«التربية»: إصدار 8703 قرارات نقل ضمن خطة إصلاح توزيع القوى العاملة في الميدان التربوي

آلاء خلیفہ

تعلیمی نظام کی بہتری اور انسانی وسائل کے مؤثر استعمال کو یقینی بنانے کے لیے وزارت تعلیم کی مسلسل کوششوں کے سلسلے میں، وزیر تعلیم مهندس سید جلال الطبطبائی کی ہدایات کے مطابق، اساتذہ اور اساتذہ خواتہ سمیت نگرانی کی تعلیمی عہدوں پر فائز افراد کی دوبارہ تقسیم کے فیصلوں کے عملی نفاذ کا اعلان کیا گیا ہے۔ یہ اقدامات ایک جامع اصلاحی منصوبے کا حصہ ہیں جو اسکولوں کی حقیقی ضروریات کے مطابق کادروں کے منصفانہ اور متوازن تقسیم، تعلیمی اداروں میں استحکام کو فروغ دینے، اور انسانی وسائل کو زیادہ ضرورت والے مقامات پر تعینات کرنے کے لیے کیے جا رہے ہیں، تاکہ طلباء کے مفادات کی بہتر خدمت کی جا سکے اور تعلیمی عمل کی کارکردگی میں اضافہ ہو۔

وزارت تعلیم کے ایک بیان میں بتایا گیا کہ متعلقہ تعلیمی امور کے شعبے نے دوبارہ تقسیم کے اقدامات کے تحت 8703 ٹرانسفر کے فیصلے جاری کیے ہیں، جن میں مختلف شعبوں سے تعلق رکھنے والے 8310 اساتذہ اور اساتذہ خواتہ کے فیصلے شامل ہیں، جبکہ 393 فیصلے نگرانی کی تعلیمی عہدوں پر فائز افراد کے لیے ہیں۔ بیان میں یہ بھی واضح کیا گیا کہ ٹرانسفر کی اوسط فاصلہ 11.2 کلومیٹر ہے، جو اسکولوں کی حقیقی ضروریات، کلاس رومز اور طلباء کی تعداد، تعلیمی حصص، اور منظور شدہ تنظیمی ڈھانچے پر مبنی مقررہ ضوابط اور معیارات کے مطابق ہے۔

وزارت نے بتایا کہ دوبارہ تقسیم کے فیصلوں کے نفاذ سے اساتذہ، اساتذہ خواتہ اور نگرانی کی تعلیمی عہدوں پر فائز افراد کے اسکولوں میں غیر متوازن تقسیم کے مسئلے کے حل کی شرح 34 فیصد سے بڑھ کر 82 فیصد ہو گئی ہے۔ اس دوران ٹرانسفر ہونے والے عملے کی اوسط عام فاصلہ 11.2 کلومیٹر سے زیادہ نہیں رہا، جو اسکولوں کی حقیقی ضروریات کو پورا کرنے اور تعلیمی کادروں کے پیشہ ورانہ استحکام کو مدنظر رکھتے ہوئے متوازن رویے کی عکاسی کرتا ہے۔

بیان میں یہ بھی واضح کیا گیا کہ باقی ماندہ غیر متوازن صورتحال بنیادی طور پر کچھ شعبوں اور مضمون جیسے اسلامی تعلیمات اور جسمانی تعلیم میں حقیقی اضافے (فائض) کی موجودگی سے متعلق ہے۔ ان شعبوں میں اساتذہ اور اساتذہ خواتہ کی تعداد اسکولوں کی حقیقی ضروریات سے زیادہ ہے، اور دوبارہ تقسیم کے تمام اقدامات مکمل ہونے کے باوجود یہ فائص برقرار ہے، جس کی وجہ سے موجودہ مرحلے میں اسکولوں کے درمیان ٹرانسفر کے ذریعے ان اضافی اساتذہ کو مکمل طور پر ختم کرنا ممکن نہیں ہے۔

وزارت نے یقین دہانی کرائی کہ وہ ان معاملات کی مسلسل نگرانی جاری رکھے گی اور حقیقی ضروریات اور مقامی تبدیلیوں کے مطابق ان کا حل نکالے گی، تاکہ عملے کی تقسیم میں قابل قبول سطح کا توازن، کارکردگی اور پائیداری قائم کی جا سکے۔

تعليم نے تصدیق کی کہ دوبارہ تقسیم کے فیصلے ایک انتظامی اور اصلاحی اقدام کے دائرہ کار میں آتے ہیں، جو اسکولوں کے ڈیٹا اور ان کی ضروریات کی دقیق بنیاد پر تیار کیے گئے ہیں، اور ان کا مقصد اساتذہ کی تقسیم میں موجود سابقہ عدم مساوات اور جمع شدہ مسائل کو دور کرنا، اساتذہ کے درمیان بوجھ اور ذمہ داریوں میں زیادہ انصاف کو یقینی بنانا، اسکولوں کی ضروریات کو پورا کرنا، اور دستی انسانی وسائل کا بہترین استعمال کرنا ہے، جو براہ راست تعلیمی عمل کی استحکام اور معیار پر مثبت اثرات مرتب کرتا ہے۔

وزارت نے وضاحت کی کہ جن معاملات کو حل کیا گیا ان میں ایک ہی تعلیمی علاقے کے دو پرائمری اسکولوں میں عربی زبان کے اساتذہ کے بوجھ میں عدم توازن شامل تھا، جہاں ایک اسکول کے استاد کے پاس صرف ایک کلاس تھی، جبکہ دوسرے اسکول کے استاد کے پاس تین کلاسیں تھیں۔ وزارت نے بتایا کہ دونوں اسکولوں کے درمیان عربی زبان کے اساتذہ کی دوبارہ تقسیم نے اساتذہ کی تعداد کو کلاسوں کی تعداد کے ساتھ متوازن بنانے اور بوجھ و ذمہ داریوں میں زیادہ انصاف کو یقینی بنانے میں مدد دی۔

اسی طرح، وزارت نے بتایا کہ منصوبے میں فزکس کے اساتذہ کی تقسیم میں موجود عدم توازن کو بھی حل کیا گیا، جہاں ایک ثانوی اسکول میں صرف دو اساتذہ تھے جبکہ دوسرے اسکول میں آٹھ اساتذہ تھے۔ فزکس کے اساتذہ کی دوبارہ تقسیم کلاسوں اور طلباء کی تعداد اور ہر اسکول کی حقیقی ضروریات کے مطابق کی گئی، جس سے اساتذہ کی تقسیم تعلیمی ضروریات کے زیادہ ہم آہنگ ہوئی، اساتذہ کے درمیان انصاف قائم ہوا، اور طلباء کی ضروریات کو پورا کرنے کی ضمانت دی گئی۔

تعلیمی وزارت نے اشارہ کیا کہ اصلاحی اقدامات نگرانی کی تعلیمی عہدوں تک بھی پھیلے ہوئے تھے، جس میں ڈیٹا نے ظاہر کیا کہ ایک پرائمری اسکول میں 12 تکنیکی نگران موجود تھیں، جنہیں ان پرائمری اسکولوں میں دوبارہ تقسیم کر دیا گیا جہاں حقیقی ضرورت تھی، یہ تقسیم منظور شدہ تنظیمی ڈھانچے کے مطابق کی گئی تاکہ نگرانی کی صلاحیتوں کا وسیع تر فائدہ اٹھایا جا سکے، پرائمری اسکولوں کی ضروریات کو پورا کیا جا سکے، اور ان میں کام کی کارکردگی کو بہتر بنایا جا سکے۔

وزارت نے وضاحت کی کہ ان اقدامات میں معاون مینیجرز اور مختلف مضامین کے سربراہان کی دوبارہ تقسیم بھی شامل تھی، جو حقیقی ضروریات اور منظور شدہ تنظیمی ڈھانچے کے مطابق کی گئی، تاکہ کچھ اسکولوں میں اضافی اساتذہ کے مسئلے کو حل کیا جا سکے اور دوسرے اسکولوں کی ضروریات کو پورا کیا جا سکے، تنظیمی ڈھانچے کو مکمل طور پر مقرر کیا جا سکے، اور اسکول انتظامیہ کو اپنی ذمہ داریوں کو مؤثر اور مستحکم طریقے سے نبھانے کی صلاحیت دی جا سکے۔

وزارتِ تعلیم نے زور دے کر کہا کہ ان معاملات سے دوبارہ تقسیم کی منصوبہ بندی کا عملی نقطہ نظر واضح ہوتا ہے، جو اضافے اور ضرورت کے مراکز کی نگرانی سے شروع ہو کر حصوں، کلاس رومز اور طلباء کی تعداد کا موازنہ کرتی ہے، اور حقیقی ضروریات کے مطابق عملہ کی دوبارہ تعیناتی تک جاتی ہے، جس سے دوبارہ تقسیم ایک انتظامی آلہ بن جاتی ہے جو اسکولوں اور اساتذہ کے درمیان انصاف کو یقینی بنانے، تعلیمی ضروریات کو پورا کرنے اور دستیاب انسانی وسائل کے بہترین استعمال کو یقینی بنانے میں مدد دیتی ہے۔

اس نے یہ بھی اشارہ کیا کہ 82 فیصد تک کارروائی کی تکمیل کی شرح، دوبارہ تنظیم کی منصوبہ بندی کے نفاذ کے ایک اہم مرحلے کی عکاسی کرتی ہے، جبکہ متعلقہ ادارے ان اسکولوں اور شعبوں کے ڈیٹا کا جائزہ لے رہے ہیں جہاں اساتذہ اور اساتذہ کی اضافی تعداد موجود ہے، اور حقیقی ضروریات، مقررہ معیارات اور ضوابط کے مطابق اس کا حل نکال رہے ہیں، تاکہ منصوبے کے اہداف کو مکمل کیا جا سکے اور تعلیمی میدان میں عملہ کی تقسیم کو مزید منصفانہ، متوازن اور پائیدار بنایا جا سکے۔

تعلیم کی وزارت نے بتایا کہ منتقلی کے احکامات وزارت کی سرکاری ویب سائٹ اور ایپلیکیشن میں موجود «قراراتی» سروس کے ذریعے متعلقہ افراد کو الیکٹرانک طور پر بھیجے جاتے ہیں، اور ہر اس شخص سے اپیل کی جاتی ہے جسے منتقلی کا حکم جاری ہوا ہو، اسے دیکھ لے اور نئے کام کے مقام پر فوری طور پر کام شروع کر دے، اور مقررہ ضوابط کے مطابق بائیو میٹرک رجسٹریشن کی منتقلی کے اقدامات مکمل کرے، تاکہ احکامات کے فوری نفاذ اور اسکولوں میں کام کے تسلسم کو یقینی بنایا جا سکے۔

وزارتِ تعلیم نے زور دے کر کہا کہ عملہ کی دوبارہ تنظیم کا مقصد اسکولوں کے کارکردگی کو بہتر بنانا ہے، جس کے لیے عملہ کی تقسیم کو میدان کی حقیقی اور تبدیل ہوتی ضروریات کے مطابق ڈھالا جا رہا ہے، اور اس بات پر زور دیا گیا کہ ان اقدامات کی کامیابی کا انحصار صرف نفاذ شدہ احکامات کی تعداد پر نہیں، بلکہ اس بات پر ہے کہ کیا یہ اسکولوں کی ضروریات اور دستیاب عملہ کے درمیان پائیدار توازن قائم کر پاتے ہیں، جو تعلیمی اداروں کی تیاری کو مضبوط بنائے اور اسکول انتظامیہ کو ان کے مطلوبہ کردار کو ادا کرنے میں مدد دے۔

تعلیم کی وزارت نے اپنے بیان کا اختتام اس بات پر کیا کہ عملہ کی دوبارہ تنظیم کا بنیادی مقصد طلباء کا مفاد اور اسکول کی ضروریات ہیں، اور اساتذہ، نگرانی والے عملہ اور تعلیمی حصوں کی تقسیم میں انصاف کا حصول اسکولی ماحول کی استحکام اور تعلیمی معیار کے لیے ایک بنیادی ستون ہے، اور اس بات پر زور دیا گیا کہ درست ڈیٹا اور یکساں معیارات کی بنیاد پر عدم توازن اور اضافی عملہ کے مسائل کا حل نکالا جائے، تاکہ مہارت کو حقیقی ضرورت والے مقامات پر بھیجا جا سکے، اسکولوں کو اپنا مشن مؤثر طریقے سے انجام دینے کی اجازت مل سکے، اور ایسے پائیدار انتظامی حل متعارف کرائے جائیں جو مستقبل میں انسانی وسائل کی تقسیم میں عدم توازن کی دہرانے سے روکیں۔