تعلیمی وزیر: لچکدار اور پائیدار تعلیمی نظام کی ترقی میں جاری

وزیر تعلیم، انجینئر سید جلال الطبطبائی نے ٹرانسفارمیشن آف ایجوکیشن +4 (TES+4) کے سربراہی اجلاس میں شرکت کی، جس کا موضوع نظامی تبدیلی اور پائیدار ترقی کے اہداف میں سے ہدف نمبر 4 کے حصول کے لیے لچکدار نظاموں کی تعمیر تھا۔

اس سربراہی اجلاس میں سال 2022 میں ٹرانسفارمیشن آف ایجوکیشن کے سربراہی اجلاس کے انعقاد کے بعد سے تعلیمی شعبے میں حاصل کی گئی اہم کامیابیوں اور درپیش چیلنجز کا جائزہ لیا گیا، نیز تعلیمی نظاموں کی لچک کو مضبوط بنانے، ان کے مالی وسائل کی پائیداری کو یقینی بنانے، جامع ڈیجیٹل تبدیلی کی حمایت کرنے اور تعلیم کے پیشے کی بہتری لانے کے طریقوں پر بھی بحث کی گئی، تاکہ پائیدار ترقی کے اہداف میں سے چوتھے ہدف، یعنی تمام افراد کے لیے معیاری، منصفانہ اور شمولیتی تعلیم کی فراہمی کو یقینی بنانے کے مقصد کو تیز رفتار حاصل کیا جا سکے۔

وزیر تعلیم نے فرانس کے دارالحکومت پیرس میں یونیسکو کے دفتر میں منعقدہ ٹرانسفارمیشن آف ایجوکیشن +4 (TES+4) کے سربراہی اجلاس کے تحت منعقدہ 'شارٹ پریزنٹیشنز' (Short Presentations) سیشن میں شرکت کی، جس میں اقوام متحدہ کی ڈپٹی سیکرٹری جنرل امینہ جی محمد، تعلیم کے وزراء، عالمی قیادت کے نمائندے اور تعلیم سے متعلق عالمی اداروں اور شراکت داروں کے نمائندوں نے شرکت کی۔

اجلاس میں الطبطبائی نے کویت کے تعلیمی نظام میں تبدیلی، اصلاحات اور جدت کی اپنی تجرباتی کہانی کے پہلوؤں کا جائزہ پیش کیا، جس میں تعلیمی نظام کی ترقی میں حقیقی نتائج حاصل کرنے کی کوششوں پر روشنی ڈالی گئی، اور کویتی تجربے سے حاصل کی گئی اہم سبق آموز باتوں پر زور دیا گیا، جو دیگر ممالک کے تعلیمی تجربات کو امیر بنانے اور ممالک کے درمیان تجربے کے تبادلے میں معاون ثابت ہو سکتی ہیں۔

الطبطبائی کی شرکت 'حکومتی قیادت اور نوجوانوں کی جدت' کے سیشن کا حصہ تھی، جس میں جارجیا، مونٹینیگرو اور سان مارینو کے تعلیم کے وزراء اور تعلیم کے لیے عالمی شراکت (GPE) کے تحت نوجوانوں اور عالمی قیادت کے نمائندے بھی شامل تھے۔ اس سیشن میں حکومتی قیادت، نوجوانوں کی شمولیت اور جدت کا تعلیمی تبدیلی کے عمل کو آگے بڑھانے میں کردار پر بحث کی گئی۔

'حکومتی قیادت اور نوجوانوں کی جدت' کے سیشن میں الطبطبائی کے خطاب میں انہوں نے زور دیا کہ کویت اس سربراہی اجلاس کو ایک اہم موڑ کے طور پر دیکھتی ہے، جہاں عہدوں کے مرحلے سے عملی نفاذ کے مرحلے میں منتقلی، حاصل کی گئی کامیابیوں کا جائزہ، تجربے کا تبادلہ اور سال 2030 اور اس کے بعد کے دورانیے کے لیے ترجیحات کا تعین کیا جائے گا، تاکہ زیادہ لچکدار، شمولیتی اور پائیدار تعلیمی نظاموں کی تعمیر کے لیے عالمی کوششوں کو تقویت ملے۔

اپنے خطاب کے آغاز میں وزیر الطبطبائی نے کویت کے امیر شیخ مشعل الاحمد الجابر الصباح، ولی عہد شیخ صباح خالد الحمد الصباح اور وزیر اعظم شیخ احمد عبداللہ الاحمد الصباح کی جانب سے سربراہی اجلاس میں شریک نمائندوں کو سلام پیش کیا، اور کویت کی جانب سے اجلاس کی کامیابی کی دعاؤں کا اظہار کیا، ساتھ ہی ہی تعلیم کے مستقبل کے حوالے سے عالمی گفتگو کی قیادت اور ممالک کے درمیان تعاون کو فروغ دینے کے لیے یونیسکو کی کوششوں کو سراہا۔

الطبطبائی نے وضاحت کی کہ دنیا تیز رفتار تبدیلیوں اور الجھے ہوئے چیلنجز کا سامنا کر رہی ہے، جو تعلیمی نظاموں کی موافقت اور بقا کی صلاحیت کو دوبارہ دیکھنے پر مجبور کرتے ہیں۔ انہوں نے بتایا کہ کویت نے پائیدار ترقی کے اہداف میں سے ہدف نمبر 4 کو حاصل کرنے کے اپنے عہد کو عملی اقدامات میں تبدیل کیا ہے، جن کا مرکز تعلیم کی معیار، اس تک رسائی میں انصاف، اور تعلیمی نظام کی لچک اور تبدیلیوں کے جواب دینے کی صلاحیت کو مضبوط بنانا ہے۔

انہوں نے اشارہ کیا کہ تعلیمی سال 2025-2026 کویت میں تعلیمی سفر میں ایک استثنائی تجربہ ثابت ہوا، جہاں علاقائی غیر معمولی حالات نے طلباء کی حفاظت اور تعلیمی عمل کے تسلسم کو یقینی بنانے کے لیے فوری فیصلے کرنے پر مجبور کیا۔ انہوں نے نوٹ کیا کہ تعلیمی نظام نے تمام تعلیمی مراحل کے لیے دور درسی تعلیم (Online Education) کی طرف منتقلی اختیار کی، جس کے نتیجے میں ڈیجیٹل پلیٹ فارم کے ذریعے پانچ لاکھ سے زائد طلباء و طالبات نے اپنا تعلیمی سفر جاری رکھا، اور حاضرین کی شرح 85 فیصد سے تجاوز کر گئی۔

انہوں نے مزید کہا کہ وزارت تعلیم نے صرف الیکٹرانک تعلیم کو دستیاب بنانے تک محدود نہیں رہی، بلکہ ایک جامع تعلیمی ردعمل نافذ کیا جس میں تعلیمی دن کی دوبارہ تنظیم، نگرانی اور تشخیص کے طریقہ کار کی ترقی، فنی اور نفسیاتی معاونت کو مضبوط بنانا، اور کتب و تعلیمی وسائل کو الیکٹرانک شکل میں فراہم کرنا شامل تھا۔ اس کے علاوہ، سرکاری اسکولوں میں ابتدائی اور متوسط مراحل کے طلباء و طالبات کے گھروں تک کتابوں کی ترسیل کے لیے مرحلہ وار طریقہ کار نافذ کیا گیا، جس کی نگرانی کے لیے ایک الیکٹرانک نظام قائم کیا گیا۔ اس اقدام کے نتیجے میں تقریباً 1.75 لاکھ طلباء و طالبات تک کتابیں پہنچائی گئیں اور تقریباً 7 لاکھ اسکولی کتب تقسیم کی گئیں، جو اس بات کی عکاسی کرتی ہیں کہ ریاست مواقع کی برابری کے اصول اور تمام طلباء تک تعلیمی وسائل کی رسائی کو یقینی بنانے کے اپنے عہد پر قائم ہے۔

انہوں نے اس بات پر بھی زور دیا کہ ڈیجیٹل تبدیلی کویت میں تعلیمی نظام کی ترقی میں ایک بنیادی ستون بن چکی ہے، اور وضاحت کی کہ وزارت نے 27 سے زائد پلیٹ فارمز اور الیکٹرانک خدمات متعارف کرائی ہیں، جن میں مصنوعی ذہانت (AI) کی مدد سے تیار کردہ تعلیمی وسائل، طلباء اور والدین کے لیے ڈیجیٹل خدمات، اور تعلیمی و انتظامی عملے کے لیے پیشہ ورانہ و انتظامی خدمات شامل ہیں۔ ان میں سے نمایاں پلیٹ فارم 'الیکٹرانک ٹرانسپورٹ' ہے جس سے 1.06 لاکھ سے زائد اساتذہ و اساتذہ مستفید ہو رہے ہیں، اور نصاب سے منسلک اسمارٹ چیٹنگ سروس بھی شامل ہے، جو علم تک رسائی کو آسان بنانے، کارکردگی میں بہتری لانے اور تعلیمی خدمات کی معیار کو بہتر بنانے میں معاون ہے۔

الطبطبائی نے زور دیا کہ استاد تعلیمی تبدیلی کے عمل کا محور ہے، اور بیان کیا کہ وزارت نے غیر معمولی حالات کے باوجود تربیتی اور پیشہ ورانہ ترقی کے پروگرام جاری رکھے، جہاں تقریباً 2,350 اساتذہ، محکمہ جات کے سربراہان اور فنی مشیروں کے لیے دور دراز تربیتی پروگرام نافذ کیے گئے۔ اس کے ساتھ ہی، پیشہ ورانہ ترقی کے انتظام کے لیے ایک جامع ڈیجیٹل نظام تیار کیا جا رہا ہے جس میں تربیتی ضروریات کی نشاندہی، نامزدگی، منظوری، نفاذ اور تشخیص شامل ہے۔

الطبطبائی نے کویت کے قومی منصوبے کا بھی جائزہ پیش کیا جس کا مقصد تعلیم میں مصنوعی ذہانت کے استعمال کو یقینی بنانا ہے، جسے گوگل کے ساتھ تعاون سے نافذ کیا جا رہا ہے۔ اس منصوبے کا ہدف دو تعلیمی سالوں میں تقریباً 40,000 اساتذہ و اساتذہ کی صلاحیتوں کی ترقی کے لیے اہل تربیت کاروں کی تیاری ہے۔ انہوں نے تأکید کی کہ ٹیکنالوجی اساتذہ کو بہتر بنانے اور ان کے کردار کو مضبوط کرنے کا ذریعہ ہے، نہ کہ ان کا متبادل۔

انہوں نے وضاحت کی کہ کویت نے غیر معمولی حالات کے انتظام کے ساتھ ساتھ طویل مدتی اصلاحی راستوں کو بھی جاری رکھا ہے، جس میں بچوں کے باغات کی سطح سے لے کر ثانوی تعلیم تک قومی نصاب کی تدریجی ترقی شامل ہے، جو عالمی معیارات اور اکیسویں صدی کے مہارتوں کے مطابق ہے، اور جو قومی شناخت، تنقیدی سوچ، ڈیجیٹل شعور اور مصنوعی ذہانت کے شعبے میں تیزی سے ہونے والی ترقیات سے ہم آہنگی کو فروغ دیتی ہے۔

الطبطبائی نے اشارہ کیا کہ وزارت نے تعلیمی کام کی تنظیم کے لیے ایک جامع نظریے کے تحت ایک یکساں تعلیمی ضابطہ تیار کرنے کا آغاز بھی کیا ہے، جس کا مسودہ ابتدائی مرحلے میں تعلیمی میدان کے عملے کے لیے شائع کیا گیا تاکہ منظوری سے پہلے ان سے تبصرے اور تجاویز حاصل کی جا سکیں۔ اس کے علاوہ، انتظامی اقدامات اور طریقہ کار کی جانچ پڑتال کے نظام کو مضبوط بنانے کے لیے ایک خصوصی دفتر قائم کیا گیا ہے جو اقدامات اور کام کے طریقہ کار کا جائزہ لیتا ہے، جو حکمرانی کو مضبوط بنانے اور ادارہ جاتی کارکردگی میں بہتری لانے میں معاون ہے۔

انہوں نے مزید کہا کہ کویت نے تعلیم کی ترقی میں کمیونٹی کی شمولیت کو وسعت دینے پر زور دیا ہے، جہاں قومی نصاب کی ترقی کے لیے ایک سروے میں تعلیمی میدان کے 1.93 لاکھ سے زائد عملے اور والدین نے حصہ لیا، جو تعلیمی فیصلہ سازی میں شمولیت پسندانہ نقطہ نظر کی عکاسی کرتا ہے۔

اپنے خطاب کے اختتام پر، وزیر تعلیم نے زور دیا کہ کویت اپنی تعلیمی نظام کو بین الاقوامی نظریات اور فریم ورکس کے مطابق بہتر بنانے کے سلسلے میں مستقل مزاجی سے کام کر رہی ہے، اور یونیسکو اور دیگر بین الاقوامی شراکت داروں کے ساتھ تعاون کو مضبوط بنا رہی ہے، نیز عالمی بہترین طریقہ کار سے استفادہ کر رہی ہے، تاکہ پائیدار ترقی کے چوتھے ہدف کو حاصل کرنے کی رفتار میں اضافہ ہو سکے، اور زیادہ مزاحمتی، شمولیتی اور پائیدار تعلیمی نظام تشکیل دیے جا سکیں۔ انہوں نے اس بات پر بھی زور دیا کہ تعلیم میں سرمایہ کاری دراصل انسانیت، معاشرتی استحکام اور آنے والی نسلوں کے مستقبل میں سرمایہ کاری ہے۔