20 سال بعد... «نظام المقررات» جدید شکل میں واپس

- اگلے تعلیمی سال سے منصوبے کا آغاز دسویں جماعت سے ہوگا، جو ثانوی تعلیم کے لیے مرحلہ وار منصوبہ بندی کا حصہ ہے

- نظامِ مقررات کی لچک اور طلباء کے مسلسل تشخیص کے لیے چھ اہم ستون

- تعلیمی گھنٹے، جمع شدہ گریڈ پوائنٹس (CGPA)، اور تعلیمی رہنمائی نئے نظام کی فلسفیانہ بنیادیں ہیں

- دو نئے تعلیمی راستے طلباء کو مستقبل کی سائنس اور عالمی انسانیات کی طرف رہنمائی کرتے ہیں

- پہلے سمسٹر میں 11 تعلیمی مضامین شامل ہیں جو مشترکہ، تخصصی اور آزادانہ انتخابی مضامین کا امتزاج ہیں

- طلباء کی کامیابی اور ناکامی کے لیے نئے ضوابط اور گریجویشن کی ضروریات تک علاج کی منصوبہ بندی

- طالب علم کی کامیابی کی حد 50 نمبر ہے اور صرف ناکام ہونے والے مضمون کو دہرایا جائے گا، نہ کہ پورا سال

- طلباء کی سطح کی نگرانی کے لیے تعلیمی انتباہات... پانچ مسلسل یا متوالی انتباہات کے بعد اخراج

- نئے نظام کے تحت گریڈ بہتر بنانے اور گریجویشن کی ضروریات پوری کرنے کے لیے اضافی سمسٹر

- منصوبہ طلباء کے اختیارات کو وسیع کرتا ہے اور تعلیم کو ان کے رجحانات اور یونیورسٹی کی تعلیمی ضروریات سے جوڑتا ہے

- ایک جامع تشخیصی نظام جو روایتی امتحانی انداز سے ہٹ کر سمجھ بوجھ، عملی اطلاق اور مہارتوں کو ماپتا ہے

تعلیمی نظامِ ثانویہ کی جدید سازی اور اس کے نتائج کو عالمی تبدیلیوں کے مطابق بنانے کی سمت میں ایک نئی قدم کے طور پر، وزارت تعلیم بیس سال کے وقفے کے بعد ثانوی مرحلے میں نظامِ مقررات کو دوبارہ نافذ کرنے کی طرف بڑھ رہی ہے۔ یہ ایک جامع تعلیمی منصوبہ ہے جو جدید تعلیمی فلسفے پر مبنی ہے جو تعلیمی لچک کو فروغ دیتا ہے، مستقبل کی مہارتوں کو نکھارتا ہے، اور طلباء کے اختیارات کو وسیع کرتا ہے، جو کویت کے تعلیم کی ترقی، اس کے نتائج کی معیار میں اضافے، اور یونیورسٹی کی تعلیم اور محکمہ کار کے لیے موزوں قومی کادروں کی تیاری کی نظریے کے مطابق ہے۔

ایک حالیہ تعلیمی رپورٹ کے مطابق، یہ منصوبہ ریاست کی تعلیمی راستوں کو متنوع بنانے اور ثانوی مرحلے کے طلباء کے لیے وسیع تر اختیارات فراہم کرنے کے رجحان سے متاثر ہے، کیونکہ یہ اعلیٰ تعلیم یا محکمہ کار سے منسلک ہونے سے پہلے آخری حلقہ ہے۔ یہ ایک زیادہ موثر اور لچکدار نظام اپنا کر طالب علم کی شناخت کو علمی، مہارتی اور قومی سطح پر مضبوط بنانے، اور اسے تیزی سے ہونے والی علمی اور تکنیکی تبدیلیوں کے مطابق بنانے کی صلاحیت کو بڑھانے پر زور دیتا ہے۔

وزارت تعلیم کا ارادہ ہے کہ وہ نظامِ مقررات کے دوبارہ نفاذ کا منصوبہ نافذ کرے، جسے پہلے تعلیمی سال 1979-1980 کے آغاز میں استعمال کیا گیا تھا، لیکن 2005-2006 کے تعلیمی سال سے وزارت کے حکم کے تحت اسے منسوخ کر دیا گیا تھا۔ تاہم، اس کی متوقع واپسی زیادہ جدید شکل میں ہوگی، جو جدید ترین عالمی تعلیمی مشقوں پر مبنی ہوگی، تعلیمی لچک، تنقیدی اور تخلیقی سوچ کی مہارتوں، فیصلہ سازی، ذمہ داری قبول کرنے، فردی اختلافات کا خیال رکھنے، اور تعلیم کو طالب علم کے رجحانات اور صلاحیتوں سے جوڑنے پر مرکوز ہوگی۔ اس کے ساتھ ہی انتخاب اور مرحلہ وار تخصص کے لیے وسیع تر مواقع فراہم کیے جائیں گے، معاشرے اور قومی معاملات کے ساتھ مثبت تعامل کو فروغ دیا جائے گا، جدید محکمہ کار کی ضروریات کے مطابق ڈھلنے کی کوشش کی جائے گی، اور تعلیم اور زندگی میں جدید ٹیکنالوجی کے استعمال کو یقینی بنایا جائے گا۔

امید ہے کہ ایجوکیشنل گائیڈنس، ریسرچ اور کورسز کی جنرل ایڈمنسٹریشن نے پیش کردہ یہ منصوبہ اگلے تعلیمی سال 2026-2027 کے آغاز سے نافذ العمل ہوگا، جسے ابتدائی مرحلے میں دسویں جماعت کے ثانوی طلباء پر لاگو کیا جائے گا، تاکہ ثانوی مرحلے کے تینوں جماعتوں میں نظام کو مکمل طور پر مرحلہ وار بحال کیا جا سکے۔

رپورٹ کے مطابق، نظامِ مقررات جدید تعلیمی نمونوں میں سے ایک ہے جو تعلیمی لچک، تنقیدی اور تخلیقی سوچ کی مہارتوں، فیصلہ سازی، ذمہ داری، فردی اختلافات کا خیال رکھنے، اور تعلیم کو طالب علم کے رجحانات اور صلاحیتوں سے جوڑنے پر مبنی ہے۔ یہ انتخاب اور مرحلہ وار تخصص کے لیے زیادہ مواقع فراہم کرتا ہے، معاشرے اور قومی معاملات کے ساتھ تعامل کو مضبوط بناتا ہے، محکمہ کار کی ضروریات کے مطابق ڈھلتا ہے، اور جدید ٹیکنالوجی کا استعمال کرتا ہے، جو جدید دور کی ضروریات اور علمی و تکنیکی تبدیلیوں کے مطابق ہے۔

رپورٹ نے زور دیا کہ نظام قومی شناخت کو مضبوط بنانے، اور کویت کی ریاست کی تاریخ اور اس کی قومی و آئینی اصولوں سے تعلق و فخر کی اقدار کو فروغ دینے پر خاص توجہ دیتا ہے، ساتھ ہی معاشرے کی بنیاد بننے والی اسلامی اور انسانی اقدار کا تحفظ بھی کرتا ہے۔ اس نے یہ بھی اشارہ کیا کہ ثانوی تعلیم کی ترقی قومی ترقی کی قیادت کرنے والے انسانی سرمایہ کی تعمیر کی طرف ایک حکمت عملی قدم ہے، اس لیے نظامِ مقررات کی فلسفہ، اس کے نفاذ کے طریقہ کار، نصابی منصوبوں، اور اس سے متعلقہ تعلیمی و انتظامی ضوابط کو واضح کرنے کے لیے ایک انتظامی اور عملی رہنما تیار کیا گیا ہے۔

رپورٹ نے واضح کیا کہ نئی شکل میں نظامِ مقررات جدید تعلیمی فلسفے پر مبنی ہے، جو گھنٹوں کے نظام اور جمع شدہ گریڈ پوائنٹس (CGPA) پر انحصار کرتا ہے، جس سے طالب علم کو اپنی تعلیمی پیش رفت کو مسلسل اور منظم طریقے سے دیکھنے کا موقع ملتا ہے۔ اس کے علاوہ، تعلیمی رہنمائی کا نظام نافذ کیا گیا ہے جو طالب علم کو اپنے مضامین کا انتخاب کرنے، اور اپنی صلاحیتوں، دلچسپیوں اور مستقبل کے اہداف کے مطابق اپنے تعلیمی سفر کی منصوبہ بندی کرنے میں مدد دیتا ہے، نیز اسے کچھ مضامین کے انتخاب میں زیادہ لچک فراہم کرتا ہے، جو اس میں ذمہ داری اور خود مختاری کو فروغ دیتا ہے۔

اس نظام کی ایک اور خوبی اس میں تشخیص کے مختلف طریقوں کا تنوع ہے، اور روایتی امتحانات تک محدود نہ ہونا ہے، بلکہ عملی زندگی سے علم کو جوڑنے والے عملی اور مہارتی پہلوؤں پر زور دیا گیا ہے، ساتھ ہی اکیسویں صدی کی مہارتوں کی نشوونما پر توجہ دی گئی ہے، جن میں تنقیدی سوچ، مسائل کا حل، ٹیم ورک، مواصلت، اور تعلیمی عمل کی حمایت اور جدید تعلیمی ماحول کی ترقی کے لیے ڈیجیٹل تعلیم اور اسمارٹ ایپلی کیشنز کا استعمال شامل ہیں۔

اس نظام کا مقصد ان بنیادی اصولوں کے ذریعے تعلیمی ضیاع کو کم کرنا، تعلیمی رکاوٹوں کو محدود کرنا، اور طلباء میں تعلیم کے لیے حوصلہ بڑھانا ہے، انہیں یہ موقع دے کر کہ وہ اپنی صلاحیتوں اور مستقبل کی ضروریات کے مطابق زیادہ لچکدار انداز میں اپنے نصابی منصوبے تیار کر سکیں۔

نظامِ مقررات چھ اہم ستونوں پر قائم ہے، جن میں تعلیمی لچک شامل ہے جو طالب علم کو اپنی صلاحیتوں اور دلچسپیوں کے مطابق اپنا نصابی منصوبہ بنانے کی اجازت دیتی ہے، جبکہ گریجویشن کی ضروریات کا خیال رکھا جاتا ہے؛ منظور شدہ گھنٹوں کا نظام؛ تعلیمی رہنمائی جو ہر طالب علم کو ایک ایسے رہنما سے جوڑتی ہے جو مضامین کے انتخاب، مناسب راستے کا تعین، تعلیمی رکاوٹوں کا حل، اور یونیورسٹی و پیشہ ورانہ منصوبہ بندی میں مدد دیتا ہے؛ مسلسل تشخیص جو مختلف پیمائشی آلات پر مبنی ہے؛ مضامین کے درمیان ہم آہنگی جو علم، مہارتوں اور اقدار کو مربوط انداز میں جوڑتی ہے؛ اور کویت کی قومی شناخت، قومی تاریخ اور کویتی ثقافت کو تمام نصابی مضامین میں ضم کرنا۔

پروجیکٹ روایتی شاخوں کے بجائے دو اہم راستوں کو اپنانے کا مشورہ دیتا ہے، تاکہ طلباء کو اپنی دلچسپیوں کو جلد دریافت کرنے میں مدد ملے، بنیادی علم اور تخصصی مہارتوں کے درمیان توازن برقرار رکھا جائے، اور مستقبل کی مہارتوں، عملی اطلاق، ڈیجیٹل تعلیم، اور تنقیدی سوچ پر زور دیا جائے۔

پہلا راستہ «مستقبل کے علوم کا راستہ» ہے، جو سائنس، ٹیکنالوجی، جدت، مصنوعی ذہانت، اور انجینئرنگ کے اطلاق پر مرکوز ہے، اور یہ سائنسی، تجزیاتی اور تکنیکی رجحانات رکھنے والے طلباء کو ہدف بناتا ہے۔

دوسرا راستہ «عالمی انسانیات کے مطالعے کا راستہ» ہے، جو انسانی و سماجی علوم، قانون، میڈیا، معاشیات، اور فکر پر مرکوز ہے، اور یہ قیادت، تجزیاتی، اور مواصلتی صلاحیتوں والے طلباء کو ہدف بناتا ہے۔

پروجیکٹ کے مطابق، طالب علم کا پہلے سال کے پہلے سمسٹر کا نصابی پروگرام چار مشترکہ مضامین، پانچ تخصصی مضامین، اور دو آزادانہ انتخابی مضامین پر مشتمل ہوگا، جو کل سمسٹر میں 11 مضامین بنتے ہیں۔

منصوبے نے کامیابی اور ناکامی کے واضح معیارات مقرر کیے ہیں، جس کے تحت اگر طالب علم کسی مضمون میں 50 نمبر یا اس سے زیادہ حاصل کر لے تو وہ کامیاب سمجھا جائے گا، اور ناکامی کی صورت میں وہ صرف اسی مضمون کو دہرائے گا جس میں وہ ناکام رہا، بغیر پورے سال کی دہرائی کی ضرورت کے، جبکہ گریڈز کو جمع کرنے کے طریقے سے حساب کیا جائے گا۔

اگر طالب علم کا جمع شدہ گریڈ (GPA) پہلے سمسٹر کے اختتام پر 1.0 سے کم ہو جائے تو اسے ایکڈیمک وارننگ دی جائے گی، اور یہ وارننگ دوسرے سمسٹر سے پانچویں سمسٹر تک ہر سمسٹر میں دہرائی جائے گی اگر گریڈ اسی سطح پر برقرار رہے۔ ہر بار ایڈوائزر والدین کو آگاہ کرے گا اور سماجی ماہر کے ساتھ مل کر کمی کے اسباب کو دور کرنے کے لیے ایک منصوبہ تیار کرے گا۔ اگر طالب علم کو پانچ ایکڈیمک وارننگز ملیں، چاہے وہ مسلسل ہوں یا الگ الگ، تو اسے اسکول سے نکال دیا جائے گا۔

منصوبے نے ثانوی تعلیم کی سند حاصل کرنے کے لیے یہ شرط بھی عائد کی ہے کہ جمع شدہ حتمی گریڈ کم از کم 1.0 ہونا چاہیے۔ اگر یہ حاصل نہ ہو تو طالب علم کو اپنا گریڈ بہتر بنانے کے لیے ایک اضافی سمسٹر پڑھنے کا حق حاصل ہوگا، جس کے تحت وہ ان مضامین کو دہرا سکتا ہے جن میں اس نے 'D' گریڈ حاصل کیا تھا، یا پھر وہ ایسے مضامین پڑھ سکتا ہے جو اس نے پہلے نہیں پڑھے تھے تاکہ مطلوبہ نمبر مکمل ہو سکیں۔

منصوبے نے اختتام پر اس بات کی تصدیق کی کہ نظامِ مقررات کے تمام طلباء پر وزارت کی گھٹنٹو کی پابندی جاری رہے گی، تاکہ ایکڈیمک ایمانداری کو برقرار رکھا جا سکے اور تشخیصی عمل میں انصاف یقینی بنایا جا سکے۔

• طالب علم صرف ناکام مضمون کو دہرا سکتا ہے، اور ایک مضمون میں ناکامی کی صورت میں پورے سال کی دہرائی ضروری نہیں ہوتی۔

• تعلیمی بوجھ میں تدریجیت کو مدنظر رکھا جائے گا، جس کے تحت طالب علم کو ہر سمسٹر میں 4 سے 6 یونٹس تک رجسٹر کرنے کی اجازت ہوگی۔

• اگر طالب علم کا گریڈ 3.5 یا اس سے زیادہ ہو، یا وہ گریجویشن کے سمسٹر میں ہو، تو وہ زیادہ سے زیادہ 6.5 سے 7 یونٹس تک رجسٹر کر سکتا ہے۔

• وزارت کی تحریری منظوری کے بعد، اور منظور شدہ ضوابط کے تحت، طالب علم کو عارضی طور پر اسکول کے باہر مطالعے کی اجازت ہوگی، جس کے تحت وہ کویت کے اندر کسی دوسرے اسکول میں کچھ مضامین پڑھ سکتا ہے جو اسی نظام پر عمل پیرا ہوں، سوائے گرمائی سمسٹر کے۔

6 - تعلیمی وارننگ دوسرے اور تیسرے سمسٹر سے ہر سمسٹر میں دہرائی جائے گی۔

7 - ایڈوائزر ہر بار جب طالب علم کو وارننگ دی جائے تو والدین کو آگاہ کرے گا۔

8 - اگر طالب علم کو پانچ ایکڈیمک وارننگز ملیں تو اسے اسکول سے نکال دیا جائے گا۔

طالب علم کو کم از کم 1.0 کا جمع شدہ حتمی گریڈ حاصل کرنا ہوگا۔

اپنے گریڈ کو بہتر بنانے اور مطلوبہ نمبر مکمل کرنے کے لیے ایک اضافی سمسٹر، ان مضامین کو پڑھ کر جن میں اس نے 'D' گریڈ حاصل کیا تھا، یا ان مضامین کو پڑھ کر جو اس نے پہلے نہیں پڑھے تھے۔

اساتذہ کی ابتدائی دو ہفتوں میں، بشرطیکہ ایڈوائزر کی منظوری ہو۔

4 - تعلیمی مضمون سے دو ہفتے کے دوران اور تیسرے ہفتے تک نکالنا

متعلقہ اداروں سے منظور شدہ، کسی بھی ہفتے میں معذرت پیش کی جا سکتی ہے۔

تعلیم کی وزارت نے اپنے رپورٹ میں واضح کیا کہ نظامِ مقررات کی کامیابی اسکول، خاندان، اساتذہ، طلباء اور معاشرتی اداروں کے فعال شراکت داری پر منحصر ہے، جو جدید ثانوی تعلیم کو یقینی بنانے میں مدد دے گی، جو کویت کے مستقبل کے خوابوں کے مطابق ہو، تعلیمی نتائج کی معیار کو بہتر بنائے، اور تعلیم کے انسانی تعمیر اور معاشرتی ترقی میں کردار کو مضبوط بنائے۔