اساتذہ کے دن پر... ہم کیسے ان لوگوں کو تیار کریں جو ہمارے بچوں کی تعمیر کرتے ہیں؟

معلم کے دن پر ہم شکریے کے الفاظ بڑھاتے ہیں، پھول نچھاور کرتے ہیں، اور خوبصورت جملے کو دوبارہ زندہ کرتے ہیں: «معلم کے لیے کھڑے ہو جاؤ اور اس کی تعظیم کرو»۔ لیکن معلم کے لیے سب سے خوبصورت اعزاز یہ نہیں کہ ہم اسے ایک دن منائیں، بلکہ یہ کہ پورے سال یہ سوال پوچھتے رہیں: ہم نے اسے کیسے چنا؟ اسے کیسے تیار کیا؟ اور ہم اس کی کس طرح مدد کریں تاکہ وہ کویت کے لیے وہ انسان تیار کر سکے جسے ہم چاہتے ہیں؟

معلم صرف ایک ملازم نہیں جو علم منتقل کرتا ہے؛ اگر اس کی ذمہ داری صرف یہی ہوتی، تو مصنوعی ذہانت اس کی موت کا آغاز ہوتی۔ مشین مساوات کی وضاحت کر سکتی ہے، متن کا ترجمہ کر سکتی ہے، کتاب کو مختصر کر سکتی ہے، اور چند سیکنڈوں میں امتحانی سوالات تیار کر سکتی ہے، لیکن وہ وہ قدوۃِ عمل نہیں بن سکتی جسے بچہ ہر صبح دیکھتا ہے، نہ ہی وہ بچے کی خاموشی کے پیچھے چھپی ہوئی ٹوٹ پھوٹ کو محسوس کر سکتی ہے، نہ ہی اس میں علم کی تجسس کی آگ بھڑکا سکتی ہے، اور نہ ہی اس میں ایمانداری، تعلق اور ذمہ داری کی جڑیں گاڑ سکتی ہے۔

اسی جگہ سے تعلیم کی اصلاح کا آغاز ہوتا ہے: نصاب سے پہلے معلم کی تیاری۔

کویت صفر سے شروع نہیں کرتا۔ ہمارے پاس کویت یونیورسٹی کا کالج آف ایجوکیشن ہے، اور کالج آف بیسک ایجوکیشن جو کہ اپنی مشن کے طور پر «معلم کی تیاری میں سربراہی اور امتیاز» کا اعلان کرتا ہے، اور حقیقی تعلیمی ماحول میں عملی تربیت اور تربیتی پروگرامز موجود ہیں۔ نیز، کویتی تعلیم نے سالوں میں نصاب کی ترقی، پیمائش، اسکول کی قیادت، اور پیشہ ورانہ معیارات کی ترقی کے پروگرامز دیکھے ہیں، جو بین الاقوامی بینک کے ساتھ تعاون سے چلائے گئے۔

لیکن معلمین کی تیاری کے کالجز کا وجود کافی نہیں؛ سوال یہ ہے: وہاں کون داخل ہوتا ہے؟ اور وہاں سے کس طرح نکلتا ہے؟

ترقی یافتہ تعلیمی نظاموں کے تجربات ہمیں سکھاتے ہیں کہ معلم کا انتخاب تعلیم کی معیار کا ہی حصہ ہے۔ لہذا، کویت کو ضرورت ہے کہ وہ بنیادی طور پر گریڈ اور فیصد پر انحصار کرنے والے طالب علم کی قبولیت سے ایک کثیر المعیاری پیشہ ورانہ انتخاب کی طرف منتقل ہو: علمی کارکردگی، زبان اور مواصلت، شخصیت اور توازن، سوچنے کی صلاحیت، پیشہ ورانہ انٹرویو، تجرباتی تعلیمی صورتحال، اور پھر حقیقی میدان کی تربیت، جو حتمی لائسنس سے پہلے ہو۔

دوسرا سبق ان تعلیمی نظاموں سے ملتا ہے جو کامیاب ہوئے کیونکہ انہوں نے معلم کی تیاری کو ایک سنجیدہ پیشہ ورانہ راستہ بنایا، نہ کہ صرف ڈگری حاصل کرنے کی ایک منزل۔ TALIS 2024 کے تازہ ترین نتائج اس بات کی تصدیق کرتے ہیں کہ شریک نظاموں میں ہر پانچ میں سے تقریباً چار معلمین پیشہ میں داخل ہوئے، اور شواہد اس بات کی تصدیق کرتے ہیں کہ تربیت اور اہلیت پیشہ ورانہ تجربہ بنانے میں بنیادی عوامل رہے ہیں۔

TALIS 2024 کے مطابق، شریک نظاموں میں تقریباً ایک تہائی معلمین تدریس میں مصنوعی ذہانت استعمال کرتے ہیں، جبکہ یہ تناسب سنگاپور اور متحدہ عرب امارات میں تقریباً 75 فیصد تک پہنچ جاتا ہے۔ جو معلمین اسے استعمال کرتے ہیں، ان میں سے تقریباً 64 فیصد اسے درس کی منصوبہ بندی کے لیے استعمال کرتے ہیں، جبکہ صرف تقریباً ایک چوتھائی اسے طلباء کی کارکردگی کا تجزیہ کرنے یا ان کے کاموں کی تشخیص کے لیے استعمال کرتے ہیں۔

یونیسکو نے اس تبدیلی کے لیے ایک عالمی فریم ورک تیار کیا ہے جو مصنوعی ذہانت کے دور میں معلم کی پندرہ صلاحیتوں کو پانچ زمروں میں تقسیم کرتا ہے: انسانی محوریت پر مبنی سوچ، مصنوعی ذہانت کی اخلاقیات، اس کی بنیادیات اور اطلاق، تعلیمی مقاصد کے لیے اس کا استعمال، اور پیشہ ورانہ ترقی میں اس کا استعمال۔ قابلِ غور بات یہ ہے کہ آغاز تکنیک سے نہیں بلکہ انسان سے ہوتا ہے۔

یہ عمل تربیت کے کالجوں میں داخلے کے معیارات کی دوبارہ تعریف سے شروع ہوتا ہے، ان پروگراموں کا جائزہ عالمی بہترین معیارات کے مطابق لیا جاتا ہے، اسکولوں کے اندر تربیت کو بڑھایا جاتا ہے، اور پھر معلم کے لیے ایک پیشہ ورانہ لائسنس کا نظام متعارف کرایا جاتا ہے جو صرف کاغذی امتحان نہ ہو بلکہ علم، شخصیت، کلاس روم کی مہارت، پیشہ ورانہ اخلاقیات اور ڈیجیٹل صلاحیتوں کا جامع جائزہ ہو۔ یہ لائسنس پیشہ ورانہ ترقی کے ذریعے تجدید ہوتا ہے، جس میں واضح راستے ہوں کہ معلم کیسے سینئر معلم اور پھر ماہر معلم بنے، اور کلاس روم میں حقیقی امتیازی کارکردگی کی تعریف کی جائے۔

میں یہ بھی تجویز کرتا ہوں کہ کویت کے ٹیچرز ٹریننگ کالجز یونیسکو کے مصنوعی ذہانت کے فریم ورک کو اپنائیں، تاکہ ہر معلم ایسا فارغ التحصیل ہو جو منصوبہ بندی، تشخیص، ذاتی نوعیت کے تعلیمی طریقوں میں مشین کا استعمال جانتا ہو، اور ساتھ ہی یہ بھی جانے کہ کب اس کا استعمال نہ کیا جائے۔

معلم کے دن پر، شاید ہم اسے جو سب سے خوبصورت تحفہ دے سکتے ہیں وہ یہ نہ ہو کہ صرف کہیں: شکریہ اے معلم، بلکہ ایک ایسا نظام تعمیر کریں جو اس مشن کے لیے بہترین لوگوں کا انتخاب کرے، انہیں بہترین تربیت دے، اور ان کے ہاتھوں میں جدید ترین اوزار رکھے۔

کیونکہ جب ہم معلم کا اچھا انتخاب کرتے ہیں، تو ہم صرف ایک ملازم کو چالیس سال کے لیے نہیں بھرتے؛ بلکہ ہم ان لوگوں کا انتخاب کرتے ہیں جو کویت کے چالیس نسلوں کی تشکیل میں حصہ ڈالیں گے۔