تعلیم کی وزارت کا وقت کی غلطی میں غلطی
دس سال پہلے ہماری وزارت تعلیم کے ساتھ جھگڑا شروع ہوا تھا کیونکہ وہ دھوکہ دہی کو روکنے سے قاصر تھی۔ حیرت انگیز بات یہ ہے کہ جب ہم دھوکہ دہی کے خلاف سیمینار منعقد کر رہے تھے، تو وزراء ثانویہ کے جھوٹے نتائج پر فخر کر رہے تھے۔ حتیٰ کہ ہم نے وکالتِ عدلیہ میں شکایات درج کرائیں، جن میں پہلی 2016ء میں دائر کی گئی، جس میں وزارت کو طلب کیا گیا، پھر وزارت نے «طالبِ دھوکہ باز کو صفر نمبر» کا فیصلہ جاری کیا، لیکن دھوکہ دہی جاری رہی اور ہم ایک تنظیم کے طور پر اپنی دباؤ کی کارروائیاں جاری رکھتے رہے۔ تین سال پہلے وزارت نے اجتماعی دھوکہ دہی کے چند معاملات وکالتِ عدلیہ کو بھجوا دیے، جس سے 40 ہزار طلباء کی دھوکہ دہی کا انکشاف ہوا، اور گروپ چیٹس میں دھوکہ دہی کی منظم سرگرمیوں میں ملوث افراد کے خلاف تین ملین کویت دینار کی رقم برآمد ہوئی۔ انہیں عدالت کے حوالے کیا گیا اور ان کے خلاف قید کی سزائیں سنائی گئیں۔
شاید دہائیوں تک تعلیمی عمل کی ناکامی کی بنیادی وجہ قومی اسمبلی کے ارکان کا وزارت تعلیم کو انتخابی ہتھیار کے طور پر استعمال کرنا ہے، کیونکہ اس وزارت کے تحت چار لاکھ سے زائد طلباء، نوے ہزار سے زائد اساتذہ و اساتذہ، اور نو سو سے زائد اسکولز کام کر رہے ہیں۔ انہوں نے غیر قانونی تعیناتیاں، تبادلے اور ترقیاں منظور کروانے میں اپنی سرگرمیاں تیز کر دیں۔
ہماری وزارت تعلیم کے ساتھ «کورونا» کے دوران بھی تصادم ہوا، اور قومی اسمبلی کی بدنام زمانہ تعلیمی کمیٹی کے ساتھ بھی، خاص طور پر اس وزارت کے اس فیصلے کے خلاف جب تمام طلباء کو بغیر امتحانات کے کامیاب قرار دیا گیا۔ ہم نے دباؤ ڈالا اور وزرائے کابینہ کی کمیٹی سے ملاقات کی تاکہ اس بے ترتیبی کو روکا جا سکے اور کاغذی امتحانات بحال کیے جا سکیں، اور ان الیکٹرانک امتحانات کو روکا جا سکے جن میں سینکڑوں طلباء نے صد فیصد کامیابی حاصل کی تھی۔
یہ تمہید اس بات کو واضح کرتی ہے کہ موجودہ وزارت کے ذمے بھاری اور دہائیوں پرانی میراث ہے، جس نے انتظامی اور تعلیمی شعبوں میں جماعتی، قبائلی اور خاندانی مداخلتوں کی وجہ سے پھیلے ہوئے بدعنوانی کو جنم دیا ہے۔ یہی وہ وجہ ہے جس کی وجہ سے تعلیمی امور کے وکیل کے نقل و حرکت کے فیصلوں کے حوالے سے بیان نے سب کو حیران کر دیا۔
بدعنوانی صرف وزارت اور قومی اسمبلی کی مداخلت سے شروع نہیں ہوئی، بلکہ بنیادی تعلیمی کالجوں کے نتائج سے بھی شروع ہوئی، جن میں سے کچھ میں اساتذہ کی تربیت میں بڑی کمی ہے، جس کے نتیجے میں تعلیمی نظام کی کمزوری اور گزشتہ ہفتے وزارت کے دفتر میں نقل و حرکت کے فیصلوں کے خلاف ہونے والے غیر معیاری احتجاج نے اساتذہ و اساتذہ کی اخلاقی سطح کو ظاہر کیا۔
شاید وہ شخص جو درست سمت میں آئے ہوئے کارناموں کا مشاہدہ کرتا ہے، وہ نوٹس کر سکتا ہے کہ ان میں سے کچھ کا وقت مناسب نہیں تھا۔ گزشتہ سال نصاب میں کی گئی تبدیلیوں میں سے کچھ غیر ضروری طور پر مشکل ہو گئیں، جس کی وجہ سے محدود وقت میں کتابوں کی ترسیل میں تاخیر ہوئی، اور طباعت میں بھی خرابی تھی۔ اسی طرح، غیر ملکی اساتذہ کو ختم کرنے کا فیصلہ، جو درست تھا اور جس کی ہم نے بار بار مانگ کی تھی، وہ بھی غیر مناسب وقت میں کیا گیا، یعنی تعلیمی سال کے آغاز کے ساتھ، حالانکہ انہیں گزشتہ سال کے اختتام پر ختم کیا جا سکتا تھا۔
پھر ہزاروں اساتذہ کی منتقلی کے فیصلے آئے، جو وزارتِ تعلیم کی جانب سے کیے گئے سب سے درست اور بہادرانہ اقدامات تھے، تربیتی ماہرین کے مطابق، تاکہ کئی تعلیمی علاقوں میں دہائیوں پرانی بھیڑ کو کم کیا جا سکے اور دوسرے علاقوں میں شدید کمی کو پورا کیا جا سکے۔ تاہم، جن لوگوں نے ان منتقلی کے فیصلوں کی درستگی پر اتفاق کیا، انہوں نے وقت کی انتخاب کی غلطی پر بھی اتفاق کیا، حالانکہ یہ فیصلے گزشتہ سال کی گرمیوں سے پہلے ہی کیے جا سکتے تھے، خاص طور پر جب یہ فیصلے ان رکاوٹوں کے ساتھ آئے جو نئے تعلیمی سال کے آغاز سے ہی سڑکوں پر شروع ہو گئی تھیں اور شدید ٹریفک جام کا سبب بن رہی تھیں۔
یہ وزارتِ تعلیم کو، جس کی اصلاحات پر ہم شکریہ ادا کرتے ہیں، جوابدہی کے دائرے میں لے آتا ہے تاکہ وہ اپنے ان اہم ترین فیصلوں کا جائزہ لے سکے جو لاکھوں افراد کو متاثر کرتے ہیں، یعنی وقت کی انتخاب!
آج کا مضمون مختصر ہے تاکہ منتقلی کے فیصلوں پر تبصرہ کیا جا سکے، کیونکہ کویتی ایسوسی ایشن برائے تعلیمی معیار تعلیمی نظام کی مکمل ساختِ نو پر ایک تفصیلی رپورٹ شائع کرنے والی ہے۔
