تعلیمی وزارت: اسکولوں کی حقیقی ضروریات کے مطابق اساتذہ اور نگرانی کی عہدوں کی دوبارہ تقسیم - Sarmad

تعليم نے اعلان کیا ہے کہ آنے والے اتوار، 4 اکتوبر 2026 سے اسکولوں میں عملے کی دوبارہ تنظیم کے اقدامات جاری رہیں گے، جو وزیر تعلیم انجینئر سید جلال الطبطبائی کی ہدایات کے تحت عمل میں لائے جا رہے ہیں، تاکہ اسکولوں کی حقیقی ضروریات کے مطابق اساتذہ کی تقسیم میں توازن قائم کیا جا سکے، جس سے صلاحیتوں اور مہارتوں کو زیادہ ضرورت والی جگہوں پر موڑا جا سکے، اسکولی کام میں استحکام بڑھایا جا سکے، اور طلباء کے مفاد اور ان کی تعلیمی ضروریات کو ترجیحات کی پہلی صف میں رکھا جا سکے۔

تعلیمی وزارت نے اپنے بیان میں زور دیا کہ تعلیمی میدان میں انتظامی اصلاحات کے اقدامات دو متوازی اور باہم مربوط راستوں پر گزر رہے ہیں۔ پہلا راستہ اساتذہ اور اساتذہ کی دوبارہ تقسیم پر مشتمل ہے، جو تعلیمی شعبوں کی حقیقی ضروریات کے مطابق اسکولوں کے درمیان کیا جائے گا۔ دوسرا راستہ نگرانی کی تعلیمی عہدوں کی دوبارہ تنظیم اور ان کی تعیناتی پر مشتمل ہے، جو اسکولی انتظامیہ کے نئے تنظیمی ڈھانچے اور منظور شدہ عہدوں کے ناموں کے مطابق ہوگا، اور یہ تمام اقدامات عملے کے ڈیٹا اور اسکولوں میں اس کی تقسیم کی موجودہ صورتحال کی جامع جائزہ کے پس منظر میں کیے جا رہے ہیں۔

وزارت نے وضاحت کی کہ یہ اقدامات اس سلسلے کی میٹنگز اور جائزوں کے بعد سامنے آئے، جن میں تعلیمی اور نگرانی اساتذہ کی تقسیم کی موجودہ صورتحال کا جائزہ لیا گیا، جس سے یہ بات سامنے آئی کہ پچھلے انتظامی تراکم کی وجہ سے ایک اسکول سے دوسرے اسکول میں اساتذہ اور کچھ نگرانی عہدوں کی تعداد میں فرق پایا جاتا ہے، جس نے ہر اسکول کی حقیقی ضروریات، طلباء کی تعداد اور کلاس رومز کے ساتھ ساتھ منظور شدہ تنظیمی ڈھانچے کی ضروریات سے جڑے یکساں معیارات کے تحت تقسیم کی دوبارہ تنظیم کو ضروری بنا دیا۔

وزارت نے اشارہ کیا کہ اسکولوں میں تعلیمی عملے کی حقیقی تعداد کے ڈیٹا کی جانچ پڑتال سے یہ بات واضح ہوئی کہ کچھ اسکولوں میں اساتذہ کی تقسیم ان کی حقیقی ضروریات کے مقابلے میں واضح طور پر غیر متوازن ہے، جبکہ دوسرے اسکولوں میں اسی شعبوں کی ضرورت موجود ہے۔ وزارت کی رپورٹ میں درج چند مثالوں میں یہ بات سامنے آئی کہ ایک متوسطہ اسکول میں 66 اسلامی تعلیم کی اساتذہ موجود ہیں، جبکہ حقیقی ضرورت صرف 11 اساتذہ کی ہے، اور ایک اسکول میں 22 فنون لطیفہ کی اساتذہ موجود ہیں، حالانکہ اسی شعبے کی حقیقی ضرورت صرف 4 اساتذہ کی ہے۔

اسی طرح، ڈیٹا میں ایک پرائمری اسکول میں بھی مماثل فرق پایا گیا، جہاں 30 اساتذہ موجود ہیں، جبکہ صرف 4 کلاس رومز ہیں، جو یہ ثابت کرتا ہے کہ تعلیمی اساتذہ کی تقسیم کو ہر اسکول کی حقیقی ضروریات کے مطابق ہم آہنگ کرنا کتنا ضروری ہے، تاکہ دستیاب مہارتوں کو زیادہ ضرورت والی جگہوں پر موڑا جا سکے اور اسکولوں کے درمیان توازن قائم کیا جا سکے۔

تعليم وزارت نے وضاحت کی ہے کہ ان اشاریوں کی روشنی میں، پہلے مرحلے کے موجودہ دور میں مختلف تعلیمی شعبوں سے معلمان اور معلمائیں ہر اسکول کی حقیقی ضروریات کے مطابق دوبارہ تقسیم کی جائیں گی، تاکہ کلاسوں، طلباء کی تعداد اور اسکول کی گنجائش کے مطابق تعلیمی عملے کے ارکان کی تعداد میں توازن قائم کیا جا سکے اور دستیاب اساتذہ کا بہترین استعمال یقینی بنایا جا سکے، تاکہ فاضل اساتذہ کے مسئلے کے حل کی منصوبہ بندی کے دوسرے مرحلے کی تیاری کی جا سکے۔

وزارت نے مزید کہا کہ معلمانوں اور معلمائیں کی دوبارہ تقسیم واضح ضوابط اور معیارات کے تحت کی جائے گی، جس میں ان اسکولوں میں منتقلی کو ترجیح دی جائے گی جہاں معلمانوں کی تعداد مقررہ حد سے تجاوز کر گئی ہو، جو کہ کلاسوں اور طلباء کی تعداد کے لحاظ سے طے کی گئی ہے، ساتھ ہی منتقلی کے وقت اسکول سے فاصلے کو بھی مدنظر رکھا جائے گا۔

دوسرے راستے کے حوالے سے، تعلیم وزارت نے وضاحت کی کہ اقدامات میں نئے اسکولی تنظیمی ڈھانچے کے مطابق نگرانی کی تعلیمی عہدوں کی تنظیم نو اور ان پر فائز افراد کی تعیناتی شامل ہے، کیونکہ ڈیٹا کی جانچ پڑتال سے معلوم ہوا کہ بعض اسکولوں میں ایک ہی تعلیمی شعبے کے لیے ایک سے زیادہ شعبہ جات کے سربراہ موجود ہیں، بعض صورتوں میں ایک ہی شعبے کے دو یا تین سربراہ ہوتے ہیں، اور بعض اسکولوں میں تعلیمی امور کے لیے معاون مہتمم کی تعداد چار تک پہنچ گئی ہے، حالانکہ دیگر اسکولوں میں ان اساتذہ کی حقیقی ضرورت ہے، جس کے لیے اسکولوں کے درمیان توازن قائم کرنے کے مقصد سے دوبارہ تقسیم کی ضرورت ہے۔

وزارت نے زور دے کر کہا کہ نگرانی کی عہدوں کی تقسیم میں موجود عدم مساوات کا حل اور ان عہدوں پر فائز افراد کی تعیناتی اسکولی تنظیمی ڈھانچے اور حقیقی ضروریات کے مطابق کی جائے گی، جس میں نگرانی کی عہدوں پر ترقی پانے والوں میں سے نئے فائز افراد کو منتقلی میں ترجیح دی جائے گی، اور اسکول سے اسکول کے فاصلے کو مدنظر رکھتے ہوئے انسانی وسائل کا بہترین استعمال یقینی بنایا جائے گا، ساتھ ہی ملازمین کی نوکری کے استحکام کو بھی برقرار رکھا جائے گا۔

تعلیم وزارت نے اشارہ کیا کہ اسکول کا نیا تنظیمی ڈھانچہ تعلیمی امور اور طلباء کے امور کے لیے معاون مہتمم پر مشتمل ہے، جو کہ تعلیمی عملے میں شامل تعلیمی عہدوں پر فائز افراد میں سے ہوں گے، جبکہ انتظامی امور کے لیے معاون مہتمم انتظامی عہدوں پر فائز افراد میں سے ہوگا، اور بعد میں خالی عہدوں کا اعلان کیا جائے گا تاکہ انہیں منظور شدہ طریقہ کار اور ضوابط کے مطابق اسکولی انتظامیہ میں تعینات کیا جا سکے۔

وزیرِ تعلیم نے وضاحت کی کہ نیا تنظیمی ڈھانچہ ہر درسگاہ میں ہر مضمون کے لیے ایک سربراہِ شعبہ مقرر کرتا ہے، جس سے ذمہ داریوں اور اختیارات کی وضاحت زیادہ واضح ہوتی ہے۔ یہ ڈھانچہ تنظیمی ڈھانچے میں مقرر کردہ تعداد کے مطابق ہے، اور ان عہدوں پر موجود اضافی ملازمین کو ان درسگاہوں میں منتقل کیا جائے گا جہاں حقیقی ضرورت ہو، تاکہ نگرانی کرنے والے عملے کی تقسیم میں درسگاہوں کے درمیان توازن قائم رہے۔

تعلیم کی وزارت نے زور دیا کہ یہ اقدامات ایک جامع انتظامی اصلاحات کے حصے کے طور پر کیے جا رہے ہیں، اور ان کا مقصد صرف تبادلہ نہیں بلکہ پچھلے دور میں پیدا ہونے والی تنظیمی عدم توازن اور تراکموں کو دور کرنا، انسانی وسائل کی منصفانہ تقسیم کو یقینی بنانا، اور مستقبل میں درسگاہوں کی حقیقی ضروریات کے مطابق اساتذہ کی منصفانہ تقسیم کے لیے پائیدار حل فراہم کرنا ہے۔ یہ اقدامات درسگاہی انتظامیہ کی اپنی ذمہ داریوں کو مؤثر طریقے سے نبھانے کی صلاحیت کو مضبوط بناتے ہیں اور تعلیمی عمل میں استحکام کو فروغ دیتے ہیں۔

وزارت نے یہ بھی واضح کیا کہ طلباء کی بہتری انسانی وسائل کی دوبارہ تنظیم کے تمام اقدامات کا بنیادی مقصد ہے، کیونکہ عملے کی تقسیم براہِ راست طلباء، کلاس رومز اور مضمون کی ضروریات سے جڑی ہوئی ہے۔ اس سے ہر درسگاہ میں مناسب تعداد میں اساتذہ اور نگرانی کرنے والی قیادت کو یقینی بنایا جاتا ہے، جو درسگاہی ماحول میں استحکام کو فروغ دیتی ہے اور تعلیمی عمل کی کارکردگی اور معیار کو بہتر بناتی ہے۔ یہ سب کچھ ادارہ جاتی کارکردگی میں بہتری اور تعلیمی میدان میں انسانی وسائل کے بہترین استعمال کو یقینی بنانے کے جامع نظریے کے تحت کیا جا رہا ہے۔