تربیت: 1311 شکایات کا فیصلہ معطل کرنے کے فیصلوں پر قبول

تعلیمی وزارت نے اعلان کیا ہے کہ وہ اساتذہ و اساتذہ کی خواتین کی جانب سے دائر کی گئی درخواستوں کی جانچ مکمل کر چکی ہے، جنہیں دوبارہ تعیناتی کے فیصلوں کے تحت شامل کیا گیا تھا۔ اس مقصد کے لیے ایک مقررہ کمیٹی نے درخواستوں کا جائزہ لیا اور ان کی نوعیت، معیارات اور مقررہ ضوابط کے مطابق درجہ بندی کی، تاکہ اسکولوں کی حقیقی ضروریات اور اساتذہ و اساتذہ کی خواتین کی انسانی و سماجی حالات کا خیال رکھتے ہوئے توازن قائم کیا جا سکے۔

وزارت نے وضاحت کی کہ الیکٹرانک سسٹم میں درج 1311 درخواستوں کو منظور کیا گیا ہے، بعد ازِیں درخواستوں کا جائزہ لیا گیا، ان کے ساتھ منسلک دستاویزات و ثبوتوں کی تصدیق کی گئی، اور یہ یقینی بنایا گیا کہ وہ مقررہ شرائط و معیارات پر پوری اترتی ہیں، جس سے انصاف، موضوعیت اور یکساں معاملات کے لیے بنیادات کا تعین یقینی بنایا گیا۔

وزارت تعلیم نے بتایا کہ درخواستوں کا جائزہ لینے کے لیے مخصوص معیارات و ضوابط پر عمل کیا گیا، جن میں نئے اسکول اور رہائش گاہ کے درمیان کم از کم 16 کلومیٹر کا فاصلہ، طبی حالات، معذور افراد اور خاص ضروریات والے افراد کی دیکھ بھال، طبی حالات کی نگرانی، اور سماجی و خاندانی حالات شامل ہیں جو رعایت کی ضرورت کو ظاہر کرتے ہیں، یہ سب مقررہ دستاویزات و سرکاری رپورٹس کی بنیاد پر طے پایا۔

وزارت نے اشارہ کیا کہ ان میں سے کچھ معاملات ایسے ہیں جن کی معلومات 'اساتذہ کے رجسٹر' (سجل المعلم) سسٹم میں موجود نہیں ہیں، جس کی وجہ سے درخواستوں کے ساتھ منسلک دستاویزات و سرکاری رپورٹس کے ذریعے ان کی تصدیق کی گئی، تاکہ معاملات کی درستگی اور مقررہ معیارات پر پوری اترنے کی یقین دہانی کی جا سکے۔

وزارت نے زور دیا کہ تمام درخواستیں مقررہ ضوابط کے مطابق جانچ اور تدقیق سے گزریں، اور جن درخواستوں کو منظور نہیں کیا گیا، ان کا جائزہ لینے کے بعد یہ ثابت ہوا کہ وہ مقررہ شرائط و معیارات پر پوری نہیں اترتیں۔ وزارت نے اس بات پر بھی زور دیا کہ درخواستوں کے جائزے کے نتائج یکساں معیارات کی بنیاد پر طے پائے، جس سے انصاف اور مواقع کی برابری یقینی بنائی گئی۔

تربیتی محکمے نے ان اساتذہ و اساتذہ کو جنہیں دوبارہ تقسیم کے فیصلوں کے تحت شامل کیا گیا ہے، بشمول ان کے جن کی اپیلیں منظور کی گئیں، ہدایت کی ہے کہ وہ وزارت کی ویب سائٹ پر موجود ‘قراراتی’ سروس کے ذریعے ان کے خلاف جاری کردہ فیصلوں کی پیروی کریں تاکہ ان مدارس میں فوری طور پر ذمہ داریاں سنبھالنے اور حاضری کے انتظامی اقدامات مکمل کیے جا سکیں۔ یہ تمام کارروائی الیکٹرانک طریقے سے ‘اساتذہ اور انتظامی عملے کا رجسٹر’ نظام کے ذریعے کی جائے گی، جہاں سابقہ اسکول کے پرنسپل حاضری کی منظوری دیں گے جبکہ نئے اسکول کے پرنسپل حاضری کی منظوری دیں گے، جس کے بعد بائیو میٹرک ڈیٹا خودکار طور پر منتقل ہو جائے گی، بغیر کسی انتظامی ادارے سے رجوع کی ضرورت کے، جس سے اقدامات کی رفتار اور اسکولوں میں کام کی تسلسل کو یقینی بنایا جائے گا۔

وزارت نے اپیلیں کا جائزہ لینے کے بعد اساتذہ کی دوبارہ تقسیم کے نتائج کا اعلان کیا ہے، جس کے مطابق تمام تعلیمی اضلاع میں تدریسی بوجھ مناسب حدوں میں رہنے کی شرح 75 فیصد تک پہنچ گئی ہے، جو منصوبے کے نفاذ سے پہلے 34 فیصد تھی۔ یہ مثبت نتائج اساتذہ کی دوبارہ تقسیم کے عمل میں انصاف اور توازن کو مضبوط بنانے، اور اساتذہ کی تقسیم کو حقیقی ضروریات کی بنیاد پر استوار کرنے کی عکاسی کرتے ہیں، جبکہ اپیلوں کے نتائج کے تحت متعلقہ اقدامات مکمل کیے جا رہے ہیں بغیر انتظامی اصلاحات کے بنیادی اہداف کو متاثر کیے۔

وزارت نے وضاحت کی کہ دوبارہ تقسیم کے نتائج سے ظاہر ہوتا ہے کہ تمام تعلیمی اضلاع میں ان اساتذہ و اساتذہ کی شرح جو ان کی تدریسی ذمہ داریاں منظور شدہ حدود میں ہیں، میں اضافہ ہوا ہے۔ خاص طور پر دارالحکومت کے تعلیمی ضلع میں یہ شرح 36 فیصد سے بڑھ کر 84 فیصد ہو گئی، الفروانیہ اور مبارک الکبیر کے تعلیمی اضلاع میں ہر ایک میں یہ شرح 38 فیصد سے بڑھ کر 82 فیصد ہو گئی، حوالی کے تعلیمی ضلع میں یہ شرح 32 فیصد سے بڑھ کر 73 فیصد ہو گئی، الاحمدی کے تعلیمی ضلع میں یہ شرح 36 فیصد سے بڑھ کر 70 فیصد ہو گئی، اور الجہراء کے تعلیمی ضلع میں یہ شرح 30 فیصد سے بڑھ کر 64 فیصد ہو گئی۔

وزارت نے زور دے کر کہا کہ یہ اشاریے اسکولوں کے درمیان تدریسی بوجھ کے عدم توازن کو حل کرنے میں حاصل کردہ ترقی، اور کلاس رومز کی تعداد، طلباء کی تعداد اور ہر اسکول کی حقیقی ضروریات کی بنیاد پر تعلیمی ذمہ داریوں کے منصفانہ اور متوازن تقسیم کو مضبوط بنانے کی عکاسی کرتے ہیں، جس سے دستیاب اساتذہ کی صلاحیتوں کا بہتر استعمال ممکن ہو سکے۔

کویت کے اعلیٰ عہدیداروں کے مطابق، بعض مضامین میں تدریسی بوجھ میں مسلسل اضافے کے حوالے سے وزارتِ تعلیم نے وضاحت کی کہ اس کی وجہ کچھ شعبوں میں تعلیمی عملے کی کمی ہے۔ وزارت نے اشارہ کیا کہ عملے کی دوبارہ تقسیم نے عدم مساوات کو کم کرنے اور موجودہ ضروریات کا ایک حصہ پورا کرنے میں مدد کی ہے، جبکہ ہر شعبے کی ضرورت کی نوعیت کے مطابق باقی ماندہ کمی کو دور کرنے کی کوششیں جاری ہیں، تاکہ کلاسوں کی باقاعدگی اور تعلیمی عمل میں استحکام یقینی بنایا جا سکے۔

وزارتِ تعلیم نے زور دیا کہ انتظامی اصلاحات کا منصوبہ نگرانی کرنے والے اداروں کی رپورٹوں میں پیش کی گئی نوٹسز، خاص طور پر اساتذہ کی علاقائی سطح پر تقسیم کی موزونیت کے حوالے سے، کو دور کرنے کی کوششوں کا حصہ ہے، تاکہ انسانی وسائل کا بہترین استعمال یقینی بنایا جا سکے، جو پائیدار ترقی کے اہداف، خاص طور پر چوتھے ہدف کے مطابق ہے جس کا مقصد ہر فرد کے لیے معیاری، منصفانہ اور شمولیتی تعلیم کی ضمانت ہے۔ وزارت نے انسانی وسائل کی تقسیم کی موجودہ صورتحال کا جائزہ لینے، اسکولوں کی حقیقی ضروریات کا تجزیہ کرنے، اور تدریسی بوجھ میں عدم مساوات کو دور کرنے کے لیے ضروری انتظامی اقدامات اٹھانے پر کام کیا ہے، تاکہ عملے کی تقسیم میں انصاف کو فروغ دیا جا سکے اور انسانی وسائل اور سرکاری اخراجات کے استعمال کی کارکردگی میں اضافہ ہو سکے۔

وزارت نے وضاحت کی کہ رپورٹوں میں درج اشاریے ظاہر کرتے ہیں کہ ملک بھر میں فی استاد طلباء کی اوسط تعداد تعلیمی سال 2023-2022 میں پانچ سے کم ہو کر تعلیمی سال 2024-2025 میں چار رہ گئی ہے، حالانکہ اسکولوں اور تعلیمی علاقوں کے درمیان تعلیمی عملے کی تقسیم میں عدم مساوات برقرار ہے، جو انسانی وسائل کی ضروریات کے مطابق دوبارہ تنظیم نو کی اہمیت اور دستیاب عملے کے استعمال کی کارکردگی کو بڑھانے کی ضرورت کو واضح کرتی ہے۔

وزارتِ تعلیم نے مزید اشارہ کیا کہ «تعلیم: ایک جھلک 2024» (Education at a Glance 2024) رپورٹ میں شائع بین الاقوامی اشاریے، جو معاشی تعاون اور ترقی کی تنظیم (OECD) نے جاری کیے ہیں، ظاہر کرتے ہیں کہ تنظیم کے ممالک میں ابتدائی سطح پر فی استاد طلباء کی اوسط تعداد تقریباً 14 ہے، جبکہ متوسط اور ثانوی مراحل میں یہ تعداد 13 ہے۔ یہ اشاریے بین الاقوامی موازنوں کے لیے رہنمائی کے طور پر استعمال کیے جاتے ہیں، مختلف تعلیمی نظاموں اور حساب کتاب کے طریقہ کار کے اختلافات کو مدنظر رکھتے ہوئے۔

وزارتِ تعلیم نے تصدیق کی کہ ان اشاریہ جات پر عملدرآمد کی کوششیں نگرانی کرنے والے اداروں کی رپورٹس میں درج نوٹسز کو دور کرنے کے لیے کی جا رہی ہیں، جن میں اساتذہ کی تقسیم میں مدارس اور تعلیمی اضلاع کے درمیان عدم توازن شامل ہے، اور انسانی وسائل کے منصوبہ بندی کی کارکردگی کو حقیقی ضروریات کے مطابق بہتر بنانے کے لیے، جو پائیدار ترقی کے اہداف، خاص طور پر چوتھے ہدف کے مطابق ہے، جو ہر فرد کے لیے معیاری، منصفانہ اور شمولیتی تعلیم کو یقینی بنانے سے متعلق ہے، تعلیمی عملے کے بہترین استعمال اور ایک مستحکم تعلیمی ماحول فراہم کرنے کے ذریعے جو تعلیمی نتائج کی معیار کو سپورٹ کرتا ہے۔ وزارت نے زور دیا کہ اساتذہ کی دوبارہ تقسیم کا منصوبہ ایک اصلاحی قدم ہے جو اساتذہ کی تعیناتی میں انصاف اور توازن کو یقینی بنانے، انسانی وسائل اور سرکاری اخراجات کے استعمال کی کارکردگی کو بہتر بنانے کے لیے ہے، جو کویت کے تعلیمی اشاریہ جات کو بہتر بنانے اور تعلیمی معیار اور پائیدار ترقی سے متعلق بین الاقوامی رپورٹس اور جائزوں میں اس کی حیثیت کو مضبوط بنانے کی کوششوں کو سپورٹ کرنے میں مددگار ہے۔ وزارت نے تصدیق کی کہ اس منصوبے کے اہداف صرف اساتذہ اور اساتذہ کی ذمہ داریوں کو منظم کرنے تک محدود نہیں ہیں، بلکہ یہ مدارس کی ضروریات کے مطابق عملے کی تقسیم کے ذریعے تعلیمی عمل کی استحکام کو بہتر بنانے کے لیے بھی ہیں، جو اسکول کے شیڈول کی باقاعدگی اور کلاسز کی کوریج کو یقینی بنانے میں مددگار ہے، اور ایک زیادہ مستحکم تعلیمی ماحول فراہم کرتا ہے جو اساتذہ کو اپنی تعلیمی اور تربیتی ذمہ داریوں پر توجہ مرکوز کرنے کی اجازت دیتا ہے، اور طلباء کو دیے گئے تعلیمی معیار کو بہتر بناتا ہے۔ وزارتِ تعلیم نے اختتامیہ میں واضح اور یکساں معیارات کے مطابق انتظامی اصلاحات کے منصوبے کے نفاذ کو جاری رکھنے، دوبارہ تقسیم کے نتائج کی مسلسل نگرانی کرنے، اور مدارس میں موجود ضروریات کو دور کرنے پر زور دیا، جو انسانی وسائل کی تقسیم میں انصاف کو بہتر بنائے گا، تعلیمی عمل کی کارکردگی کو بلند کرے گا، اور مدارس کی استحکام اور کلاسز کی باقاعدگی کو یقینی بنائے گا، اس بنیاد پر کہ طلباء کی بہتری اور تعلیمی معیار تمام انتظامی اصلاحات اور ترقی کے اقدامات کا بنیادی مقصد ہے۔