علم اپنی حفاظت خود نہیں کرتا

اپنی کتاب ‘مشرق اور مغرب’ میں احمد امین ایک موازنہ پیش کرتے ہیں جس کا خلاصہ ایک جملے میں کیا جا سکتا ہے: مشرقی شخص سے پوچھا جاتا ہے کہ ‘کیوں؟’ تو وہ جواب دیتا ہے ‘قسمت’، جبکہ مغربی شخص سے پوچھا جاتا ہے کہ ‘کیوں؟’ تو وہ جواب دیتا ہے ‘وجہ’۔ لیکن وہ اسی باب میں اضافہ کرتے ہوئے کہتے ہیں کہ قسمت پر یقین رکھنا ایک درست عقیدہ ہے، جو عمل کرنے سے روکنے والا نہیں ہونا چاہیے۔ میں نے یہ خیال وزارت تعلیم کی لائبریری میں پڑھا، جہاں ایک پرانی کاپی تھی جس کے سرورق پر ہاتھ سے لکھا ہوا عنوان تھا اور اس کے صفحات ٹائپ رائٹر سے نقل کیے گئے تھے۔ آج بھی اتنی پرانی کاپی کے ہمارے درمیان موجود رہنے کی واضح وجوہات ہیں: لائبریری نے اسے محفوظ رکھا، کئی ملازمین نے اس کی دیکھ بھال کی، اور وزارت نے محسوس کیا کہ بعض دستاویزات کا دورانیہ وقت ختم ہونے پر ختم نہیں ہوتا۔ اس پر صریح شکریہ کا مستحق ہے، کیونکہ اسی کاپی میں درج ہے کہ علم خود بخود نہیں پہنچتا، بلکہ اسے پہنچانے کے لیے کسی کو دروازہ کھولنا پڑتا ہے اور اسے فراموشی سے بچانا پڑتا ہے۔ لائبریری کے کمرے صرف کتابوں کا مسکن نہیں ہیں، بلکہ یہ کویت میں تعلیم کی یادداشت کا گھر ہیں: حوالہ جات، اشاعتیں اور دستاویزات جو یہ ظاہر کرتی ہیں کہ تعلیم کیسے وجود میں آئی اور ترقی پائی، اور کون سے خیالات اس کے نصاب اور اداروں کو رہنمائی فراہم کرتے رہے۔ شاید سالوں بعد ان ذرائع میں سے کسی ایک کی ضرورت صرف ایک محقق کو پڑے، لیکن اس کی قدر اس کے قارئین کی تعداد سے نہیں، بلکہ اس معلومات کی قدر سے ناپی جاتی ہے جو اس کی عدم موجودگی میں ضائع ہو سکتی تھی۔ لہٰذا، ایک ماہرانہ لائبریری کی قدر بھیڑ بھاڑ سے نہیں، بلکہ اس چیز کے ضائع ہونے سے بچانے کی صلاحیت اور اس بات کی پیمائش کی جاتی ہے کہ جب محقق کو ضرورت ہو تو وہ اسے صحیح ذریعہ کس طرح ہاتھ میں دیتی ہے، چاہے وہ دہائیوں بعد ہی کیوں نہ ہو۔ وزارت تعلیم نے صرف کاغذ محفوظ نہیں کیا، بلکہ ایک سیاق و سباق محفوظ کیا جس نے ہمیں یہ سمجھنے میں مدد دی کہ کیا ہوا اور کیوں ہوا۔ تاہم، ماضی کو محفوظ رکھنا مستقبل کی ذمہ داریاں ہم پر عائد کرتا ہے۔ لائبریری کو ایک جامع الیکٹرانک کیٹلاگ کی ضرورت ہے جو اس کے ذخائر میں تلاش کی سہولت فراہم کرے، تاریخی اہمیت رکھنے والی دستاویزات اور اشاعتوں کا علمی جائزہ لیا جائے، اصل نسخوں کی دیکھ بھال کی جائے، ان چیزوں کی ڈیجیٹلائزیشن کی جائے جن کے خراب ہونے کا خدشہ ہو، اور وزارت نے جو الیکٹرانک لائبریری متعارف کرائی ہے اس کے ساتھ کاغذی ذخائر کو منسلک کیا جائے۔ کتاب کا ریک پر موجود ہونا اسے محفوظ رکھتا ہے، کیٹلاگنگ اسے دریافت کے قابل بناتی ہے، ڈیجیٹلائزیشن اس تک رسائی کو وسیع کرتی ہے، اور مرمت اس بات کو یقینی بناتی ہے کہ یہ اگلی نسلوں کے لیے باقی رہے۔ یہ وزارت کے کام کی تنقید نہیں، بلکہ اسے مکمل کرنے کی دعوت ہے۔ وہ ادارہ جو پچھلے سالوں سے اس ورثے کی حفاظت کرتا رہا ہے، وہ اسے خاموش تحفظ سے فعال تحفظ، اور ان ملازمین کی ذاتی معلومات پر منحصر یادداشت سے ایسی ادارہ جاتی یادداشت میں منتقل کرنے کی سب سے زیادہ اہل ہے جو افراد کے بدلنے سے ضائع نہیں ہوگی۔ وزارت تعلیم نے اس لائبریری کے باقی رہنے کی وجوہات کو اپنایا ہے، لہٰذا وہ شکریے کی مستحق ہے، اور یہ اہم ہے کہ وہ کیٹلاگنگ، مرمت اور ڈیجیٹلائزیشن کے ذریعے اپنا کام جاری رکھے۔ کتابیں تب تک زندہ رہتی ہیں جب تک ایسی ادارے ان کی قدر جانتے ہیں اور ان کی حفاظت کے لیے اقدامات اٹھاتے ہیں، اور وزارت تعلیم جو کویت کی نسلوں کی تشکیل میں حصہ ڈالتی ہے، اس کے لیے ضروری ہے کہ وہ ان نسلوں کو بنانے والی اس سفر کی یادداشت کو محفوظ رکھے۔