مطالعہ، تجزیہ اور سیاست

میں کبھی بھی ابتدائی اسکول کی اس مرحلے کا حصہ نہیں رہا، جس کے دنوں اور سالوں کے بارے میں میں بہت کچھ یاد کرتا ہوں، نہ ہی الصبح اسکول میں، اور نہ ہی یونیورسٹی میں، درمیان میں تاجرہ ثانوی (3 سال) اور عمومی ثانوی (4 سال) سے گزرتے ہوئے، کسی بھی مضمون میں ممتاز طالب علم نہیں رہا، سوائے کچھ تخلیقی اظہارِ زبان کے۔ میں امتحانات میں استاد کی تشریح پر انحصار کرتا تھا، اور ہمیشہ کامیاب ہوتا تھا، لیکن «علی الحفہ»، یعنی کم از کم پاس ہونے والی درجہ بندی کے ساتھ۔ عام طور پر، ہمارے ہاں تعلیم کا انحصار حفظ یا مسائل کے حل پر رہا ہے، اور میں دونوں میں کمزور تھا، شاید میں مشاہدہ اور تنقید میں اچھا تھا، لیکن یہ اجازت یافتہ نہیں تھا، نہ کل، نہ آج، تنقیدی سوچ کی تدریس اور طالب علم کو سوال کرنے اور تنقید کرنے کا موقع دینا اجازت یافتہ نہیں تھا۔ اور جب میں نے کوان کی شامی ثانوی میں اس اصول کو توڑنے کی کوشش کی، تو اسکول کی انتظامیہ نے میرے شکوک و شبہات سے بھرے سوالات کے سیلاب کو روکنے کے لیے تحقیقاتی اداروں کی مدد لینے پر مجبور ہوئی۔ یقیناً اسکول اور یونیورسٹی میں اعلیٰ درجے حاصل کرنا اہم ہے، لیکن یہ فارغ التحصیل ہونے کے بعد بہت کچھ نہیں تھا، اور وجہ یہ تھی کہ تعلیمی مواد کا زندگی کے حقیقی تجربے سے کوئی تعلق نہیں تھا، اور نصاب کا انحصار حفظ پر تھا، نہ کہ سمجھ، سوال، شک، تنقید، بلکہ قبولیت، حفظ اور خاموشی پر، سوائے تعلیمی مواد کی کمزوری کے۔ * * * انجینئرز کے کندھوں پر ریاستی سہولیات کی تعمیر کا ذمہ داری ہے، جس کی ترقی کی سطح ان کے انجینئرز کی تعداد اور معیار سے معلوم کی جا سکتی ہے۔ میں سمجھتا تھا کہ برقی انجینئرنگ کی تعلیم سب سے مشکل ہے، جیسا کہ زیادہ تر سائنسی مضامین کے ساتھ ہوتا ہے، لیکن بعد میں پتا چلا کہ یہ مطلق طور پر درست نہیں ہے، کیونکہ یہ مواد زیادہ تر مساوات کی سمجھ بوجھ پر انحصار کرتا ہے، اور جب آپ مساوات کو سمجھ لیتے ہیں، تو ابہام ختم ہو جاتا ہے، سوائے ادبی مضامین کے جو تخلیق کی ضرورت ہوتی ہے، جیسے ناول اور شاعری وغیرہ۔ لہذا، کسی مضمون کو سب سے مشکل کہنا آسان نہیں ہے، کیونکہ یہ انسان کی مضبوطی یا کمزوری کے نقاط پر انحصار کرتا ہے۔ لیکن مخصوص اشاریوں کے ذریعے کسی مضمون کی دشواری کا موازنہ دوسرے مضمون سے کیا جا سکتا ہے، جیسے کہ ترک کرنے کی شرح اور تعلیمی بوجھ کا مشاہدہ، جو ہم دیکھتے ہیں کہ فزکس کے طلباء میں، خاص طور پر کوانٹم میکانکس اور الیکٹرو میگنیٹزم میں بڑھ رہا ہے، کیونکہ یہ جدید ریاضی اور انتہائی انتزاعی تصورات پر انحصار کرتا ہے جو تصور کرنا مشکل ہے، اور اس میں ڈفرینشل اور انٹیگرل کی ضرورت ہوتی ہے، ڈفرینشل مساوات، اور چار جہتی سوچ، جس میں سے میں نے کبھی کچھ نہیں سمجھا اور نہ ہی سمجھوں گا۔ نیز، آرجینک کیمسٹری بھی ہے، جسے صرف کیمیائی ردعمل کو یاد کرنے سے نہیں سمجھا جا سکتا، بلکہ اس میں تین جہتی جگہی سوچ، میکانزم کی سمجھ، نمونوں کی پہچان، اور اس کی تعلیم طب کی تعلیم کے لیے غیر موزوں طلباء کو خارج کرنے کا ایک اہم ذریعہ ہے۔ تیسرا، جدید ریاضی آتی ہے، جو حقیقی تجزیہ، انتزاعی الجبرا، اور ڈفرینشل مساوات پر انحصار کرتی ہے، اور اس دوران «اس کا حساب لگائیں» سے «اسے بنیادی اصولوں سے ثابت کریں» کی طرف منتقلی ہوتی ہے۔ چوتھا، «بنیادی انجینئرنگ»، تھرمل ڈائنامکس، فلوئڈ میکانکس، اور برقی سرکٹس آتے ہیں، جن میں مسائل کی بھاری تعداد، لیبارٹریوں میں شرکت، اور گروپ پروجیکٹس کی ضرورت ہوتی ہے۔ اور آخر میں، کمپیوٹر سائنس آتی ہے، جو الگورتھمز، ڈیٹا اسٹرکچرز، اور آپریٹنگ سسٹمز پر انحصار کرتی ہے، جن میں ریاضیاتی منطق اور بڑے پروجیکٹس کی تعمیر کی ضرورت ہوتی ہے جن میں غلطیوں کو درست کرنے میں 10 گھنٹے لگتے ہیں، اور جو صرف پروگرامنگ جانتے ہیں، بغیر حسابی سوچ کے، اکثر اپنی تعلیم جاری رکھنے میں ناکام رہتے ہیں۔ تضلم یہ ہے کہ جو لوگ دنیا کے معاملات کو چلاتے اور کنٹرول کرتے ہیں، جیسے سیاست دان، قانون ساز، اور بڑے کاروباری شخصیات، ان میں سے تقریباً سب کا اوپر دیے گئے کسی بھی مضمون سے کوئی تعلق نہیں ہے۔ احمد الصراف