تعلیمی وزیر نے ثانوی درجے میں نصاب کے نئے نظام «مسارات» کی منظوری کا حکم جاری کیا

تربیتی وزیر م. سید جلال الطبطبائی نے ثانوی مرحلے کے لیے نصابی نظام (مسارات) کو اپنایا ہے، جو ایک متنوع تعلیمی تجربے کی تعمیر، جامعہ تعلیم سے اس کے ربط، ترقیاتی ضروریات اور محنت کش مارکیٹ کے تقاضوں کو مدنظر رکھتے ہوئے ایک ترقیاتی قدم کے طور پر سامنے آیا ہے۔

تربیتی وزیر م. سید جلال الطبطبائی نے ایک وزارت فیصلہ جاری کیا ہے جس میں کویت ریاست کے ثانوی اسکولوں میں نصابی نظام (مسارات) کا نفاذ تعلیمی سال 2026-2027 سے شروع کرنے کا حکم دیا گیا ہے، اور یہ نفاذ ان طلباء پر لاگو ہوگا جو ان اسکولوں میں دسویں جماعت میں داخلہ لیں گے جنہیں اس مقصد کے لیے مخصوص کیا گیا ہے۔

فیصلے کی پہلی شق میں یہ واضح کیا گیا ہے کہ کویت ریاست کے ثانوی اسکولوں میں نصابی نظام (مسارات) کا نفاذ تعلیمی سال 2026-2027 سے ان طلباء پر لاگو ہوگا جو ان اسکولوں میں دسویں جماعت میں داخلہ لیں گے جنہیں اس نظام کے نفاذ کے لیے مخصوص کیا گیا ہے۔

اسی طرح فیصلے میں یہ بھی بیان کیا گیا ہے کہ تربیتی وزیر کے معاون وزیر نصابی نظام (مسارات) کے نفاذ کے لیے تیاریوں کے اقدامات کی نگرانی کریں گے، متعلقہ انتظامی اقدامات اٹھائیں گے، اور تربیتی وزیر کی منظوری کے لیے درکار امور کو پیش کریں گے، یہ سب وزارت کے مختلف شعبوں، تعلیمی علاقوں اور متعلقہ اداروں کے درمیان ہم آہنگی کے ذریعے یقینی بنایا جائے گا تاکہ تعلیمی اور انتظامی نظام کی تیاری کو واضح اور سوچ سمجھ کر بنیادوں پر نفاذ کے لیے یقینی بنایا جا سکے۔

فیصلے میں یہ بھی زور دیا گیا ہے کہ اس کے احکام صرف ان طلباء پر لاگو ہوں گے جو نصابی نظام (مسارات) میں داخلہ لینا چاہتے ہیں، جبکہ ان طلباء کے لیے جو نئے نظام کے دائرے میں نہیں آتے، موجودہ ثانوی تعلیمی نظام جاری رہے گا، جس کا مطلب یہ ہے کہ فیصلے کی وجہ سے ان کی تعلیمی نظام میں کوئی تبدیلی نہیں آئے گی۔

فیصلے میں یہ بھی حکم دیا گیا ہے کہ یہ اپنے جاری ہونے کی تاریخ سے نافذ العمل ہوگا، اور متعلقہ اداروں کو اس کے مطابق کام کرنا ہوگا، اور اس سے متصادم ہونے والے تمام سابقہ فیصلے منسوخ قرار دیے جائیں گے۔

اس سلسلے میں تربیتی وزارت نے وضاحت کی ہے کہ نصابی نظام (مسارات)، جسے پہلے نصابی نظام کہا جاتا تھا، کا تجرباتی نفاذ تعلیمی سال 2026-2027 سے تمام تعلیمی علاقوں میں پھیلے ہوئے 12 اسکولوں میں شروع ہوگا، جس میں ہر تعلیمی علاقے میں ایک لڑکوں کا اسکول اور ایک لڑکیوں کا اسکول شامل ہوگا، تاکہ نئے ماڈل کو عملی طور پر آزمایا جا سکے اور اس کی کارکردگی کا جائزہ لیا جا سکے، اس سے پہلے کہ تدریجی توسیع کے مراحل پر عمل کیا جائے۔

وزارت نے بتایا کہ اس نظام کی منظوری ثانوی تعلیم کی ترقی اور ایک لچکدار ماڈل کی تخلیق کے اپنے رجحان کے تحت کی گئی ہے، جو طلباء کو تعلیمی عمل کے مرکز میں رکھتا ہے، اور انہیں ابتدائی مرحلے میں اپنے صلاحیتوں اور رجحانات کو دریافت کرنے کا حقیقی موقع فراہم کرتا ہے، اس سے پہلے کہ وہ اپنے مستقبل کے امکانات اور خواہشات کے مطابق تعلیمی راستے کا انتخاب کا فیصلہ کریں۔

وزارت نے اشارہ کیا کہ نصابی نظام (مسارات) تین تعلیمی سالوں پر مشتمل ہے جو چھ سمسٹرز میں تقسیم ہیں، جن میں کل 54 یونٹس شامل ہیں، جہاں دسویں جماعت تمام طلباء کے لیے ایک مشترکہ بنیادی سال ہے، جس میں طلباء عمومی نصابی مواد پڑھتے ہیں، ساتھ ہی "دریافت 1" اور "دریافت 2" کے تجربات سے گزرتے ہیں، جو انہیں اپنے رجحانات، صلاحیتوں اور تعلیمی دلچسپیوں کو گہرائی سے سمجھنے میں مدد دیتے ہیں۔

تربیتی وزارت نے بتایا کہ یہ نظام طلباء کے سامنے آٹھ تعلیمی راستے کھولتا ہے: زبانیں، قانون، سماجی علوم، تجارتی، ریاضی، سائنس، صنعتی، اور ٹیکنالوجی اور مصنوعی ذہانت، جو طلباء کی صلاحیتوں، دلچسپیوں اور مستقبل کے رجحانات کو مدنظر رکھتے ہوئے متعدد تعلیمی اختیارات فراہم کرتا ہے۔

وزارت نے زور دیا کہ راستے کا انتخاب صرف تعلیمی اوسط پر منحصر نہیں ہے، بلکہ یہ تعلیمی کارکردگی، صلاحیتوں، رجحانات اور دریافتی نصابی مواد کے نتائج پر مشتمل ایک جامع نظام پر مبنی ہے، جو انتخاب کی درستگی کو بڑھاتا ہے اور طلباء کو ان کی صلاحیتوں اور خواہشات کے مطابق موزوں ترین راستے میں داخلے کا موقع فراہم کرتا ہے۔

وزادت الوزارة أن النظام يجمع بين المقررات المشتركة التي يدرسها جميع الطلاب، والمقررات التخصصية المرتبطة بالمسار الذي ينضم إليه المتعلم، بما يحقق التوازن بين بناء المعارف والمهارات الأساسية من جهة، والتخصص وتنمية القدرات المرتبطة بالمجال المختار من جهة أخرى. وفيما يتعلق بالتطبيق التجريبي، أوضحَت وزارة التربية أن عملية القبول ستراعي عدالة التمثيل بين المستويات التحصيلية المختلفة، بما يتيح تشكيل عينة طلابية متوازنة يمكن من خلالها تقييم النظام بصورة موضوعية وقياس نتائجه ومخرجاته، والاستفادة من نتائج التطبيق في تطوير النموذج قبل التوسع في تنفيذه.

كما أشارت الوزارة إلى أن النظام يتضمن مجموعة من المكونات التعليمية التي تعزز الجانب التطبيقي لدى المتعلم، من بينها مقرر مرن، ومشروع تخرج، وخدمة مجتمعية، وتدريب ميداني بإجمالي 120 ساعة، بما يسهم في تنمية مهارات الطلبة وربط ما يتعلمونه بالواقع العملي والمجتمع وبيئة العمل.

وذكرت وزارة التربية أن النظام يتيح للطالب الاستفادة من الفصل الصيفي وتسجيل ما يصل إلى تسع وحدات دراسية، وفق الضوابط المعتمدة والطاقة الاستيعابية، إلى جانب إتاحة إمكانية التخرج المبكر بعد خمسة فصول دراسية للطالب الذي يستوفي جميع المتطلبات الدراسية المقررة.

ولفتت الوزارة إلى أن منصة «مسار» ستوفر خدمات إلكترونية متكاملة للطلبة، تشمل التسجيل والمتابعة الأكاديمية وتوثيق السجل الدراسي، بما يعزز التحول الرقمي في إدارة المسارات التعليمية ويوفر للمتعلم والجهات التعليمية أدوات أكثر فاعلية لمتابعة مسيرته الدراسية.

وأكدت وزارة التربية أن التطبيق التجريبي لنظام المسارات سيخضع للمتابعة المستمرة والتقويم وقياس النتائج، بهدف الوقوف على جوانب القوة وفرص التحسين، والاستفادة من الملاحظات والبيانات الناتجة عن التجربة في تطوير النظام قبل الانتقال إلى التوسع التدريجي في مدارس المرحلة الثانوية.

وشددت الوزارة على أن توجيهات وزير التربية م. سيد جلال الطبطبائي تؤكد أهمية أن يكون تطوير التعليم قائماً على أسس علمية ومدروسة، وأن تركز أي عملية تطوير على مصلحة المتعلم وتعزيز قدراته وإعداده بصورة أفضل لمراحل التعليم اللاحقة والحياة العملية، مع أهمية قياس أثر أي مشروع تعليمي وتقييم نتائجه بصورة مستمرة.

وبينت أن نظام المسارات يمثل توجهاً نحو تعليم ثانوي أكثر مرونة وتنوعاً واتصالاً بالمستقبل، من خلال الانتقال من نموذج تعليمي موحد إلى تجربة تمنح المتعلم مساحة أكبر لاكتشاف ذاته وقدراته، ثم اختيار المجال الذي يتناسب مع ميوله وطموحاته، مع توفير مسارات أكاديمية ومهنية وتقنية متعددة.

كما بينت الوزارة أن المشروع يستهدف في جوهره إعداد خريجين أكثر وعياً بقدراتهم وإمكاناتهم، وأكثر قدرة على اتخاذ قراراتهم التعليمية والمهنية، إلى جانب تعزيز الترابط بين التعليم الثانوي والدراسة الجامعية واحتياجات التنمية وسوق العمل، بما يواكب المتغيرات المتسارعة في مجالات المعرفة والتكنولوجيا والذكاء الاصطناعي.

وأكدت وزارة التربية أن بدء التطبيق التجريبي يمثل خطوة أولى ضمن مسار تطويري متدرج، ستعمل الوزارة من خلاله على متابعة التجربة وتقييمها والاستفادة من نتائجها، وصولاً إلى بناء نموذج متكامل للتعليم الثانوي يحقق أهداف التطوير ويراعي احتياجات المتعلمين، ويدعم توجه دولة الكويت نحو بناء منظومة تعليمية قادرة على مواكبة متطلبات المستقبل.