تعلیمی وزیر: ممالک کی ترقی اور پائیدار عروج کا آغاز اس تعلیم سے ہوتا ہے جو علم کی تخلیق کر سکے

کویت کے اعلیٰ عہدیداروں نے تصدیق کی کہ کویت ٹیچرز ایسوسی ایشن کے 46 ویں تعلیمی کانفرنس میں صاحبِ سمو امیر شیخ مشعل الاحمد کی سرپرستی تعلیمی شعبے کو ملنے والی توجہ اور حمایت کی عکاسی کرتی ہے، کیونکہ یہ شعبہ انسانی تعمیر اور ان کی صلاحیتوں کی نشوونما میں ایک بنیادی ستون کے طور پر کام کرتا ہے اور ملک کی جامع ترقی کے سفر میں اس کے کردار کو مضبوط بناتا ہے۔

الطبطبائی نے، جو کانفرنس کے افتتاحی اجلاس میں صاحبِ سمو امیر شیخ مشعل الاحمد کی نمائندگی کرتے ہوئے خطاب کیا، جس کا موضوع «کویت میں پائیدار تعلیمی مستقبل کے لیے تخلیقی نظریات» تھا اور جو 6 تاریخ تک جاری رہے گا، کہا کہ ان کے لیے یہ باعثِ فخر ہے کہ وہ شرکاء تک سمو کی سلامی اور کامیابی کی دعاؤں کو پہنچائیں۔ انہوں نے اپنی امید کا اظہار کیا کہ کانفرنس کے کامیاب نتائج سے ایسے نظریات اور تجاویز سامنے آئیں جو تعلیم کی بہتری اور کویت کے بچوں کے بہتر مستقبل کی تعمیر میں مددگار ثابت ہوں۔

انہوں نے مزید کہا کہ ممالک کی ترقی اور ان کی پائیدار ترقی کا انحصار ایسے تعلیمی نظام پر ہوتا ہے جو علم کی تخلیق، صلاحیتوں کی نشوونما اور ایسی نسلوں کی تیاری کر سکے جو مستقبل کے اوزار سے لیس ہوں اور ساتھ ہی اپنی قومی شناخت سے بھی محسود ہوں۔

انہوں نے وضاحت کی کہ یہ کانفرنس اس دور میں منعقد ہو رہی ہے جب تعلیم میں سیکھنے کے اوزار، اساتذہ کے کردار، طلباء کی ضروریات اور مستقبل کی مہارتوں میں تیزی سے تبدیلیاں آ رہی ہیں۔ انہوں نے اشارہ کیا کہ مصنوعی ذہانت اور ڈیجیٹل تبدیلی تعلیم کے حقیقی منظر نامے کا حصہ بن چکے ہیں، تاہم ٹیکنالوجی چاہے کتنی ہی ترقی یافتہ کیوں نہ ہو، یہ صرف ایک ذریعہ ہے نہ کہ مقصد۔

الطبطبائی نے زور دیا کہ وزارتِ تعلیم کانفرنس کو تجربات کے تبادلے اور عملی، قابلِ نفاذ اور قابلِ پیمائش نظریات و تجاویز کی تشکیل کے لیے ایک پلیٹ فارم کے طور پر دیکھتی ہے، خاص طور پر کہ اس میں پیش کیے جانے والے نظریات اور موضوعات وزارتِ تعلیم کے زیرِ عمل متعدد منصوبوں اور پلانوں کے ہم آہنگ ہیں اور تعلیمی نظام کو زیادہ معیاری، مؤثر اور پائیدار بنانے کے مشترکہ رجحان کو تقویت دیتے ہیں۔

انہوں نے کہا کہ وزارتِ تعلیم گزشتہ دور میں ایک جامع اصلاحی راستے پر گامزن ہوئی ہے، اس واضح یقین کی بنیاد پر کہ تعلیم کی بہتری کے لیے ایک مکمل نظریے، میدان کی حقیقی ضروریات اور ڈیٹا پر مبنی فیصلوں، اور تمام متعلقہ فریقین پر یکساں طور پر لاگو ہونے والی واضح معیارات کی ضرورت ہوتی ہے۔

تعليمی اصلاحات کا منصوبہ ایک جامع اور مسلسل سفر کا آغاز ہے جو تعلیمی نظام کو بہتر بنانے کے لیے کام کرتا ہے، جس میں چھ اہم محوروں پر توجہ مرکوز کی گئی ہے جو ترجیحات اور چیلنجز کو حل کرنے، کارکردگی کو بہتر بنانے، اور نئی ترقیاتی مرحلے کی بنیاد رکھنے کے لیے ضروری اقدامات پر مبنی ہے۔ یہ اقدامات بین الاقوامی معیارات پر مبنی ہیں جو تعلیمی کارکردگی کی پیمائش اور بہتری کے لیے استعمال ہوتے ہیں۔ اس لیے تعلیم کی وزارت نے ایک ہی وقت میں متعدد راستوں پر کام کیا، جن میں تنظیمی اور قانونی فریم ورکس کی ترقی، انسانی وسائل، انتظامی اور مالی وسائل کی کارکردگی کو بہتر بنانا، اسکولی ماحول کی بہتری، ڈیجیٹل تبدیلی کو فروغ دینا، اساتذہ اور تعلیمی قیادت کی تیاری میں بہتری، تعلیمی راستوں کی تنوع، اور طلباء کے لیے ان کی صلاحیتوں اور رجحانات کو دریافت کرنے کے لیے مزید مواقع فراہم کرنا شامل ہیں۔ الطبطبائی نے ایک اور اہم پہلو کی طرف بھی اشارہ کیا، جو یہ ہے کہ تعلیمی اخراجات کی کارکردگی اور اس کے اثر کو زیادہ سے زیادہ کرنے کا آغاز ہماری انسانی وسائل کے بہترین استعمال اور انہیں اسکولوں کی حقیقی ضروریات کے مطابق ترتیب دینے سے ہوتا ہے، کیونکہ ہمارے سامنے ایک واضح مساوات ہے: طالب علم ہمارے کام کی بنیاد ہیں، اور استاد ہمارے اسکولوں میں تعلیمی عمل کی رگِ حیات ہیں۔

انہوں نے زور دیا کہ تعلیم میں سرمایہ کاری کی شروعات استاد میں سرمایہ کاری سے ہوتی ہے، اور اسی لیے نئے اساتذہ کی تربیت اور تیاری اصلاحاتی عمل کے بنیادی راستوں میں سے ایک تھی۔ قومی پروگرام «معلم متدرب» نے ایک امید افزا دور کی بنیاد رکھی ہے جو نئے استاد کی تیاری کے لیے ایک مکمل سالہ پروگرام کے ذریعے ہوتا ہے، جو نظریاتی تربیت اور اسکول کے اندر عملی میدان کی مشق کو یکجا کرتا ہے، اور یہ بین الاقوامی پیشہ ورانہ معیارات پر مبنی ہے، تاکہ علمی علم کو تعلیم کے پیشے کو انجام دینے کے لیے ضروری پیشہ ورانہ اور رویائی صلاحیتوں سے جوڑا جا سکے۔

تعلیم ترجیحات کی صف میں

اسی طرح، خلیجی تعاون کونسل کے سیکرٹری جنرل جاسم البدیوی نے اپنے خطاب میں کہا کہ تعلیم انسانی سرمایہ کی تعمیر کے اہم ترین ستونوں میں سے ایک ہے اور پائیدار ترقی حاصل کرنے کا ایک بنیادی محرک ہے۔ انہوں نے اشارہ کیا کہ خلیجی کونسل کے ممالک میں عمومی تعلیم کے مثبت اشاریے اس بات کی عکاسی کرتے ہیں کہ نئی نسلوں پر کتنا توجہ اور مسلسل سرمایہ کاری کی جا رہی ہے۔

البدیوی نے صاحبِ سمو امیر کی کرم نواں کی سرپرستی کے لیے گہرے شکریے اور قدر کا اظہار کیا، اور خلیجی تعاون کونسل کے رہنماؤں کی اس مشترکہ خلیجی کوششوں کے سلسلے کی حمایت کی تعریف کی، جو خلیجی کونسل کے شہری طلباء کی تعلیم کو آگے بڑھانے کے ساتھ ساتھ تعلیمی شعبے میں خلیجی یکجہتی کو مضبوط بنانے پر کام کر رہی ہے۔

انہوں نے زور دیا کہ تعلیم خلیجی کونسل کے ممالک کی ترجیحات کی صف میں آتی ہے، کیونکہ یہ مشترکہ خلیجی کوششوں کی بنیاد اور مختلف شعبوں میں ترقی اور ارتقاء کی طرف ایک ہتھیار ہے۔ انہوں نے اشارہ کیا کہ مشترکہ تربیتی اور تعلیمی کوششوں کا سلسلہ 1981 میں خلیجی تعاون کونسل کے قیام سے بھی پہلے شروع ہو چکا تھا، جب 1975 میں اس وقت کے وزراءِ تعلیم کی نگرانی میں خلیجی ممالک کے لیے عرب تعلیمی دفتر کا قیام عمل میں آیا تھا۔

کویت کے عہدیداروں نے وضاحت کی کہ 2024-2025 کے تعلیمی سال میں خلیجی تعاون کونسل کے ممالک میں عام تعلیم کے طلباء و طالبات کی تعداد 11 ملین سے تجاوز کر گئی، جو کہ کونسل کے ممالک کے کل آبادی کا تقریباً 17.4 فیصد ہے۔ اس کے علاوہ، اسکولوں اور تعلیمی اداروں کی تعداد 45 ہزار سے زیادہ ہے، جبکہ عام تعلیمی نظام میں 960 ہزار سے زائد اساتذہ و اساتذہ خدمات سرانجام دے رہے ہیں۔

اپنی جانب سے، اساتذہ کی ایسوسی ایشن کے بورڈ آف ڈائریکٹرز کے چیئرمین حمد الهولی نے اپنے خطاب میں زور دیا کہ کانفرنس کی اعلیٰ ترین حمایت اس بات کی عکاسی کرتی ہے کہ سیاسی قیادت تعلیمی نظام کو کتنا اہمیت دیتی ہے، اس کی ترقی کی کوششوں کی حمایت کرتی ہے، اور اس کے نتائج کو بہتر بنانے کے لیے کام کرتی ہے، نیز اساتذہ کی حیثیت اور ان کے انسانی تعمیر اور قومی مستقبل کی تشکیل میں مرکزی کردار کو مضبوط بناتی ہے۔

انہوں نے مزید کہا کہ کانفرنس کے پروگرام میں 24 سیشنز اور ورکشاپس شامل ہیں، جن میں کویت کے اندر اور باہر سے ماہرین، اکادمکس اور تعلیمی ماہرین کی ایک کثیر تعداد شریک ہوگی، اور متوقع طور پر کم از کم 3000 شرکاء کی شرکت متوقع ہے۔

ہلولی نے بتایا کہ کانفرنس جدید تعلیم کی ضروریات سے ہم آہنگ ہونے کے لیے اساتذہ کی تیاری، ان کی پیشہ ورانہ اور قیادت کی صلاحیتوں کی نشوونما، اور تعلیمی اداروں میں تعلیمی معیار میں بہتری، تبدیلی اور ترقی کی انتظامیت میں تعلیمی قیادت کے کردار پر روشنی ڈالتی ہے۔