'शिक्षा मन्त्रालय'ले विद्यालयका कर्मचारीहरूको सन्तुलित वितरणका लागि पुन: संरचनात्मक सुधार जारी राखेको छ

- शिक्षक र शिक्षिकाहरूको पुनर्वितरण वास्तविक आवश्यकता र शैक्षिक विज्ञानहरूको आधारमा

- शिक्षक र पर्यवेक्षकहरूको संख्यामा हुने असमानताको समाधान र अधिक आवश्यकता भएका विद्यालयहरूमा कर्मचारीहरूको निर्देशन

- शिक्षकहरूको स्थानान्तरणमा नवीनतम नियुक्ति र पर्यवेक्षक पदहरूमा नवीनतम पदोन्नतिको प्राथमिकता

- प्रत्येक विषयका लागि एक विभाग प्रमुख र कक्षा कोठा तथा विद्यार्थीहरूको संख्याको आधारमा बढुवाको पुनर्वितरण

शिक्षा मन्त्रालयले आगामी आइतबार, ४ अक्टोबर २०२६ देखि विद्यालयहरूमा कार्यरत श्रमशक्तिको पुनर्गठनका लागि कदमहरू जारी राख्ने घोषणा गरेको छ। यो कदम शिक्षा मन्त्री इन्जिनियर सय्यद जलाल अल-तबतबाईको निर्देशनको पालना गर्दै, विद्यालयहरूको वास्तविक आवश्यकता अनुसार कर्मचारीहरूको वितरणमा सन्तुलन कायम गर्न गरिएको हो। यसले सबैभन्दा बढी आवश्यकता भएका स्थानहरूमा क्षमता र दक्षताहरूलाई निर्देशित गर्न, विद्यालयीय कार्यको स्थिरतालाई बलियो बनाउन र विद्यार्थीको हित तथा शैक्षिक आवश्यकतालाई सर्वोच्च प्राथमिकतामा राख्न सहयोग पुर्‍याउनेछ।

मन्त्रालयले आफ्नो बयानमा जोड दिँदै, शैक्षिक क्षेत्रमा प्रशासनिक सुधारका प्रयासहरू दुई समानान्तर र पूरक मार्गहरूमा अगाडि बढिरहेको बताएको छ। पहिलो मार्गमा विद्यालयहरू बीच शिक्षक र शिक्षिकाहरूको पुनर्वितरण समावेश छ, जुन शैक्षिक विज्ञानहरूको वास्तविक आवश्यकताको आधारमा गरिनेछ। दोस्रो मार्गमा शैक्षिक पर्यवेक्षक पदहरूको पुनर्गठन र स्थायीकरण समावेश छ, जुन विद्यालयीय प्रशासनको नयाँ संरचनात्मक ढाँचा र मान्यता प्राप्त पदनामहरूसँग मेल खाने गरी गरिनेछ। यो सबै विद्यालयहरूमा कार्यरत श्रमशक्तिको तथ्याङ्क र त्यसको वितरणको स्थितिको व्यापक समीक्षाको आधारमा गरिनेछ।

समाचार सेवाहरू

सरकारी एजेन्सीहरू

पत्रकारिता विज्ञप्तिहरू

मन्त्रालयले स्पष्ट पार्यो कि यी कदमहरू शिक्षा र पर्यवेक्षणका कर्मचारीहरूको वितरणको वास्तविक अवस्थाको मूल्याङ्कन गर्ने श्रृंखलाबद्ध बैठकहरू र समीक्षाहरूको पछाडि आएका हुन्, जसले विद्यालयहरू बीच शिक्षकहरू र केही पर्यवेक्षणात्मक पदहरूको संख्यामा असमानता देखाएको थियो, जुन अघिल्ला संरचनात्मक जम्मा भएका कारणहरूका कारण थियो। यसले प्रत्येक विद्यालयको वास्तविक आवश्यकता, विद्यार्थीहरूको संख्या र कक्षा कोठाहरूको संख्यासँग सम्बन्धित एकीकृत मापदण्डहरूको आधारमा वितरणको पुन: संरचनालाई अनिवार्य बनायो, साथै स्वीकृत संरचनात्मक ढाँचाका आवश्यकताहरूलाई पनि ध्यानमा राखियो।

मन्त्रालयले संकेत गर्यो कि विद्यालयहरूमा शिक्षण शक्तिहरूको वास्तविक डाटाको समीक्षाले केही विद्यालयहरूको वास्तविक आवश्यकतासँग तुलना गर्दा कर्मचारीहरूको वितरणमा स्पष्ट असमानता देखाएको छ, अर्कोतर्फ अन्य विद्यालयहरूमा उही विषयहरूको आवश्यकता रहेको छ। मन्त्रालयले रेकर्ड गरेको केही केसहरूमध्ये, एक मध्यम स्तरको विद्यालयमा ६६ इस्लामिक शिक्षा शिक्षिकाहरू रहेको पाइयो, जबकि वास्तविक आवश्यकता मात्र ११ शिक्षिकाहरूको थियो। त्यस्तै, अर्को विद्यालयमा २२ कला शिक्षा शिक्षिकाहरू रहेको पाइयो, जबकि उही विषयको वास्तविक आवश्यकता मात्र ४ शिक्षिकाहरूको थियो।

डाटाहरूले एक बालबालिका केन्द्रमा पनि समान असमानता देखाएको छ, जहाँ शिक्षिकाहरूको संख्या ३० रहेको थियो, जबकि कक्षा कोठाहरूको संख्या मात्र ४ थियो। यसले प्रत्येक विद्यालयको वास्तविक आवश्यकतासँग मेल खाने गरी शिक्षण शक्तिहरूको वितरणको पुन: समायोजनको महत्त्वलाई पुष्टि गर्दछ, जसले उपलब्ध क्षमताहरूलाई सबैभन्दा बढी आवश्यकता भएका स्थानहरूमा निर्देशित गर्न र विद्यालयहरू बीच सन्तुलन कायम गर्न मद्दत पुर्‍याउँछ।

शिक्षा मन्त्रालयले स्पष्ट पारेको छ कि यी संकेतहरूको आधारमा, पहिलो चरणको वर्तमान चरणमा विभिन्न शिक्षण विषयहरूबाट विद्यालयहरू बीच शिक्षक र शिक्षिकाहरूको पुनर्वित्त गर्ने कार्य गरिनेछ, जुन प्रत्येक विद्यालयको वास्तविक आवश्यकता, कक्षा कोठा र विद्यार्थीहरूको संख्या तथा स्वीकार्य क्षमतासँग मेल खाने गरी हुनेछ। यसको उद्देश्य शिक्षकहरूको संख्यामा सन्तुलन कायम गर्नु र उपलब्ध कर्मचारीहरूको सर्वोत्तम उपयोग गर्नु हो, जसले अतिरिक्त शिक्षकहरूको समस्या समाधान गर्ने योजनाको दोस्रो चरणको लागि आधार तयार पार्नेछ।

मन्त्रालयले थपेको छ कि शिक्षक र शिक्षिकाहरूको पुनर्वित्त स्पष्ट नियम र मापदण्ड अनुसार गरिनेछ, जसअन्तर्गत विद्यालयमा शिक्षकहरूको संख्या निर्धारित सीमाभन्दा बढी भएको विद्यालयहरूमा नयाँ नियुक्त शिक्षकहरूलाई स्थानान्तरण गर्ने प्राथमिकता दिइनेछ, जुन सीमा कक्षा कोठा र विद्यार्थीहरूको संख्याको आधारमा निर्धारण गरिन्छ, साथै स्थानान्तरण गरिने विद्यालयबाट नजिकको विद्यालयलाई पनि ध्यानमा राखिनेछ।

दोस्रो मार्गमा, शिक्षा मन्त्रालयले स्पष्ट पारेको छ कि प्रक्रियाहरूमा नयाँ संरचनात्मक ढाँचा अनुसार शिक्षात्मक पर्यवेक्षण पदहरूको पुनर्गठन र नियुक्ति समावेश छ, किनभने तथ्याङ्कको पुनरावलोकनले केही विद्यालयहरूमा एउटै विषयका एकभन्दा बढी विभाग प्रमुखहरू रहेको देखाएको छ, जसमध्ये केही अवस्थामा एउटै विषयका दुई वा तीन जना विभाग प्रमुखहरू भेटिएका छन्, साथै केही विद्यालयहरूमा शिक्षात्मक मामिलाका सहायक निर्देशकहरूको संख्या चार जनासम्म पुगेको छ, जबकि अन्य विद्यालयहरूमा यी कर्मचारीहरूको वास्तविक आवश्यकता छ, जसले विद्यालयहरू बीच सन्तुलन कायम गर्ने गरी पुनर्वित्त आवश्यक छ भन्ने देखाउँछ।

शिक्षा मन्त्रालयले निगरानी तथा प्रशासनिक पदहरूको वितरणमा रहेको असमानताको समाधान र ती पदमा नियुक्त हुने कर्मचारीहरूको स्थानान्तरण विद्यालयहरूको संरचनात्मक ढाँचा र वास्तविक आवश्यकता अनुसार गरिने, र स्थानान्तरणमा निगरानी पदमा सबैभन्दा पछि पदोन्नति प्राप्त गर्ने कर्मचारीहरूलाई प्राथमिकता दिइने, साथै स्थानान्तरण हुने विद्यालय र गन्तव्य विद्यालय बीचको दूरीलाई ध्यानमा राखिने स्पष्ट पारेको छ। यसले मानव स्रोतको सर्वोत्तम उपयोग सुनिश्चित गर्दै कर्मचारीहरूको नौकरीको स्थिरता पनि कायम राख्नेछ।

शिक्षा मन्त्रालयले विद्यालयको नयाँ संरचनात्मक ढाँचामा शिक्षा र विद्यार्थी मामिलाका लागि शिक्षकहरूमध्येबाट चयन गरिएका सहायक प्रशासकहरू, र प्रशासनिक मार्गबाट चयन गरिएका प्रशासनिक मामिलाका लागि सहायक प्रशासक समावेश हुने जनाएको छ। पछि विद्यालयीय प्रशासनमा यी पदहरू भर्नका लागि खाली पदहरूको घोषणा गरिनेछ, जुन स्वीकृत प्रक्रिया र नियमहरू अनुसार हुनेछ।

मन्त्रालयले नयाँ संरचनाअन्तर्गत प्रत्येक विषयको लागि एक विषय प्रमुख नियुक्त गरिने, जसले विद्यालयमा जिम्मेवारी र अधिकारहरू अझ स्पष्ट रूपमा निर्धारण गर्न मद्दत गर्ने, र संरचनात्मक ढाँचामा निर्धारित संख्यासँग मेल खाने बताएको छ। यी पदहरूमा रहेका अतिरिक्त कर्मचारीहरूलाई वास्तविक आवश्यकता भएका विद्यालयहरूमा पुनः वितरण गरिनेछ, जसले विद्यालयस्तरमा निगरानी कर्मचारीहरूको वितरणमा सन्तुलन कायम गर्न मद्दत गर्नेछ।

शिक्षा मन्त्रालयले यी कदमहरू एकीकृत प्रशासनिक सुधारको अन्तर्गत आएका हुन्, र यी स्थानान्तरणलाई उद्देश्य बनाएर होइन, बरु अघिल्लो संरचनात्मक असमानता र जम्मा भएको समस्याहरूको समाधान गर्दै मानव स्रोतको वितरणमा न्याय सुनिश्चित गर्नका लागि गरिएका हुन्। यसले विद्यालयहरूको वास्तविक आवश्यकता अनुसार भविष्यमा शिक्षकहरूको वितरणमा न्याय सुनिश्चित गर्ने दिगो समाधानहरू प्रस्तुत गर्नेछ, जसले विद्यालयीय प्रशासनहरूले आफ्नो दायित्वहरू कुशलतापूर्वक निर्वाह गर्ने क्षमतालाई बलियो बनाउने र शिक्षा प्रक्रियाको स्थिरतालाई समर्थन गर्नेछ।

यसैगरी, मन्त्रालयले शिक्षार्थीहरूको हितलाई श्रमशक्ति पुनःसंरचनाका उपायहरूको मुख्य उद्देश्यको रूपमा पुष्टि गरेको छ, किनकि कर्मचारीहरूको वितरण प्रक्रिया सीधै विद्यार्थीहरू, कक्षा कोठाहरू र विषयवस्तुहरूको आवश्यकतासँग जोडिएको हुन्छ, जसले प्रत्येक विद्यालयमा उपयुक्त मात्रामा शिक्षकहरू र निगरानी प्रमुखहरू उपलब्ध गराउन सुनिश्चित गर्दछ र यसले विद्यालयीय वातावरणको स्थिरता बढावा दिन्छ तथा शैक्षिक प्रक्रियाको दक्षता र गुणस्तरलाई उन्नत बनाउँछ, जसले संस्थागत प्रदर्शन विकास गर्ने र शैक्षिक क्षेत्रमा मानव स्रोतहरूको सर्वोत्तम उपयोग सुनिश्चित गर्ने समग्र दृष्टिकोणको अन्तर्गत योगदान पुर्‍याउँछ।