وطن کا رخ: تعلیم کے وزیر کو مشورہ

تربیتی وزیر جلال الطبطبائی نے کل شائع ہونے والے انٹرویو میں اخبار «الجریدہ» کے ہمکار صحافی احمد الشمری سے بات کرتے ہوئے کہا: «ہم نے تعلیم کی اصلاح کی منصوبہ بندی کے 80 فیصد حصے کو مکمل کر لیا ہے۔»

الطبطبائی جس منصوبے کا ذکر کر رہے ہیں، اس کے سرخیوں کو جنوری 2025 میں شائع کیا گیا تھا، جس میں چھ محوری نکات شامل تھے: (انتظامی اور مالیاتی امور - نصاب کے لیے بین الاقوامی معیارات - تعلیم کی ترقی - انجینئرنگ کا محور - وزارت کی میکانائزیشن - اور اسکولز کی ذہانت)۔ یہ بلاشبہ اہم نکات ہیں، اور سب سے اہم بات یہ ہے کہ یہ مشکل بھی ہیں۔ اگر ان میں سے 80 فیصد سے زائد کو دو سال سے کم عرصے میں مکمل کیا گیا ہے، تو کویت کی تعلیم فن لینڈ، سنگاپور اور جنوبی کوریا کے مقابلے میں مقابلہ کر سکتی ہے، جو تعلیم کی معیار اور کارکردگی کے لحاظ سے سب سے زیادہ درجہ بندی شدہ ممالک ہیں۔

میرے خیال میں، کام کے جائزے اور اس کی جلد تکمیل کے دباؤ کو پیمائش کرنے کے مسائل بہت سی وزارتوں، بشمول تربیتی وزارت، کی کارکردگی کی پیمائش میں نمایاں مسائل ہیں۔ یہ درست نہیں کہ منصوبہ تیار کرنے والا ادارہ ہی اسے نافذ کرے اور پھر اپنے نتائج کا جائزہ بھی لے، خاص طور پر اگر منصوبہ مکمل طور پر شائع نہ ہو اور اس کے ساتھ واضح ٹائم لائنز منسلک نہ ہوں۔ ایسی صورت میں تعصب کے امکانات زیادہ ہوتے ہیں اور نتائج درست نہیں ہوتے۔

تربیتی وزارت کی اہمیت اور نسلوں کی تعلیم و تربیت میں اس کے کردار کے بارے میں بار بار بات کرنے کی ضرورت نہیں، کیونکہ یہ ایک بدیہی حقیقت ہے۔ تاہم، «تعلیم کی اصلاح میں 80 فیصد تکمیل» کے اس ریکارڈ بیان کو بغیر وضاحت یا تفصیل کے نظر انداز نہیں کیا جا سکتا۔ حتیٰ کہ نصاب، جو تعلیم کی اصلاح کے اہم ستونوں میں سے ایک ہے اور جسے گزشتہ سال کی شروعات میں تبدیل کیا گیا تھا، اسے علاقائی جنگ کی وجہ سے ایک سے زیادہ تعلیمی سیشن تک مکمل طور پر چیک نہیں کیا گیا تھا۔ لہذا، وزیر الطبطبائی نے کس بنیاد یا نتائج پر اپنی یہ رقم حاصل کی؟

مجھے «الجریدہ» کے ساتھ انٹرویو کے دوران وزیر کے اس بیان نے متوجہ کیا: «اگر میں قوانین کی خلاف ورزی کروں تو مجھے سزا دی جائے۔» حقیقت یہ ہے کہ مجھے نہیں پتا کہ اگر وزیرِ تعلیم نے قانون کی خلاف ورزی کی (خدا نہ کرے)، تو ہم شہریوں کے پاس انہیں جوابدہ بنانے کے لیے کون سی میکانزم موجود ہے؟

اگر الطبطبائی وزیر اپنے کام کا جائزہ لینا چاہتے ہیں، تو میری انہیں نصیحت یہ ہے کہ وہ تعلیم کی اصلاح کی منصوبہ بندی اور اس کے نفاذ کی تفصیلات کو کویت یونیورسٹی یا کویت انسٹی ٹیوٹ آف سائنٹیفک ریسرچ جیسی آزاد حکومتی اداروں کے سامنے پیش کریں، اور عمومی اور اعلیٰ تعلیم کے ماہرین کی شراکت داری میں، تاکہ یہ ادارے حقیقی تکمیل کے تناسب کا جائزہ لے سکیں۔ کویت تعلیم پر جو رقم خرچ کرتا ہے، وہ سالانہ قومی پیداوار کا تقریباً 8 فیصد ہے، جو تعلیم کے انڈیکس میں سب سے آگے والے ممالک سے بھی زیادہ ہے، لیکن نتائج برسوں سے کمزور رہے ہیں، اور یہ صرف الطبطبائی کے دورِ وزارت تک محدود نہیں ہیں۔ یہ نتائج اکثر غریب اور پیچھے رہ جانے والے ممالک کی سطح پر ہیں۔

شاید ہمیں اگر موجودہ دور میں علاقائی شدید اتار چڑھاؤ کے باوجود کوئی حقیقی کامیابی حاصل کرنی ہے، اور بغیر مبالغہ آرائی یا ایسی کامیابیوں کے مارکیٹنگ کے جو بہت زیادہ جائزے کا متقاضی ہیں، تو ہمیں اس بات پر توجہ مرکوز کرنی چاہیے کہ تعلیمی سال مکمل طور پر روایتی (حضوری) طریقے سے جاری رہے، جب تک کہ ملک کے دیگر شعبے معمول کے مطابق کام کر رہے ہیں۔