الطبطبائی نے پیرس میں منعقدہ 'تعلیم کی تبدیلی +4' کی کانفرنس میں کیتھ کی تعلیمی تجربے کا جائزہ لیا - سرمد

تربیتی وزیر م. سید جلال الطبطبائی نے «تبدیلی تعلیم +4» (تعلیمی تبدیلی +4) کے اجلاس میں شرکت کی، جس کا عنوان تھا «نظامی تبدیلی اور پائیدار ترقی کے چوتھے ہدف کے لیے لچک»۔ یہ ایک اعلیٰ سطحی وزارتی اجلاس تھا جس میں تعلیمی وزراء اور بین الاقوامی سطح کے سینئر افسران نے شرکت کی۔ اس اجلاس میں یونیسکو کے جنرل ڈائریکٹر خالد العنانی، اقوام متحدہ کی ڈپٹی سیکرٹری جنرل امینہ محمد، اور جنوبی افریقہ کے صدر سیریل رامافوزا بھی موجود تھے۔ یہ اجلاس بین الاقوامی تعاون کو فروغ دینے اور پائیدار ترقی کے اہداف کو حاصل کرنے کی رفتار بڑھانے کے تناظر میں منعقد ہوا۔

اس اجلاس میں سال 2022 میں تعلیمی تبدیلی کے اجلاس کے انعقاد کے بعد سے تعلیمی شعبے میں حاصل کی گئی اہم کامیابیوں اور درپیش چیلنجز کا جائزہ لیا گیا۔ اس کے علاوہ تعلیمی نظاموں کی لچک کو مضبوط بنانے، ان کے مالی وسائل کی پائیداری کو یقینی بنانے، جامع ڈیجیٹل تبدیلی کی حمایت کرنے، اور تعلیم کے پیشے کی بہتری لانے کے طریقوں پر بھی بحث کی گئی، تاکہ پائیدار ترقی کے چوتھے ہدف، یعنی ہر فرد کے لیے معیاری، منصفانہ اور شمولیتی تعلیم کی فراہمی کے ہدف کو حاصل کرنے کی رفتار تیز کی جا سکے۔

تربیتی وزیر نے فرانس کے دارالحکومت پیرس میں یونیسکو کے دفتر میں منعقدہ «تعلیمی تبدیلی +4» (TES+4) کے اجلاس کے تحت «مختصر پیشکشوں» والی سیشن میں شرکت کی۔ اس سیشن میں اقوام متحدہ کی ڈپٹی سیکرٹری جنرل امینہ محمد، تعلیمی وزراء، بین الاقوامی قیادت، اور تعلیم سے متعلق عالمی اداروں اور شراکت داریوں کے نمائندوں نے شرکت کی۔

وزیر الطبطبائی نے اپنی تقریر میں کویتی ریاست کی تعلیمی تبدیلی، اصلاحات اور جدت کی کوششوں کے پہلوؤں کا جائزہ پیش کیا، اور تعلیمی نظام کی ترقی میں حقیقی نتائج حاصل کرنے کی کوششوں پر روشنی ڈالی۔ انہوں نے کویتی تجربے سے حاصل کی گئی اہم سبق آموز باتوں پر زور دیا، جو دیگر ممالک کے تعلیمی تجربات کو امیر بنانے اور ممالک کے درمیان تجربے کے تبادلے میں معاون ثابت ہو سکتی ہیں۔

وزیر الطبطبائی کی شرکت «حکومتی قیادت اور نوجوانوں کی جدت» والی سیشن کا حصہ تھی، جس میں جارجیا، مونٹینیگرو اور سان مارینو کے تعلیمی وزراء، اور تعلیم کے لیے عالمی شراکت داری (GPE) کے نوجوان اور بین الاقوامی رہنما بھی شامل تھے۔ اس سیشن میں حکومتی قیادت، نوجوانوں کی شمولیت، اور جدت کے تعلیمی تبدیلی کے عمل کو آگے بڑھانے میں کردار پر بحث کی گئی۔

تربیتی وزیر انجینئر سید جلال الطبطبائی نے «حکومتی قیادت اور نوجوانوں کی جدت» والی سیشن میں اپنے خطاب میں زور دیا کہ کویتی ریاست اس اجلاس کو ایک اہم موڑ کے طور پر دیکھتی ہے، جہاں عہدوں کے مرحلے سے عملی نفاذ کے مرحلے میں منتقلی، حاصل کی گئی کامیابیوں کا جائزہ، تجربے کا تبادلہ، اور سال 2030 اور اس کے بعد کے دور کے لیے ترجیحات کا تعین کیا جائے۔ یہ اقدامات لچکدار، شمولیتی اور پائیدار تعلیمی نظاموں کی تعمیر کے لیے بین الاقوامی کوششوں کو مضبوط بنانے میں معاون ہوں گے۔

وزیر الطبطبائی نے اپنے خطاب کے آغاز میں کویتی ریاست کے امیر شیخ مشعل الاحمد الجابر الصباح، ولی عہد شیخ صباح خالد الحمد الصباح، اور وزیر اعظم شیخ احمد عبداللہ الاحمد الصباح کی جانب سے اجلاس میں شریک افراد کو سلام پیش کیا، اور کویتی ریاست کی جانب سے اجلاس کی کامیابی کی دعاؤں کا اظہار کیا۔ انہوں نے یونیسکو کی تعلیم کے مستقبل کے حوالے سے بین الاقوامی گفتگو کی قیادت اور ممالک کے درمیان تعاون کو فروغ دینے کی کوششوں کی تعریف کی۔

الطبطبائی نے وضاحت کی کہ دنیا تیز رفتار تبدیلیوں اور الجھے ہوئے چیلنجز کا سامنا کر رہی ہے، جو تعلیمی نظاموں کی موافقت اور بقا کی صلاحیت کو دوبارہ دیکھنے پر مجبور کرتے ہیں۔ انہوں نے بتایا کہ کویتی ریاست نے پائیدار ترقی کے چوتھے ہدف کو حاصل کرنے کے اپنے عہد کو عملی اقدامات میں تبدیل کیا ہے، جن کا مرکز تعلیم کی معیار، اس تک رسائی میں انصاف، اور تعلیمی نظام کی لچک اور تبدیلیوں کے جواب دینے کی صلاحیت کو مضبوط بنانا ہے۔

انہوں نے اشارہ کیا کہ تعلیمی سال 2025-2026 کویت کے تعلیمی سفر میں ایک استثنائی تجربہ ثابت ہوا، جہاں علاقائی غیر معمولی حالات نے طلباء کی حفاظت اور تعلیمی عمل کی تسلسل کو یقینی بنانے کے لیے فوری فیصلے کرنے پر مجبور کیا۔ انہوں نے یہ بھی واضح کیا کہ تمام تعلیمی مراحل کے لیے تعلیمی نظام کو آن لائن منتقل کر دیا گیا، جس کے نتیجے میں ڈیجیٹل پلیٹ فارم کے ذریعے پانچ لاکھ سے زائد طلباء و طالبات نے اپنا تعلیمی سفر جاری رکھا، جبکہ حاضری کی شرح 85 فیصد سے تجاوز کر گئی۔

انہوں نے مزید کہا کہ وزارت تعلیم نے صرف الیکٹرانک تعلیم فراہم کرنے تک محدود نہیں رہی، بلکہ ایک جامع تعلیمی ردعمل نافذ کیا جس میں تعلیمی دن کی دوبارہ تنظیم، نگرانی اور تشخیص کے طریقہ کار میں بہتری، فنی اور نفسیاتی حمایت میں اضافہ، اور تعلیمی کتب و وسائل کو الیکٹرانک شکل میں دستیاب کرنا شامل تھا۔ اس کے علاوہ، سرکاری اسکولوں میں ابتدائی اور متوسط مراحل کے طلباء کے گھروں تک کتب پہنچانے کے لیے مرحلہ وار نظام نافذ کیا گیا، جس کی نگرانی ایک الیکٹرانک سسٹم کے ذریعے کی گئی۔ اس اقدام کے نتیجے میں تقریباً 175 ہزار طلباء و طالبات تک کتب پہنچائی گئیں اور تقریباً سات لاکھ تعلیمی کتب تقسیم کی گئیں، جو مواقع کی برابری کے اصول اور تمام طلباء تک تعلیمی وسائل کی رسائی کو یقینی بنانے میں ملک کے عزم کی عکاسی کرتی ہیں۔

وزیر نے اس بات پر بھی زور دیا کہ ڈیجیٹل تبدیلی کویت میں تعلیمی نظام کی ترقی میں ایک بنیادی ستون بن چکی ہے۔ انہوں نے وضاحت کی کہ وزارت نے 27 سے زائد الیکٹرانک پلیٹ فارمز اور خدمات متعارف کرائی اور فعال کیں، جن میں مصنوعی ذہانت (AI) سے سپورٹ یافتہ تعلیمی وسائل، طلباء اور والدین کے لیے ڈیجیٹل خدمات، اور تعلیمی و انتظامی عملے کے لیے پیشہ ورانہ و انتظامی خدمات شامل ہیں۔ ان میں سے نمایاں پلیٹ فارم 'الیکٹرانک ٹرانسپورٹ' ہے جس سے ایک لاکھ چھ ہزار سے زائد اساتذہ مستفید ہو رہے ہیں، اور نصاب سے منسلک اسمارٹ چیٹنگ سروس بھی شامل ہے، جو علم تک رسائی کو آسان بنانے، کارکردگی میں بہتری لانے اور تعلیمی خدمات کی معیار کو بہتر بنانے میں معاون ہے۔

الطبطبائی نے زور دیا کہ استاد تعلیمی تبدیلی کے عمل کا محور ہے، اور بتایا کہ وزارت نے غیر معمولی حالات کے باوجود تربیتی اور پیشہ ورانہ ترقی کے پروگرام جاری رکھے۔ تقریباً 2350 اساتذہ، محکمہ جات کے سربراہان اور فنی مہدیان نے دور دراز تربیتی پروگراموں سے فائدہ اٹھایا۔ اس کے ساتھ ہی، پیشہ ورانہ ترقی کے انتظام کے لیے ایک جامع ڈیجیٹل نظام تیار کیا جا رہا ہے جو تربیتی ضروریات کی نشاندہی، نامزدگی، منظوری، نفاذ اور تشخیص کو شامل کرتا ہے۔

وزیر الطبطبائی نے کویت کے قومی منصوبے کا بھی جائزہ لیا جس کا مقصد تعلیم میں مصنوعی ذہانت کے استعمال کو یقینی بنانا ہے، جسے گوگل کے ساتھ تعاون کے تحت نافذ کیا جا رہا ہے۔ اس منصوبے کا ہدف دو تعلیمی سالوں میں تقریباً 40 ہزار اساتذہ کی صلاحیتوں کو بہتر بنانے کے لیے اہل تربیت کاروں کی تیاری ہے۔ انہوں نے تأکید کی کہ ٹیکنالوجی استاد کو بااختیار بنانے اور ان کے کردار کو مضبوط کرنے کا ذریعہ ہے، نہ کہ ان کا متبادل۔

انہوں نے وضاحت کی کہ کویت نے غیر معمولی حالات کے انتظام کے ساتھ ساتھ طویل مدتی اصلاحی راستوں کو بھی جاری رکھا ہے، جس میں بچوں کے باغ (پری اسکول) سے لے کر ثانوی مراحل تک قومی نصاب کو عالمی معیارات اور اکیسویں صدی کے مہارتوں کے مطابق تدریجی طور پر تیار کیا جا رہا ہے۔ یہ اقدام قومی شناخت، تنقیدی سوچ، ڈیجیٹل آگاہی کو فروغ دیتا ہے اور مصنوعی ذہانت کے شعبے میں تیزی سے ہونے والی ترقیات سے ہم آہنگ ہوتا ہے۔

الطبطبائی نے اشارہ کیا کہ وزارت نے تربیتی کام کو منظم کرنے کے لیے ایک جامع نظریے کے تحت ایک یکساں تعلیمی ضابطہ تیار کرنے کا بھی آغاز کیا ہے۔ اس کی ابتدائی مسودہ کو تربیتی میدان میں کام کرنے والے افراد کے سامنے پیش کیا گیا تاکہ منظوری سے پہلے ان کی رائے اور تجاویز حاصل کی جا سکیں۔ اس کے علاوہ، انتظامی طریقہ کار اور عملی میکانزم کی جانچ پڑتال کے لیے ایک مخصوص دفتر کے ذریعے نگرانی اور تدقیق کے نظام کو مضبوط کیا گیا ہے، جو حکمرانی کو فروغ دیتا ہے اور ادارہ جاتی کارکردگی میں بہتری لاتا ہے۔

انہوں نے مزید کہا کہ کویت نے تعلیم کی ترقی میں سماجی شمولیت کو وسعت دینے پر خصوصی توجہ دی ہے، جہاں نصاب کی ترقی کے لیے ایک قومی سروے میں میدانِ تعلیم سے تعلق رکھنے والے ایک لاکھ ناسی ہزار سے زائد افراد اور والدین نے شرکت کی، جو تعلیمی فیصلہ سازی میں شراکت داری کے رویے کی عکاسی کرتا ہے۔

اپنے خطاب کے اختتام پر، وزیرِ تعلیم نے زور دے کر کہا کہ کویت بین الاقوامی نظریات اور فریم ورکس کے مطابق اپنی تعلیمی نظام کی ترقی کے سفر پر قائم ہے، اور یونیسکو اور دیگر بین الاقوامی شراکت داروں کے ساتھ تعاون کو مضبوط بنانے، عالمی بہترین طریقہ کار سے استفادہ کرنے، اور پائیدار ترقی کے چوتھے ہدف کو حاصل کرنے کی رفتار بڑھانے پر توجہ مرکوز رکھے ہوئے ہے، تاکہ زیادہ مزاحمتی، شمولیت پسند اور پائیدار تعلیمی نظام تشکیل دیے جا سکیں۔ انہوں نے اس بات پر بھی زور دیا کہ تعلیم میں سرمایہ کاری دراصل انسانوں، معاشرتی استحکام اور آنے والی نسلوں کے مستقبل میں سرمایہ کاری ہے۔