تعلیم: تعلیمی شعبوں کی حقیقی ضروریات کے مطابق اسکولوں میں اساتذہ کی دوبارہ تقسیم

تربیتی میدان میں انتظامی کام کی بہتری اور انسانی وسائل کے انتظام کی کارکردگی کو بلند کرنے کی اپنی مسلسل کوششوں کے تناظر میں، اور انتظامی اصلاحات کے منصوبوں کی تکمیل جاری رکھتے ہوئے جن کا مقصد تعلیمی نظام کی کارکردگی کو مضبوط بنانا ہے، وزارت تعلیم نے اعلان کیا کہ آنے والے اتوار، 4 اکتوبر سے اسکولوں میں عملے کی دوبارہ تنظیم کے اقدامات جاری رہیں گے۔ یہ اقدامات وزیر تعلیم، انجینئر سید جلال الطبطبائی کی ہدایات کے تحت کیے جا رہے ہیں، جن کا مقصد اسکولوں کی حقیقی ضروریات کے مطابق اساتذہ کی تقسیم میں توازن قائم کرنا ہے، تاکہ صلاحیتوں اور مہارتوں کو زیادہ ضرورت والی جگہوں پر مرکوز کیا جا سکے، اسکولی کام میں استحکام پیدا ہو، اور طالب علم کے مفادات اور تعلیمی ضروریات کو ترجیحات کی پہلی صف میں رکھا جائے۔

وزارت تعلیم نے اپنے ایک بیان میں زور دیا کہ تربیتی میدان میں انتظامی اصلاحات کے اقدامات دو متوازی اور باہم مربوط راستوں پر گزر رہے ہیں۔ پہلا راستہ اساتذہ کی دوبارہ تقسیم پر مشتمل ہے، جو اسکولوں میں تعلیمی تخصصات کی حقیقی ضروریات کے مطابق کی جائے گی۔ دوسرا راستہ نگرانی اور نظارتی تعلیمی عہدوں کی دوبارہ تنظیم اور انہیں مقرر کرنے پر مشتمل ہے، جو اسکول انتظامیہ کے نئے تنظیمی ڈھانچے اور منظور شدہ عہدوں کے ناموں کے مطابق ہوگا۔ یہ سب کچھ عملے کے ڈیٹا اور اسکولوں میں ان کی تقسیم کی موجودہ صورتحال کی جامع جائزہ لینے کی روشنی میں کیا جا رہا ہے۔

وزارت نے وضاحت کی کہ یہ اقدامات اساتذہ اور نگران عملے کی تقسیم کی موجودہ صورتحال کا جائزہ لینے والی متعدد میٹنگز اور تحقیقات کے بعد کیے گئے ہیں، جن سے یہ بات سامنے آئی کہ پچھلے تنظیمی مسائل کی وجہ سے ایک اسکول سے دوسرے اسکول میں اساتذہ اور بعض نگران عہدوں کی تعداد میں فرق پایا جاتا ہے۔ اس صورتحال نے حقیقی ضروریات، اسکول میں طلباء کی تعداد، کلاس رومز کی تعداد، اور منظور شدہ تنظیمی ڈھانچے کی ضروریات سے جڑے یکساں معیارات کے تحت تقسیم کی دوبارہ تنظیم کو ضروری بنا دیا۔

وزارت نے اشارہ کیا کہ اسکولوں میں تعلیمی عملے کی حقیقی تعداد کے ڈیٹا کی جانچ پڑتال سے یہ بات واضح ہوئی کہ کچھ اسکولوں میں عملے کی تقسیم ان کی حقیقی ضروریات کے مقابلے میں واضح طور پر غیر متوازن ہے، جبکہ دوسرے اسکولوں میں اسی تخصص کی ضرورت موجود ہے۔ وزارت نے جن صورت حال کا جائزہ لیا، ان میں سے ایک میں یہ بات سامنے آئی کہ ایک متوسطہ مرحلے کے اسکول میں 66 اسلامی تعلیم کی اساتذہ موجود ہیں، جبکہ حقیقی ضرورت صرف 11 اساتذہ کی ہے۔ اسی طرح، ایک اسکول میں 22 فنون لطیفہ (آرٹ) کی اساتذہ موجود ہیں، جبکہ اسی تخصص کی حقیقی ضرورت صرف 4 اساتذہ کی ہے۔

ڈیٹا نے بھی ایک بچوں کے کھیل کے گھر میں اسی قسم کے فرق کو ظاہر کیا، جہاں 30 اساتذہ کی تعداد صرف 4 کلاس رومز کے مقابلے میں تھی، جو اس بات کی اہمیت کو ثابت کرتی ہے کہ تعلیمی عملے کی تقسیم کو ہر اسکول کی حقیقی ضروریات کے مطابق دوبارہ ترتیب دیا جائے، اور دستیاب صلاحیتوں کو زیادہ ضرورت والے مقامات پر بھیجا جائے تاکہ اسکولز کے درمیان توازن قائم ہو سکے۔

تعلیمی وزارت نے بتایا کہ ان اشاریوں کی روشنی میں، پہلے مرحلے کے موجودہ دور میں مختلف تعلیمی شعبوں کے لحاظ سے اساتذہ کی تقسیم ہر اسکول کی حقیقی ضروریات، کلاس رومز کی تعداد، طلباء کی تعداد اور اسکول کی گنجائش کے مطابق کی جائے گی، تاکہ تعلیمی عملے کی تعداد میں توازن قائم ہو اور دستیاب عملے کا بہترین استعمال یقینی بنایا جا سکے، جو اضافی عملے کے خاتمے کے منصوبے کے دوسرے مرحلے کی تیاری کے لیے ہے۔

وزارت نے مزید کہا کہ اساتذہ کی دوبارہ تقسیم واضح ضوابط اور معیارات کے تحت کی جائے گی، جس میں ان اساتذہ کو ترجیح دی جائے گی جو اسکولز میں منتقل ہوں گے جہاں اساتذہ کی تعداد مقررہ حد سے زیادہ ہو، جو کلاس رومز اور طلباء کی تعداد کے حساب سے طے کی گئی ہے، اور ساتھ ہی منتقل ہونے والے اسکول سے دوری کو بھی مدنظر رکھا جائے گا۔

دوسرے راستے میں، تعلیمی وزارت نے وضاحت کی کہ اقدامات میں نئے اسکولز کے تنظیمی ڈھانچے کے مطابق نگرانی والی عہدوں کی دوبارہ تنظیم اور ان پر تعیناتی شامل ہے، کیونکہ ڈیٹا کی جانچ سے پتہ چلا ہے کہ بعض اسکولز میں ایک ہی تعلیمی شعبے کے لیے ایک سے زیادہ شعبہ جات کے سربراہ موجود ہیں، بعض صورتوں میں دو یا تین شعبہ جات کے سربراہ ایک ہی شعبے کے لیے، اور بعض اسکولز میں تعلیمی امور کے لیے معاون مہتمم کی تعداد چار تک پہنچ گئی ہے، حالانکہ دیگر اسکولز میں ان عملے کی حقیقی ضرورت ہے، جس کے لیے اسکولز کے درمیان توازن قائم کرنے کے لیے دوبارہ تقسیم کی ضرورت ہے۔

وزارت نے زور دیا کہ نگرانی والی عہدوں کی تقسیم میں فرق کے خاتمے اور ان کے حاملین کی تعیناتی اسکولز کے تنظیمی ڈھانچے اور حقیقی ضروریات کے مطابق کی جائے گی، جس میں نگرانی والے عہدے پر ترقی پانے والے نئے افراد کو منتقلی میں ترجیح دی جائے گی، اور ساتھ ہی منتقل ہونے والے اسکول اور منتقل ہونے والے اسکول کے درمیان دوری کو مدنظر رکھا جائے گا تاکہ انسانی وسائل کا بہترین استعمال یقینی بنایا جا سکے اور عملے کی ملازمتی استحکام کو برقرار رکھا جا سکے۔

تعليم نے اشارہ کیا کہ نئے اسکول کے تنظیمی ڈھانچے میں تعلیمی اور طلباء کے امور کے لیے معاون مینیجرز شامل ہیں، جو تعلیمی عملے میں سے منتخب ہوتے ہیں، جبکہ انتظامی امور کے لیے ایک معاون مینیجر انتظامی عملے میں سے منتخب ہوگا۔ خالی عہدوں کا اعلان بعد میں کیا جائے گا تاکہ انہیں منظور شدہ ضوابط اور طریقہ کار کے مطابق اسکول کی انتظامیہ میں تعینات کیا جا سکے۔

وزارت نے مزید وضاحت کی کہ نئے نظام کے تحت ہر مضمون کے لیے ایک ہی سربراہ مقرر کیا جائے گا، جس سے ذمہ داریاں اور اختیارات زیادہ واضح ہوں گے۔ یہ نظام تنظیمی ڈھانچے میں مقررہ تعداد کے مطابق ہے، اور ان عہدوں پر اضافی تعیناتیوں کو ان اسکولوں میں منتقل کیا جائے گا جہاں حقیقی ضرورت ہو، تاکہ نگرانی کرنے والے عملے کا توازن برقرار رہے۔

تعلیم نے زور دیا کہ یہ اقدامات ایک جامع انتظامی اصلاح کا حصہ ہیں، اور ان کا مقصد صرف تبادلہ نہیں بلکہ پچھلے تنظیمی مسائل اور عدم توازن کو دور کرنا ہے۔ یہ اقدامات انصاف اور پائیدار حل فراہم کرنے کے لیے کیے جا رہے ہیں تاکہ مستقبل میں اسکولوں کی حقیقی ضروریات کے مطابق اساتذہ کا انصاف سے تقسیم ہو سکے۔ یہ اسکول انتظامیہ کی کارکردگی کو بہتر بنائے گا اور تعلیمی عمل کو مستحکم کرے گا۔

وزارت نے یہ بھی واضح کیا کہ طلباء کی بہتری ان اقدامات کا بنیادی مقصد ہے۔ عملے کی تقسیم کا تعلق طلباء، کلاس رومز اور مضمون کی ضروریات سے براہ راست ہے، تاکہ ہر اسکول میں مناسب تعداد میں اساتذہ اور نگران رہنما موجود ہوں۔ یہ اقدامات تعلیمی ماحول کو مستحکم کرنے اور تعلیمی عمل کی کارکردگی اور معیار کو بہتر بنانے میں مددگار ہوں گے، جو ادارے کی کارکردگی کو بہتر بنانے اور تربیتی میدان میں انسانی وسائل کے بہترین استعمال کے لیے ایک جامع منصوبے کا حصہ ہیں۔