'शिक्षा' मन्त्रालय र युनेस्को क्षेत्रीय केन्द्रले सामान्य शिक्षा मूल्याङ्कन संस्थाहरूको शासनव्यवस्था सुदृढीकरणका लागि क्षेत्रीय कार्यशाला आयोजना गर्छन्

कुवेतका शिक्षा मन्त्री र UNESCO को क्षेत्रीय केन्द्रले शिक्षाको गुणस्तर र उत्कृष्टताका लागि गत बिहान एक क्षेत्रीय विशेष कार्यशाला आयोजना गर्यो, जसको शीर्षक “अरब देशहरूमा सामान्य शिक्षा मूल्याङ्कन संस्थाहरूको शासन: भविष्यमुखी दृष्टिकोण” थियो। यस कार्यशालाको अध्यक्षता शिक्षा मन्त्री इन्जिनियर सय्यद जलाल अल-ताबतबाईले गर्नुभएको थियो र उहाँको उपस्थितिमा UNESCO को क्षेत्रीय केन्द्रका महाप्रबन्धक डा. अब्दुलरहमान बिन इब्राहिम अल-मिदर्स सहित शिक्षा क्षेत्रका विशेषज्ञहरू, उच्च पदस्थ शिक्षा नेतृत्वहरू, र राष्ट्रिय, क्षेत्रीय तथा अन्तर्राष्ट्रिय संस्थाहरूका प्रतिनिधिहरूले Zoom मञ्चको माध्यमबाट सहभागिता जनाउनुभएको थियो। यसको उद्देश्य अरब विश्वमा मूल्याङ्कन शासनमा समन्वय बढाउनु र शिक्षा प्रणालीहरूको गुणस्तर उन्नति गर्नु थियो।

कार्यशालाको उद्घाटनमा शिक्षा मन्त्री इन्जिनियर सय्यद जलाल अल-ताबतबाईले आफ्नो सम्बोधनमा शिक्षाको विकास अब केवल शिक्षा संस्थाहरूद्वारा सञ्चालित कार्यक्रमहरू र पहलहरूको परिमाणमा मात्र नापिँदैन, बरु यसले हासिल गर्ने ठोस नतिजाहरू, आफ्नो प्रभावको मापन गर्ने क्षमता, र नीति निर्माण तथा निर्णय प्रक्रियामा विश्वसनीय सूचकहरूमा आधारित हुनुपर्छ भन्ने कुरामा जोड दिनुभयो। सामान्य शिक्षा मूल्याङ्कन संस्थाहरूको शासनको रणनीतिक महत्त्व, जसमा जिम्मेवारीहरूको स्पष्टता, पेशागत निर्णयहरूको स्वायत्तता, प्रक्रियाहरूको पारदर्शिता, मूल्याङ्कनको न्यायोचितता, र नतिजाहरूको विश्वसनीयता आवश्यक पर्दछ, भन्ने कुरामा उहाँले जोड दिनुभयो।

अल-ताबतबाईले भन्नुभयो कि यो कार्यशाला शिक्षा विकाससँग सम्बन्धित एक रणनीतिक विषय—मूल्याङ्कन संस्थाहरूको शासन र यसको क्षमता तथा नतिजाहरूको विश्वसनीयता बढाउने—बारे छलफल गर्न एक महत्त्वपूर्ण वैज्ञानिक र शैक्षिक मञ्च हो। यसले शिक्षा नीतिहरूको गुणस्तरलाई समर्थन गर्दछ, शिक्षाका आउटपुटहरूलाई उन्नत गर्न मद्दत गर्दछ, र अरब देशहरूमा शिक्षा प्रणालीहरू विकास गर्ने सामूहिक प्रयासहरूलाई बलियो बनाउन अनुभव र दृष्टिकोणहरूको आदानप्रदानका लागि व्यापक अवसरहरू खोल्दछ।

उहाँले थपेका छन् कि मूल्याङ्कन आफैंमा लक्ष्य होइन, बरु सुधार र निरन्तर उत्कृष्टताको साधन हो। यसको वास्तविक मूल्य शिक्षा निर्णयलाई निर्देशन दिने र विद्यालय तथा कक्षा कोठामा, शिक्षकको कार्यप्रदर्शनमा, र विद्यार्थीहरूको सिकाइ स्तरमा ठोस प्रभाव पार्ने क्षमताबाट आउँछ।

कुवेतका अधिकारीहरूले शिक्षाको विकासका प्रयासहरूको सफलता शिक्षात्मक संस्थाहरूले मूल्याङ्कनका नतिजाहरूलाई प्रदर्शन सुधार र कमजोरीहरू समाधान गर्न प्रयोग गर्ने क्षमतामा निर्भर गर्दछ भन्ने कुरामा जोड दिए। उनले कुवेतले शिक्षा सुधारको यात्रामा शासन र संस्थागत मूल्याङ्कनलाई आधारभूत स्तम्भका रूपमा हेर्ने बताए, किनकि शिक्षाको विकासले तथ्य र प्रमाणमा आधारित निर्णयहरू, शिक्षा क्षेत्रका वास्तविक आवश्यकताहरूलाई ध्यानमा राख्ने, र नतिजाहरूको निरन्तर अनुगमन तथा मूल्याङ्कन गर्ने प्रक्रियालाई आवश्यकता पर्दछ भन्ने दृढ विश्वासका साथ।

उनले शिक्षा मन्त्रालयले संरचनात्मक र प्रशासनिक ढाँचाहरूको विकास, मानव स्रोतहरूको वितरण दक्षता बढाउने, अवसर र प्रक्रियाहरूमा न्यायसम्मतता सुनिश्चित गर्ने, र मापन तथा मूल्याङ्कन प्रणालीहरूको विकास गरी सम्भावनाहरूको उत्तम उपयोग र शिक्षात्मक संस्थाहरूको दक्षता तथा उत्पादन गुणस्तर बढाउने लक्ष्यसहित व्यापक सुधार योजना कार्यान्वयन गरिरहेको स्पष्ट पारे।

यसैगरी, मन्त्रालयले सुधारका प्रयासहरूसँगै शासनलाई बलियो बनाउन डिजिटल रूपान्तरणलाई प्रमुख सक्षमताको रूपमा अगाडि बढाएको छ, जसमा शिक्षा र प्रशासनिक प्रक्रियाका विभिन्न पक्षहरूलाई सेवा प्रदान गर्ने एकीकृत डिजिटल प्रणालीको विकास, प्रक्रियाहरूको पारदर्शिता, मापदण्डहरूको न्यायसम्मत लागू गर्ने, र अनुगमन तथा जवाफदेहिताको दक्षतालाई समर्थन गर्ने उद्देश्य राखिएको छ।

यस प्रणालीले प्रदर्शन मूल्याङ्कन र उपलब्धिको स्तर नाप्न मद्दत गर्ने तथ्याङ्क र सूचकहरू प्रदान गर्दछ, जसले शिक्षा र प्रशासनिक निर्णयहरूको गुणस्तर बढाउँछ र तिनीहरूलाई शिक्षा क्षेत्रका वास्तविक आवश्यकताहरूसँग जोड्दछ। सुधारका निर्णयहरू केवल जारी भएर मात्र पूर्ण हुँदैनन्; तिनीहरूको आधारहरूको शुद्धता, लागू गर्ने मापदण्डहरूको स्पष्टता, कार्यान्वयनको प्रभावकारिता, र नतिजाहरू नाप्ने क्षमता तथा संस्थागत प्रदर्शन विकास र शिक्षाको गुणस्तर उन्नतिमा तिनीहरूको प्रभावको स्थिरता सुनिश्चित गर्ने क्षमताले नै तिनीहरूलाई सार्थक बनाउँछ।

यसैगरी, अल-तबतबाईले शासन केवल नियम र प्रक्रियाहरू तोक्ने मात्र होइन, बरु न्याय, पारदर्शिता र जवाफदेहिताका सिद्धान्तहरूलाई संस्थागत रूपमा स्थापित गर्ने, र

शैक्षिक निर्णयहरूको दक्षता सुनिश्चित गर्दछ, र नीति तथा स्रोतहरू विकासका प्राथमिकताहरूतर्फ निर्देशित गर्दछ, ताकि शिक्षार्थीको हित र शिक्षाको गुणस्तर सुधारका प्रयासहरूको सफलताको आधारभूत मापदण्ड बनेको रहन्छ। उनले थपे कि अरब शैक्षिक प्रणालीहरूमा भइरहेका तीव्र परिवर्तनहरूले प्रदर्शन नाप्ने सीमित दृष्टिकोणबाट गुणस्तर मूल्याङ्कन संस्थाहरू निर्माण गर्ने तर्फ अग्रसर हुन आवश्यक बनाएको छ, जसले नतिजाहरूको व्याख्या गर्न, कमजोरीहरू पहिचान गर्न र निर्णयकर्ताहरूलाई सबैभन्दा प्रभावकारी र टिकाऊ नीतिहरू छनोट गर्न सहयोग पुर्‍याउने प्रमाणहरू प्रदान गर्न सक्छ।

अल-ताबताबाईले गुणस्तर र उत्कृष्टताका लागि युनेस्को क्षेत्रीय केन्द्रले तयार पारेको अध्ययनको महत्त्वमा जोड दिएका छन्, जसमा अरब देशहरूमा सामान्य शिक्षा गुणस्तर मूल्याङ्कन संस्थाहरूको शासन व्यवस्थाको वास्तविकताको विश्लेषण, अन्तर्राष्ट्रिय अग्रणी अनुभव र अभ्यासहरूसँग तुलना, र विकासका लागि भविष्यका विकल्पहरू तथा परिदृश्यहरूको पूर्वानुमान समावेश छ। उनले जोड दिए कि यो कार्यशाला आयोजना गर्ने लक्ष्य केवल वास्तविकताको निदान र अनुभवहरूको आदानप्रदानमा सीमित छैन, बरु यसले व्यावहारिक दृष्टिकोणहरू र विकास तथा कार्यान्वयन योग्य मार्गदर्शी ढाँचाहरू तयार पार्ने तर्फ पनि केन्द्रित छ, जसले गुणस्तर मूल्याङ्कन संस्थाहरूको दक्षता बढाउन, तिनीहरूको नतिजाहरूको विश्वसनीयता सुनिश्चित गर्न, र अरब देशहरूलाई प्रमाण-आधारित शैक्षिक निर्णयहरू लिन सक्षम बनाउन मद्दत गर्नेछ, प्रत्येक शैक्षिक प्रणालीको विशिष्टता र राष्ट्रिय प्राथमिकताहरूलाई ध्यानमा राख्दै।

उनले भने कि कुवेतले यो कार्यशालाको आयोजना गर्नु अरब र अन्तर्राष्ट्रिय शैक्षिक सहयोगलाई बलियो बनाउने यसको प्रतिबद्धताको प्रतीक हो, र यसले राजनीतिक नेतृत्वले शिक्षा विकास र गुणस्तर उन्नत गर्न देखाएको चासोको निरन्तरता हो, जसले अझ बढी दक्ष र टिकाऊ शैक्षिक प्रणाली निर्माण गर्ने सुधारका कदमहरूलाई समर्थन गर्दछ, जुन परिवर्तनहरूसँग तालमेल मिलाउन र राष्ट्रिय लक्ष्यहरू हासिल गर्न सक्षम हुन्छ।

उनले आशा व्यक्त गरे कि सहयोगका परिणामहरूले शैक्षिक सुधारका प्रयासहरूलाई समर्थन गर्ने, नीतिहरू र संस्थागत अभ्यासहरू विकास गर्ने, र सफल अनुभवहरूको आदानप्रदानलाई बलियो बनाउनेछन्, जुन कुवेतको दृष्टिकोण २०३५ र अरब देशहरूको अझ बढी गुणस्तरीय शिक्षाका आकांक्षाहरूसँग मेल खान्छ।

गुणस्तर, दक्षता र स्थिरता। अल-तबतबालीले शिक्षामा गुणस्तर र उत्कृष्टताको लागि युनेस्कोको क्षेत्रीय केन्द्र, यसका महासचिव डा. अब्दुलरहमान बिन इब्राहिम अल-मिदर्सद्वारा प्रतिनिधित्व गरिएको, र कार्यशालाको तयारी तथा सञ्चालनमा योगदान पुर्याएका सबै सहभागी निकायहरू, विशेषज्ञहरू, विज्ञहरू र कार्यदलहरूप्रति हार्दिक धन्यवाद र कृतज्ञता व्यक्त गर्नुभयो। उहाँले सहभागीहरूसँग रहेको वैज्ञानिक ज्ञान र संस्थागत अनुभवले कार्यशालाका कार्यहरूलाई समृद्ध बनाउने र मूल्याङ्कन संस्थाहरूको शासनव्यवस्थालाई बलियो बनाउने तथा अरब देशहरूमा शिक्षाको गुणस्तर उन्नत पार्ने प्रयासहरूलाई समर्थन गर्ने व्यावहारिक सिफारिसहरू निस्कन मद्दत गर्नेमा आफ्नो विश्वास व्यक्त गर्नुभयो।