تربیتہ کالجز کا خاتمہ اور طلباء کو اپنا مضمون تبدیل کرنے پر مجبور کرنا

پچھلے دس سالوں سے ہم بنیادی تعلیم کے کالجوں کے بعض منفی نتائج کی طرف متوجہ کر رہے ہیں اور بار بار ان کالجوں کے خاتمے کا مطالبہ کر رہے ہیں تاکہ عمومی تعلیمی شعبے کو بچایا جا سکے۔ ہم نے یہ بھی واضح کیا تھا کہ تعلیمی عمل کی ناکامی کی ایک وجہ یہ ہے کہ قومی اسمبلی کے ارکان بنیادی تعلیم کے کالجوں کے گریجویٹس کو انتخابی ہتھیار کے طور پر استعمال کرتے ہیں تاکہ معلمانوں اور معلمہ کے تعینات، تبادلے اور ترقیاں منظور کروائی جا سکیں۔ اور یہ بات حیرت انگیز ہے کہ تعلیمی کمیٹی کے بدترین ارکان میں سے ایک کا یہ کہنا کہ ایک ہی محکمے کے لیے دو سربراہان مقرر کیے جائیں تاکہ معلمانوں کی بڑھتی ہوئی تعداد کو جذب کیا جا سکے!

گزشتہ ہفتے وزیر تعلیم کے ان اعلانات نے جن کا انہوں نے اپنے ہفتہ وار اجلاس میں اظہار کیا، بہت سے لوگوں کے لیے حیرت کا باعث بنا کہ معلمانوں کی بڑھتی ہوئی تعداد کو فساد کی اس بات کی دلیل کے طور پر پیش کیا گیا جس کے خلاف ہم سالوں سے لڑ رہے تھے۔ وزیر تعلیم نے یہ بھی بتایا کہ ابتدائی سطح پر معلمانوں کی اضافی تعداد 805 ہے، جبکہ تمام ابتدائی مراحل میں معلمہ کی اضافی تعداد 13,379 ہے، جو عربی زبان، اسلامی تعلیم، سائنس، جسمانی تعلیم اور سماجیات کے شعبوں میں شامل ہیں۔ بچوں کے روزہ کے مرحلے میں اضافی تعداد 1,992 معلمہ ہے۔ یعنی وزارت تعلیم نوکریوں کے جعلی مراکز کے طور پر کام کر رہی ہے، جہاں غیر قانونی طور پر معلمانوں اور معلمہ کو جمع کیا جا رہا ہے جن کے فرائض تقریباً غیر موجود ہیں۔ امید ہے کہ وزیر تعلیم انتظامی شعبے میں جعلی نوکریوں کے حجم کا بھی انکشاف کریں گے۔

جولائی 2018 میں، بدعنوانی کے خلاف ادارے نے ہمیں ایک خصوصی تکنیکی کمیٹی کی رکنیت میں شامل ہونے کی دعوت دی تاکہ تعلیمی عمل میں پائی جانے والی منفی پدھروں کا مطالعہ کیا جا سکے اور ان کا علاج کرنے کے لیے ایک منظم منصوبہ تیار کیا جا سکے، جس کے بعد سفارشات متعلقہ حکام کو پیش کی جائیں۔ ہم نے 'نو محوروں' کی تنظیم کے طور پر بدعنوانی کے خلاف نو نکات پیش کیے، حل اور قوانین کے تجاویز اور اس مقصد کے لیے پیشہ ورانہ طریقہ کار متعارف کرائے، جن میں معلمانوں کی تیاری اور تربیت کے لیے ایک نیا نظام شامل ہے، جس میں موجودہ بنیادی تعلیم کے کالجوں کا خاتمہ شامل ہے، کیونکہ ان کے بعض شعبوں میں تدریس کی خرابی اور علمی کارکردگی کی کمزوری جیسی خامیاں پائی جاتی ہیں۔ اس نئے نظام کے تحت، وہ طالب علم جو معلمان بننا چاہتا ہے، وہ معروف یونیورسٹیوں اور اطلاق کے شعبوں میں ادبی اور سائنسی شعبوں میں داخلہ لے گا۔ یونیورسٹی کی ڈگری یا ڈپلومہ حاصل کرنے کے بعد، وہ معلمانوں کی تربیت کے ادارے میں شامل ہوگا تاکہ معلمان کی لائسنس حاصل کر سکے اور پیشہ ورانہ امتحان پاس کر سکے، جو وزارت تعلیم میں تدریس کے شعبے میں داخلے کے لیے ایک غیر مذاکراتی شرط ہوگی۔

یہ کابینہِ وزرا کے لیے ایک پیغام ہے کہ وہ اس حقیقت سے آگاہ ہوں کہ ہم جامعات، عملی تعلیمی اداروں اور بیرون ملک بھیجے جانے والے طلباء کی تعداد کے حوالے سے، خاص طور پر ان شعبوں میں جو بازارِ کار میں غیر مطلوبہ ہیں، ایک مشکل صورتحال کا شکار ہیں۔ ہم نے سالوں پہلے اس کی طرف متوجہ کیا تھا لیکن اس پر کوئی عملی کارروائی نہ ہوئی، جس کے نتیجے میں وزارتِ تعلیم میں ضرورت سے زیادہ اساتذہ کی بھرتی ہوئی اور دیگر وزارتوں میں بھی غیر مطلوبہ شعبوں میں اضافہ ہوا۔ اس کے لیے ایک حقیقی ایمرجنسی پلان کی ضرورت ہے جس میں غیر مطلوبہ شعبوں سے متعلق سائنسی اور ادبی شعبوں کو فوری طور پر بند کیا جائے، بیرون ملک بھیجے جانے والے طلباء کو روکا جائے، اور طلباء کو فوری طور پر اپنے شعبے تبدیل کرنے پر مجبور کیا جائے، چاہے انہیں تعلیمی سالوں کا نقصان ہی کیوں نہ اٹھانا پڑے۔ ملک ترقیاتی دباؤ اور علاقائی تبدیلیوں کی طرف بڑھ رہا ہے، جس کے لیے ریاست کے بنیادی ستونوں کی مضبوط تعمیر کی ضرورت ہے۔ لہٰذا حکومت نوکریوں کے جھوٹے وعدوں کا مرکز نہیں بننی چاہیے، اور نہ ہی مطلوبہ شعبوں میں کمی کو پورا کرنے کے لیے غیر ملکی محنت کشوں کی بھرتی کا راستہ اپنایا جائے، جیسا کہ طبی شعبے میں ہو رہا ہے۔

تعلیم کے حوالے سے، کابینہِ وزرا کو بنیادی تعلیم کی کالجز کو ختم کرنا چاہیے اور اساتذہ کی لائسنسنگ کے لیے ایک پیشہ ورانہ ادارہ قائم کرنا چاہیے، جو نوکری کے حصول کا بنیادی شرط ہو۔ جبکہ تمام غیر مطلوبہ وزارتوں کی نوکریوں کے حوالے سے، جامعات اور عملی تعلیمی اداروں سے متعلق بیرون ملک بھیجے جانے والے طلباء کو ختم کیا جائے اور طلباء کو فوری طور پر اپنے شعبے تبدیل کرنے پر مجبور کیا جائے۔