تربیت: اساتذہ اور نگرانی کی عہدوں کی دوبارہ تقسیم کے اقدامات کے تحت 8703 منتقلی کے احکامات جاری کرنے کا آغاز

- تقسیمِ نو کے فیصلوں کے نفاذ نے اسکولوں کے درمیان اساتذہ کی غیر متوازن تقسیم کے مسئلے کو حل کرنے کی شرح کو 34 فیصد سے بڑھا کر 82 فیصد تک پہنچانے میں اہم کردار ادا کیا۔

- منتقل ہونے والے اساتذہ کی اوسط نقل و حمل کی مسافت 11.2 کلومیٹر سے زیادہ نہیں ہے، جو اسکولوں کی ضروریات کو پورا کرنے اور تعلیمی عملے کی پیشہ ورانہ استحکام کو مدنظر رکھتے ہوئے توازن قائم کرنے کی کوشش کی عکاسی کرتی ہے۔

- وزارتِ تعلیم نے تمام اساتذہ اور عملے کو ہدایت کی ہے کہ جنہیں نئے مقام پر تقرر کا حکم جاری کیا گیا ہے، وہ فوری طور پر نئے دفتر میں اپنی ذمہ داریاں سنبھالیں اور بائیو میٹرک رجسٹریشن کی منتقلی کے لیے مقررہ ضوابط اور طریقہ کار کے تحت تمام کارروائیاں مکمل کریں۔

وزارتِ تعلیم نے اپنے ایک بیان میں وضاحت کی کہ تعلیمی امور کے متعلقہ شعبے نے تقسیمِ نو کے عمل کے تحت 8703 تقرر کے احکامات جاری کیے ہیں، جن میں مختلف شعبوں سے تعلق رکھنے والے 8310 اساتذہ و اساتذہ کے تقرر، اور 393 تعلیمی نگرانی کی عہدوں پر فائز افراد کے تقرر شامل ہیں۔ وزارت نے بتایا کہ اوسط نقل و حمل کی مسافت 11.2 کلومیٹر ہے، جو اسکولوں کی حقیقی ضروریات، کلاس رومز کی تعداد، طلباء کی تعداد، تعلیمی حصص، اور منظور شدہ تنظیمی ڈھانچے پر مبنی مقررہ ضوابط اور معیارات کے مطابق ہے۔

وزارت نے مزید وضاحت کی کہ تقسیمِ نو کے احکامات کے نفاذ نے اسکولوں کے درمیان اساتذہ، اساتذہ، اور تعلیمی نگرانی کی عہدوں پر فائز افراد کی غیر متوازن تقسیم کے مسئلے کو حل کرنے کی شرح کو 34 فیصد سے بڑھا کر 82 فیصد تک پہنچانے میں اہم کردار ادا کیا ہے۔ اس دوران یہ بات یقینی بنائی گئی کہ منتقل ہونے والے عملے کی اوسط کل مسافت 11.2 کلومیٹر سے زیادہ نہ ہو، جو اسکولوں کی حقیقی ضروریات کو پورا کرنے اور تعلیمی عملے کی پیشہ ورانہ استحکام کو مدنظر رکھتے ہوئے توازن قائم کرنے کی کوشش کی عکاسی کرتی ہے۔

وزارت نے واضح کیا کہ باقی ماندہ عدم توازن کا تعلق بنیادی طور پر کچھ شعبوں اور مضمون جیسے اسلامی تعلیمات اور جسمانی تعلیم میں حقیقی اضافے (surplus) سے ہے۔ ان شعبوں میں اساتذہ کی تعداد اسکولوں کی حقیقی ضروریات سے زیادہ ہے، اور تقسیمِ نو کی کارروائیوں کے مکمل ہونے کے باوجود یہ صورتحال برقرار ہے، جس کی وجہ سے موجودہ مرحلے میں اسکولوں کے درمیان منتقلی کے ذریعے ان اضافے کو مکمل طور پر حل کرنا ممکن نہیں ہے۔

وزارت نے زور دے کر کہا کہ وہ ان معاملات پر مسلسل نظر رکھے ہوئے ہے اور حقیقی ضروریات اور مقامی تبدیلیوں کے مطابق ان کا حل نکالے گی، تاکہ عملے کی تقسیم میں ایک قابل قبول سطح کا توازن، کارکردگی، اور پائیداری قائم کی جا سکے۔

کویت کے افسران نے تصدیق کی کہ دوبارہ تقسیم کے فیصلے ایک انتظامی اور اصلاحی اقدام کے دائرہ کار میں آتے ہیں جو اسکولوں کے ڈیٹا اور ان کی ضروریات کی دقیق بنیاد پر مشتمل ہے، اور اس کا مقصد اساتذہ کی تقسیم میں موجود سابقہ عدم مساوات اور انباشت کو دور کرنا، اساتذہ کے درمیان بوجھ اور ذمہ داریوں میں زیادہ انصاف کو یقینی بنانا، اسکولوں کی ضروریات کو پورا کرنا، اور دستیاب انسانی وسائل کا بہترین استعمال کرنا ہے، جو براہ راست تعلیمی عمل کی استحکام اور معیار پر مثبت اثرات مرتب کرتا ہے۔

وزارت نے وضاحت کی کہ جن معاملات کو حل کیا گیا ان میں ایک ہی تعلیمی علاقے کے دو لڑکوں کے متوسطہ اسکولوں کے درمیان عربی زبان کے اساتذہ کے بوجھ میں عدم مساوات شامل تھی، جہاں ایک اسکول کے استاد کے پاس صرف ایک کلاس تھی، جبکہ دوسرے اسکول کے استاد کے پاس تین کلاسیں تھیں۔ وزارت نے بتایا کہ دونوں اسکولوں کے درمیان عربی زبان کے اساتذہ کی دوبارہ تقسیم نے اساتذہ کی تعداد کو کلاسوں کی تعداد کے ساتھ متوازن بنانے اور بوجھ اور ذمہ داریوں میں زیادہ انصاف کو یقینی بنانے میں مدد کی۔

اسی طرح، وزارت نے بتایا کہ منصوبے میں لڑکوں کے دو ثانوی اسکولوں کے درمیان طبیعیات کے اساتذہ کی تقسیم میں عدم مساوات کو بھی حل کیا گیا، جہاں ایک اسکول میں صرف دو اساتذہ تھے جبکہ دوسرے اسکول میں آٹھ تھے۔ طبیعیات کے اساتذہ کی دوبارہ تقسیم کلاسوں، طلباء کی تعداد اور ہر اسکول کی حقیقی ضروریات کے مطابق کی گئی، جس سے اساتذہ کی تقسیم تعلیمی ضروریات کے زیادہ ہم آہنگ ہوئی، اساتذہ کے درمیان انصاف کو یقینی بنایا گیا اور طلباء کی ضروریات کو پورا کرنے کی ضمانت دی گئی۔

تعلیمی وزارت نے اشارہ کیا کہ اصلاحی اقدامات نگرانی کی تعلیمی عہدوں تک بھی پھیلے ہوئے تھے، جہاں ڈیٹا نے ایک پرائمری اسکول (نرسری) میں 12 تکنیکی نگرانوں کی موجودگی ظاہر کی، جنہیں ان پرائمری اسکولوں میں دوبارہ تقسیم کر دیا گیا جہاں حقیقی ضرورت تھی، جو منظور شدہ تنظیمی ڈھانچے کے مطابق تھا، تاکہ نگرانی کی صلاحیتوں کا وسیع تر فائدہ اٹھایا جا سکے، پرائمری اسکولوں کی ضروریات کو پورا کیا جا سکے، اور ان میں کام کی کارکردگی کو بہتر بنایا جا سکے۔

وزارت نے وضاحت کی کہ اقدامات میں منظور شدہ تنظیمی ڈھانچے اور حقیقی ضروریات کی بنیاد پر مختلف اسکولوں کے درمیان کچھ معاون مینیجرز اور تعلیمی مضامین کے سربراہان کی دوبارہ تقسیم بھی شامل تھی، تاکہ کچھ اسکولوں میں اضافے کے معاملات کو حل کیا جا سکے اور دیگر اسکولوں کی ضروریات کو پورا کیا جا سکے، تنظیمی ڈھانچے کی مکمل تعیناتی یقینی بنائی جا سکے، اور اسکول انتظامیہ کو اپنی ذمہ داریاں مؤثر طریقے اور استحکام کے ساتھ نبھانے کی صلاحیت حاصل ہو سکے۔

وزارتِ تعلیم نے زور دے کر کہا کہ ان معاملات سے دوبارہ تقسیم کی منصوبہ بندی کا عملی نقطہ نظر عیاں ہوتا ہے، جو اضافے اور ضرورت کے مراکز کی نگرانی سے لے کر حصوں، کلاس رومز اور طلباء کی تعداد کا موازنہ کرنے، اور حقیقی ضروریات کے مطابق عملہ کی دوبارہ تعیناتی تک پھیلا ہوا ہے، جس سے دوبارہ تقسیم ایک انتظامی آلہ بن جاتی ہے جو اسکولوں اور اساتذہ کے درمیان انصاف کو یقینی بنانے، تعلیمی ضروریات کو پورا کرنے، اور دستی انسانی وسائل سے بہترین استفادہ کرنے میں مدد دیتی ہے۔

اس نے یہ بھی اشارہ کیا کہ 82 فیصد تک تکمیل کی شرح، دوبارہ تنظیم کی منصوبہ بندی کے نفاذ کے ایک اعلیٰ مرحلے کی عکاسی کرتی ہے، جبکہ متعلقہ ادارے ان اسکولوں اور شعبوں کے ڈیٹا کا جائزہ لینے پر جاری ہیں جہاں اساتذہ اور اساتذہ کی اضافی تعداد موجود ہے، اور اسے حقیقی ضروریات، مقررہ معیارات اور ضوابط کے مطابق حل کرنے کی کوشش کی جا رہی ہے، تاکہ منصوبے کے اہداف کو مکمل کیا جا سکے اور تعلیمی میدان میں عملہ کی تقسیم کو مزید منصفانہ، متوازن اور پائیدار بنایا جا سکے۔

وزارتِ تعلیم نے وضاحت کی کہ نقل کے احکامات وزارت کی سرکاری ویب سائٹ اور ایپلیکیشن میں موجود «قراراتی» سروس کے ذریعے متعلقہ افراد کو الیکٹرانک طور پر بھیجے جاتے ہیں، اور ہر اس شخص سے اپیل کی جاتی ہے جسے نقل کا حکم جاری ہوا ہو، اسے دیکھ لے اور نئے کام کے مقام پر فوری طور پر کام شروع کر دے، اور مقررہ ضوابط کے مطابق اپنی بائیو میٹرک رجسٹریشن نئے مقام پر منتقل کرنے کے اقدامات مکمل کرے، تاکہ احکامات کے نفاذ میں تیزی اور اسکولوں میں کام کی تسلسل کو یقینی بنایا جا سکے۔