اسکول کی گاڑی کے شیشے پر دھندلاہٹ

کhaled المسعود، وزیر تعلیم و تربیت، نے 1960 کی دہائی میں وزارت کا نام تبدیل کر کے «تربیت» رکھ دیا، اور ستائیس سال بعد، نہ ہم تعلیم میں کامیاب ہوئے اور نہ ہی تدریس میں۔ تعلیم کسی بھی ترقیاتی عروج کی بنیاد ہے، اور یہی 1912 میں ہوا، جب روشن خیال شہریوں نے «جدید تعلیم» کو ملک میں متعارف کروانے کا فیصلہ کیا، مکتب خانوں کے نظام کے بجائے، جو «مولوی» کے زیر انتظام ہوتے تھے۔ جدید اسکول کھولنے کی کوششوں کا سخت مزاحمت کا سامنا کرنا پڑا، اور بہت سے لوگوں نے اسکول کی تعمیر میں مالی تعاون کرنے سے انکار کر دیا۔ آخرکار، رقم جمع ہو گئی، لیکن اسکول کی مشکلات، جمود کی قوتوں کے ساتھ ختم نہیں ہوئیں، کیونکہ کچھ عرصے بعد، والدین کے ایک گروہ نے اپنے بچوں کو اسکول سے نکال لیا، کیونکہ انہوں نے نصاب میں «انگریزی» اور «جغرافیہ» جیسی مضامین شامل ہونے پر اعتراض کیا۔ اسکول کی آمدنی کم ہو گئی، اور وہ عرصے کے لیے بند ہو گئی۔ آج کویت میں نصاب کی ترقی کے خلاف مزاحمت اور اساتذہ کی دوبارہ تربیت کے انکار، ایک صدی پہلے کے واقعات سے ملتا جلتا ہے، جس کا بہانہ طلباء کے غلط خیالات سے متاثر ہونے کا خوف تھا، اور جغرافیہ پڑھانا، جو زمین کی کروی شکل کی ترویج کرتا ہے! وہ ان کے بہانے تھے، اور اب انہوں نے اس کے متبادل میں ایسے بہانے اپنائے ہیں، یعنی عقیدے کے تحفظ کا خوف، بغیر اس بات کے کہ انہیں احساس ہو کہ 1912 کی خدشات غلط تھیں، اور ان کے موجودہ خدشات کو کوئی جواز نہیں ہے۔ حتیٰ کہ سو سال پرانی عادات و رسوم بھی مکمل طور پر تبدیل ہو گئیں، اور کویت قائم رہی، اور ایمان دل و دماغ میں برقرار رہا۔ تعلیم کی موجودہ حالت، خاص طور پر سرکاری اسکولوں میں، خوشگوار نہیں ہے، اور مسئلہ کسی ڈاکٹر، انجینئر، یا حتیٰ کہ میزائل سائنسدان کو وزارت کا سربراہ مقرر کر کے «حل» نہیں کیا جا سکتا، بلکہ یہ عمل اس سے زیادہ پیچیدہ ہے، اور ہمارے پاس کوئی چارہ نہیں سوائے اس کے کہ ہم کسی عالمی ادارے یا مغربی حکومت سے مدد لیں، اور ان سے درخواست کریں کہ وہ تعلیم کو درست راستے پر لائیں، بغیر کسی ادارے کو مداخلت کی اجازت دیے، کیونکہ مثال کے طور پر، ہم کسی عالمی معمار کو اپنا اسکیچر بنانے کے لیے نہیں مقرر کر سکتے، اور پھر اس سے درخواست کریں کہ وہ دیواروں کی تعمیر میں «ہمارے سمندر» کی چٹانیں استعمال کرے! نیز، تعلیم کوئی ایسی چیز نہیں جو ہم بیرون ملک سے درآمد کریں، اور پھر «گھریلو عادات و رسوم» کے بہانے اس کی کھڑکیوں کے شیشوں کو دھندلا دیں، بلکہ یہ ایک قومی حکمت عملی ہے، جس میں ناکامی کا مطلب ہے جمود کا تسلسل، اور یقیناً اس میں اضافہ، کیونکہ کسی بھی حکمت عملی کے نتائج اب تباہ کن ہوں گے، اور تباہی کا حجم عوامی سطح پر صرف ایک یا دو دہائیوں بعد ظاہر ہو گا۔ اور چونکہ ہمارے پاس ناکام تجربوں کو دہرانے کا وقت نہیں ہے، اس لیے حکومت کو تمام رکاوٹوں کو ختم کرنا چاہیے، اور اصلاحات کو مناسب ادارے کے سپرد کرنا چاہیے، موجودہ اشارے، جن میں تازہ ترین تعیناتیاں اور ترقیاں شامل ہیں، وزارت تعلیم میں واضح طور پر دکھاتی ہیں کہ ہم «نہ تو علاج کر سکتے ہیں، نہ ہی مستقبل کے شر سے بچ سکتے ہیں»، اور غالباً زوال جاری رہے گا۔ ایک دوست نے مجھے ایک یورپی وفد سے ملاقات کا موقع دیا، جو ملک کا دورہ کر رہا تھا تاکہ کسی خاص تدریسی طریقے کی ترویج کر سکے۔ میں نے وفد کے سربراہ کو بتایا کہ انہیں کافی بہادری کی ضرورت ہے، اور ہماری حکومتی ذمہ داروں کو صراحت کرنی چاہیے کہ ان کا تعلیمی پروگرام یقیناً ناکام ہو جائے گا اگر کسی ادارے نے اسے «عادات و رسوم» کے مطابق ڈھالنے یا تبدیل کرنے کی کوشش کی۔ کسی بھی تعلیمی پروگرام کو کامیابی نہیں مل سکتی جب تک اسے بغیر کسی کی خواہشات یا رغبتوں کے، بالکل ویسا ہی نہ لیا جائے۔ موجودہ تدریسی طریقہ، جو یادداشت اور حفظ پر مبنی ہے، جسے «تمام ترقی یافتہ ممالک» نے ترک کر دیا ہے، جدید تدریسی طریقے کے بالکل متضاد ہے، جو طالب علم کو سوال کرنے، سوچنے، تجزیہ کرنے اور اپنی معلوماتی صلاحیتوں کو بہتر بنانے والے تمام امور کی حوصلہ افزائی پر مبنی ہے۔ اس کے ساتھ ہی اساتذہ کی تیاری اور تربیت ضروری ہے، اور ان سے ماسٹرز ڈگری کا حصول لازمی قرار دیا جائے، انہیں علمی آزادی، سماجی اور مالی احترام دیا جائے، اس بات کی یقین دہانی کے بعد کہ وہ کسی سیاسی یا مذہبی ادارے سے تعلق نہیں رکھتے! خلاصہ یہ کہ مجھے لگتا ہے کہ کچھ چل رہا ہے، لیکن آخر میں پہاڑ سے کچھ نہیں نکले گا، اور ملک اسے بھاری قیمت پر ادا کرے گا۔ احمد الصراف