تعلیم کے وزیر «تعلیم کی تبدیلی 4» کی چوٹی کانفرنس کے سامنے: کویت تعلیم کی معیار پر توجہ مرکوز کر رہی ہے

تربیتی وزیر م. سید جلال الطبطبائی نے «تبدیلیِ تعلیم +4» (قمة تحول التعليم +4) کے اجراءات میں شرکت کی، جس کا عنوان تھا: «نظامی تحول اور پائیدار ترقی کے چوتھے ہدف کے لیے لچک»۔ یہ ایک اعلیٰ سطحی وزارتی تقریب تھی جس میں تعلیمی وزراء اور بین الاقوامی اعلیٰ عہدیداروں نے شرکت کی۔ اس تقریب میں یونیسکو کے جنرل ڈائریکٹر خالد العنانی، اقوام متحدہ کی ڈپٹی سیکرٹری جنرل امینہ محمد، اور جنوبی افریقہ کے صدر سیریل رامافوزا بھی موجود تھے۔ یہ شرکت بین الاقوامی تعاون کو فروغ دینے اور پائیدار ترقی کے اہداف کو حاصل کرنے کی رفتار بڑھانے کے تناظر میں کی گئی۔

اس قمے نے 2022 میں تبدیلیِ تعلیم کی پہلی قمے کے انعقاد کے بعد سے تعلیمی شعبے میں حاصل کیے گئے اہم ترین کارناموں اور درپیش چیلنجز کا جائزہ لیا۔ اس کے علاوہ، تعلیمی نظاموں کی لچک کو مضبوط بنانے، ان کے مالی وسائل کی پائیداری کو یقینی بنانے، جامع ڈیجیٹل تبدیلی کی حمایت کرنے، اور تعلیم کے پیشے کی بہتری لانے کے طریقوں پر بھی بحث کی گئی، تاکہ پائیدار ترقی کے چوتھے ہدف، یعنی ہر شخص کے لیے معیارِ تعلیم، انصاف اور شمولیت کو یقینی بنانے کے مقصد کو حاصل کرنے کی رفتار تیز کی جا سکے۔

تربیتی وزیر نے فرانس کے دارالحکومت پیرس میں یونیسکو کے مرکزی دفتر میں منعقدہ «تبدیلیِ تعلیم +4» (TES+4) کے اجلاس کے تحت «مختصر پیشکشوں» والی سیشن میں بھی شرکت کی۔ اس سیشن میں اقوام متحدہ کی ڈپٹی سیکرٹری جنرل امینہ محمد، تعلیمی وزراء، بین الاقوامی قیادت، اور تعلیم سے متعلق عالمی اداروں اور شراکت داروں کے نمائندوں نے شرکت کی۔

وزیر الطبطبائی نے اپنے خطاب میں کویت کی حکومت کی تبدیلی، اصلاحات اور تعلیمی جدت کی کوششوں کا ایک پہلو پیش کیا، جس کا مقصد تعلیمی نظام کی ترقی میں ملموس نتائج حاصل کرنا تھا۔ انہوں نے کویتی تجربے سے حاصل کی گئی اہم ترین درسوں پر روشنی ڈالی، جو دیگر ممالک کے تعلیمی تجربات کو امیر بنانے اور بین الاقوامی سطح پر تجربے کے تبادلے میں معاون ثابت ہو سکتی ہیں۔

وزیر الطبطبائی کی شرکت «حکومتی قیادت اور نوجوانوں کی جدت» والی سیشن کا حصہ تھی، جس میں جارجیا، مونٹینیگرو اور سان مارینو کے تعلیمی وزراء، اور تعلیم کے لیے عالمی شراکت (GPE) کے تحت نوجوان اور بین الاقوامی قیادت بھی شامل تھے۔ اس سیشن میں حکومتی قیادت، نوجوانوں کی شمولیت، اور جدتِ فکر کا تعلیمی تبدیلی کے عمل کو آگے بڑھانے میں کردار پر بحث کی گئی۔

تربیتی وزیر انجینئر سید جلال الطبطبائی نے «حکومتی قیادت اور نوجوانوں کی جدت» والی سیشن میں اپنے خطاب میں زور دیا کہ کویت اس قمے کو ایک اہم موڑ کے طور پر دیکھتا ہے، جہاں عہدوں کے مرحلے سے عملی نفاذ کے مرحلے میں منتقلی، حاصل کردہ کارناموں کا جائزہ، تجربے کا تبادلہ، اور 2030 اور اس کے بعد کے دورانیے کے لیے ترجیحات کا تعین کیا جائے۔ یہ اقدامات بین الاقوامی کوششوں کو مضبوط بنانے کے لیے ہیں تاکہ زیادہ لچکدار، شمولیت پذیر اور پائیدار تعلیمی نظام تعمیر کیے جا سکیں۔

وزیر الطبطبائی نے اپنے خطاب کے آغاز میں کویت کے امیر شیخ مشعل الاحمد الجابر الصباح، ولی عہد شیخ صباح خالد الحمد الصباح، اور وزیر اعظم شیخ احمد عبداللہ الاحمد الصباح کی جانب سے حاضرین کو سلام پیش کیا اور ان کی حفاظت و کفالت کی دعا کی۔ انہوں نے کویت کی حکومت کی جانب سے اس قمے کی کامیابی کی خواہش کا اظہار کیا اور یونیسکو کی جانب سے تعلیم کے مستقبل پر بین الاقوامی گفتگو کی قیادت اور ممالک کے درمیان تعاون کو فروغ دینے کی کوششوں کی تعریف کی۔

الطبطبائی نے وضاحت کی کہ دنیا تیز رفتار تبدیلیوں اور الجھے ہوئے چیلنجز کا سامنا کر رہی ہے، جو تعلیمی نظاموں کی مطابقت اور بقا کی صلاحیت کو دوبارہ دیکھنے پر مجبور کرتے ہیں۔ انہوں نے بتایا کہ کویت نے پائیدار ترقی کے چوتھے ہدف کو حاصل کرنے کے اپنے عہد کو عملی جامہ پہنایا ہے، جس میں تعلیم کی معیار، اس تک رسائی میں انصاف، اور تعلیمی نظام کی لچک اور تبدیلیوں کے جواب دینے کی صلاحیت کو مضبوط بنانے پر خصوصی توجہ دی گئی ہے۔

انہوں نے اشارہ کیا کہ تعلیمی سال 2025-2026 کویت کے تعلیمی سفر میں ایک استثنائی تجربہ ثابت ہوا، جہاں علاقائی حالات کی غیر معمولی ضروریات نے طلباء کی حفاظت اور تعلیمی عمل کے تسلسل کو یقینی بنانے کے لیے فوری فیصلے کرنے پر مجبور کیا۔ انہوں نے یہ بھی واضح کیا کہ تمام تعلیمی مراحل کے لیے تعلیمی نظام کو آن لائن منتقل کر دیا گیا، جس کے نتیجے میں ڈیجیٹل پلیٹ فارم کے ذریعے پانچ لاکھ سے زائد طلباء و طالبات نے اپنا تعلیمی سفر جاری رکھا، جبکہ حاضری کی شرح 85 فیصد سے تجاوز کر گئی۔

انہوں نے مزید کہا کہ وزارت تعلیم نے صرف الیکٹرانک تعلیم فراہم کرنے تک محدود نہیں رہی، بلکہ ایک جامع تعلیمی ردعمل عمل میں لایا جس میں تعلیمی دن کی دوبارہ ترتیب، نگرانی اور تشخیص کے طریقہ کار کی ترقی، فنی اور نفسیاتی حمایت کی مضبوطی، اور کتب و تعلیمی وسائل کو الیکٹرانک شکل میں دستیاب کرنا شامل تھا۔ اس کے علاوہ، سرکاری اسکولوں میں ابتدائی اور متوسط مراحل کے طلباء کے گھروں تک کتابوں کی ترسیل کے لیے مرحلہ وار نظام نافذ کیا گیا، جس کی نگرانی کے لیے ایک الیکٹرانک نظام قائم کیا گیا۔ اس اقدام کے نتیجے میں تقریباً 175 ہزار طلباء و طالبات تک کتابیں پہنچائی گئیں اور تقریباً سات لاکھ کتابیں تقسیم کی گئیں، جو مواقع کی برابری کے اصول اور تمام طلباء تک تعلیمی وسائل کی رسائی کو یقینی بنانے میں ریاست کے عزم کی عکاسی کرتی ہیں۔

وزیر نے اس بات پر بھی زور دیا کہ ڈیجیٹل تبدیلی کویت میں تعلیمی نظام کی ترقی میں ایک بنیادی ستون بن چکی ہے۔ انہوں نے وضاحت کی کہ وزارت نے 27 سے زائد پلیٹ فارمز اور الیکٹرانک خدمات متعارف کرائی ہیں، جن میں مصنوعی ذہانت (AI) سے سپورٹ شدہ تعلیمی وسائل، طلباء اور والدین کے لیے ڈیجیٹل خدمات، اور تعلیمی و انتظامی عملے کے لیے پیشہ ورانہ و انتظامی خدمات شامل ہیں۔ ان میں سے ایک نمایاں خدمت 'الیکٹرانک ٹرانسپورٹ' پلیٹ فارم ہے، جس سے ایک لاکھ چھ ہزار سے زائد اساتذہ مستفید ہو رہے ہیں، اور نصاب سے منسلک اسمارٹ چیٹنگ سروس بھی شامل ہے، جو علم تک رسائی کو آسان بنانے، کارکردگی میں بہتری لانے اور تعلیمی خدمات کی معیار کو بہتر بنانے میں معاون ہے۔

الطبطبائی نے زور دیا کہ استاد تعلیمی تبدیلی کے عمل کا محور ہے۔ انہوں نے بتایا کہ وزارت نے غیر معمولی حالات کے باوجود تربیتی اور پیشہ ورانہ ترقی کے پروگرام جاری رکھے، جن میں تقریباً 2350 اساتذہ، محکمہ جات کے سربراہان اور فنی مشیروں کے لیے آن لائن تربیتی پروگرام نافذ کیے گئے۔ اس کے ساتھ ہی، پیشہ ورانہ ترقی کے انتظام کے لیے ایک جامع ڈیجیٹل نظام تیار کیا جا رہا ہے جو تربیتی ضروریات کی نشاندہی، نامزدگی، منظوری، نفاذ اور تشخیص کو شامل کرتا ہے۔

وزیر الطبطبائی نے کویت کے قومی منصوبے کا بھی جائزہ پیش کیا، جس کا مقصد تعلیم میں مصنوعی ذہانت کا استعمال ہے اور جس کی نفاذ میں گوگل (Google) کے ساتھ تعاون کیا جا رہا ہے۔ اس منصوبے کا ہدف دو تعلیمی سالوں میں تقریباً 40 ہزار اساتذہ کی صلاحیتوں کی ترقی کے لیے اہل تربیت کاروں کی تیاری ہے۔ انہوں نے تصدیق کی کہ ٹیکنالوجی استاد کو طاقتور بنانے اور ان کے کردار کو مضبوط کرنے کا ذریعہ ہے، نہ کہ اس کا متبادل۔

انہوں نے وضاحت کی کہ کویت نے غیر معمولی حالات کے انتظام کے ساتھ ساتھ طویل مدتی اصلاحی راستوں پر بھی عملدرآمد جاری رکھا ہے، جس میں بچوں کے باغ (پری اسکول) سے لے کر ثانوی مراحل تک قومی نصاب کی تدریجی ترقی شامل ہے، جو عالمی معیارات اور اکیسویں صدی کے مہارتوں کے مطابق ہے، اور جو قومی شناخت، تنقیدی سوچ، ڈیجیٹل آگاہی، اور مصنوعی ذہانت کے شعبے میں تیزی سے ہونے والی ترقیات سے ہم آہنگی کو فروغ دیتی ہے۔

الطبطبائی نے اشارہ کیا کہ وزارت نے تربیتی کاموں کو منظم کرنے کے لیے ایک جامع نظریے کے تحت ایک یکساں تعلیمی ضابطہ تیار کرنے کا آغاز بھی کیا ہے، جس کا مسودہ ابتدائی مرحلے میں میدانِ تربیت سے تعلق رکھنے والے افراد کے سامنے پیش کیا گیا تاکہ منظوری سے پہلے ان کی رائے اور تجاویز حاصل کی جا سکیں۔ اس کے علاوہ، انتظامی طریقہ کار اور عملی میکانزمز کی جانچ پڑتال کے لیے ایک مخصوص دفتر کے ذریعے نگرانی اور تدقیق کے نظام کو مضبوط کیا گیا ہے، جو حکمرانی کو فروغ دینے اور ادارہ جاتی کارکردگی میں بہتری لانے میں معاون ہے۔

انہوں نے مزید کہا کہ کویت نے تعلیم کی ترقی میں سماجی شمولیت کو وسعت دینے پر خاص توجہ دی ہے، جہاں تربیتی شعبے سے تعلق رکھنے والے 193 ہزار سے زائد افراد اور والدین نے نصاب کی ترقی کے لیے ایک قومی سروے میں حصہ لیا، جو تعلیمی فیصلہ سازی میں شراکت داری کے رویے کی عکاسی کرتا ہے۔

اپنے خطاب کے اختتام پر، وزیر تعلیم نے زور دیا کہ کویت بین الاقوامی نظریات اور فریم ورکس کے مطابق اپنی تعلیمی نظام کی ترقی کے سفر پر گامزن ہے، اور یونیسکو اور دیگر بین الاقوامی شراکت داروں کے ساتھ تعاون کو مضبوط بنانے، عالمی بہترین طریقہ کار سے استفادہ کرنے، اور پائیدار ترقی کے چوتھے ہدف کو حاصل کرنے کی رفتار بڑھانے پر توجہ مرکوز رکھے ہوئے ہے، تاکہ زیادہ مزاحمتی، شمولیتی اور پائیدار تعلیمی نظام تشکیل دیے جا سکیں۔ انہوں نے اس بات پر بھی زور دیا کہ تعلیم میں سرمایہ کاری درحقیقت انسانی ترقی، معاشرتی استحکام اور آنے والی نسلوں کے مستقبل میں سرمایہ کاری ہے۔