٹس میں درج نوٹسز، یعنی اساتذہ کی علاقائی تعلیمی اداروں میں تقسیم کی کارکردگی، اور انسانی وسائل کے بہترین استعمال کو یقینی بنانے کی کوششوں کا حصہ ہے، جو پائیدار ترقی کے اہداف، خاص طور پر چوتھے ہدف کے مطابق ہے جو ہر فرد کے لیے معیاری، منصفانہ اور شمولیتی تعلیم کو یقینی بنانے سے متعلق ہے۔ وزارت نے انسانی وسائل کی تقسیم کی موجودہ صورتحال کا جائزہ لیا اور اسکولوں کی حقیقی ضروریات کا تجزیہ کیا، اور تدریسی حصوں میں عدم مساوات کو دور کرنے کے لیے ضروری انتظامی اقدامات اٹھائے، تاکہ عملے کی تقسیم میں انصاف کو فروغ دیا جا سکے اور انسانی وسائل اور سرکاری اخراجات کے استعمال کی کارکردگی میں اضافہ ہو سکے۔

وزارتِ تعلیم نے واضح کیا کہ رپورٹس میں درج اشاریے ظاہر کرتے ہیں کہ ملک بھر میں فی استاد طلباء کی اوسط تعداد 2023-2022 کے تعلیمی سال میں پانچ سے کم ہو کر 2024-2025 کے تعلیمی سال میں چار رہ گئی ہے، حالانکہ اسکولوں اور علاقائی تعلیمی اداروں کے درمیان تعلیمی عملے کی تقسیم میں عدم مساوات برقرار ہے، جو انسانی وسائل کی حقیقی ضروریات کے مطابق دوبارہ تنظیم نو کی اہمیت اور دستیاب عملے کے استعمال کی کارکردگی میں اضافے کی ضرورت کو اجاگر کرتی ہے۔

وزارتِ تعلیم نے مزید اشارہ کیا کہ تنظیم برائے تعاون و ترقی (OECD) کی جانب سے شائع کردہ بین الاقوامی اشاریے، جنہیں 'تعلیم: ایک جھلک 2024' (Education at a Glance 2024) کے رپورٹ میں پیش کیا گیا ہے، دکھاتے ہیں کہ تنظیم کے ممالک میں ابتدائی سطح پر فی استاد طلباء کی اوسط تعداد تقریباً 14 اور متوسط و ثانوی مراحل میں 13 ہے۔ یہ اشاریے بین الاقوامی موازنوں کے لیے رہنمائی کا کام دیتے ہیں، جبکہ مختلف تعلیمی نظاموں اور حساب کتاب کے طریقہ کار کے اختلافات کو مدنظر رکھا جاتا ہے۔

وزارتِ تعلیم نے زور دے کر بتایا کہ ان اشاریاتی معیارات کی پیروی اس کے اقدامات کا حصہ ہے جو نگرانی کرنے والے اداروں کی رپورٹس میں درج شکایات کا حل نکالنے کے لیے کی جا رہی ہیں، جن میں اسکولوں اور تعلیمی اضلاع کے درمیان اساتذہ کی تقسیم میں عدم توازن شامل ہے، اور یہ کہ انسانی وسائل کے منصوبہ بندی کی کارکردگی کو حقیقی ضروریات کے مطابق بہتر بنایا جائے، جو پائیدار ترقی کے اہداف کے مطابق ہے، خاص طور پر چوتھا ہدف جو ہر فرد کے لیے معیاری، منصفانہ اور شمولیتی تعلیم کو یقینی بنانے سے متعلق ہے، یہ تعلیمی عملے کے بہترین استعمال اور ایک مستحکم تعلیمی ماحول فراہم کر کے حاصل کیا جائے گا جو تعلیمی نتائج کی معیار کو سپورٹ کرتا ہے۔

وزارت نے اس بات پر بھی زور دیا کہ اساتذہ کی دوبارہ تقسیم کا منصوبہ ایک اصلاحی قدم ہے جو تدریسی بوجھ میں انصاف اور توازن قائم کرنے، انسانی وسائل اور سرکاری اخراجات کے استعمال کی کارکردگی بڑھانے، اور کویت کے تعلیمی اشاریوں کو بہتر بنانے اور بین الاقوامی رپورٹس اور تعلیمی معیار و پائیدار ترقی سے متعلق بین الاقوامی تجزیوں میں اس کی حیثیت کو مضبوط کرنے کی کوششوں کی حمایت کرنے کے لیے ہے۔ وزارت نے یہ بھی واضح کیا کہ اس منصوبے کے اہداف صرف اساتذہ اور استادہ خواتین کے پیشہ ورانہ بوجھ کو منظم کرنے تک محدود نہیں ہیں، بلکہ یہ اسکولوں کی ضروریات کے مطابق عملے کی تقسیم کے ذریعے تعلیمی عمل میں استحکام کو بھی مضبوط بناتے ہیں، جس سے اسکولوں کے شیڈول میں تسلسل اور کلاسز کی تکمیل یقینی بنتی ہے، اور ایک زیادہ مستحکم تعلیمی ماحول فراہم ہوتا ہے جو اساتذہ کو اپنی تعلیمی اور تربیتی ذمہ داریوں پر توجہ مرکوز کرنے کی اجازت دیتا ہے، اور طلباء کو دیے جانے والے تعلیمی معیار کو بہتر بناتا ہے۔

تعلیم کی وزارت نے انتظامی اصلاحات کے منصوبے کی واضح اور یکساں معیارات کے مطابق مزید عملدرآمد جاری رکھنے، دوبارہ تقسیم کے نتائج کی مسلسل نگرانی کرنے، اور اسکولوں میں موجود ضروریات کو پورا کرنے پر زور دے کر اپنے بیان کا اختتام کیا، تاکہ انسانی وسائل کی تقسیم میں انصاف کو یقینی بنایا جا سکے، تعلیمی عمل کی کارکردگی کو بہتر بنایا جا سکے، اور اسکولوں میں استحکام اور کلاسز کے تسلسل کو یقینی بنایا جا سکے، یہ مانیتے ہوئے کہ طالب علم کی بہتری اور تعلیمی معیار تمام انتظامی اصلاحات اور ترقیاتی اقدامات کا بنیادی مقصد ہے۔