शिक्षाको इन्जिनियरिङ सय्याद जलालको हातमा

कुवेतको औपचारिक शिक्षा एक शताब्दीभन्दा बढी पुरानो छ, जुन कुवेतमा पहिलो औपचारिक विद्यालय मबारकियाको स्थापनाको समयदेखि सुरु भएको थियो, जुन स्थानीय र सरकारी प्रयासहरूको संयुक्त प्रयासबाट स्थापना भएको थियो।

कुवेतमा शिक्षाको सुरुवाती चरणदेखि नै यसको आधार आवश्यकतामा थियो, अर्थात् कुवेत व्यापारमा आधारित एक राष्ट्र हो, र यो व्यापार स्थानीय जनसंख्यामा मात्र सीमित छैन, बरु आयात र निर्यातमा निर्भर छ। त्यस समयमा कारावाँहरूले सामानहरू हलाब र नाजद पुर्याउँथे, भने कुवेती जहाजहरूले इराकको खजूरहरू भारत पुर्याउँथे र त्यहाँबाट चिया, चिनी, चामल, र कपडा जस्ता विभिन्न वस्तुहरू लिएर फर्कन्थे। यी सबै गतिविधिहरूमा आउने-जाने लेनदेनको हिसाब-किताब राख्ने व्यक्तिहरूको आवश्यकता हुन्थ्यो, त्यसैले शिक्षितहरूमा 'लेखापरीक्षण' वा हिसाब राख्ने पेशा लोकप्रिय बन्यो, र त्यस समयमा कुवेतको व्यापार फस्टाउँदै थियो।

मबारकिया विद्यालयको प्रयोग सफल भएपछि, सरकारले केटीहरू र केराहरूका लागि विद्यालयहरू स्थापना गर्न थाल्यो, र पछि माध्यमिक र उच्च माध्यमिक तह पनि थपियो। यसका लागि फिलिस्टाइन, मिस्र, इराक र शामबाट शिक्षकहरूलाई आह्वान गरियो, साथै कुवेती शिक्षकहरू पनि थिए।

शिक्षाको विस्तारले कुवेत सहर र टाढाका गाउँहरूलाई पनि समेट्यो, तर पाठ्यक्रमहरू विकसित देशहरूको शिक्षासँग मेल खाँदैनथे। पाठ्यक्रम स्थिर र शास्त्रीय (धर्म, अरबी, गणित, भूगोल, इतिहास) रह्यो, र पाठ्यपुस्तकहरू प्रत्येक शैक्षिक वर्षमा विद्यार्थीहरूलाई नयाँ मानेर वितरण गरिन्थ्यो, तर वास्तवमा केवल छपाई नयाँ र सुन्दर हुन्थ्यो, विषयवस्तु भने अघिल्ला वर्षहरूजस्तै रहन्थ्यो।

हामीलाई जाहिलिया (इस्लामपूर्व), इस्लामको सुरुवाती काल, उमय्यद र अब्बासिद कालका कविहरूका कविताहरू हफिज गर्नुपर्थ्यो। मलाई थाहा छैन कि विशेष गरी कविता र साहित्यको यो पाठ्यक्रम अहिले पनि जारी छ कि समयको विकाससँगै परिवर्तन भयो।

अघिल्ला वर्षहरूमा शिक्षा मन्त्रालयले शिक्षा र पाठ्यक्रममा क्रान्ति ल्यायो जब यसले 'क्रेडिट प्रणाली' लागू गर्यो, जुन केही युरोपेली विद्यालयहरूबाट लिइएको थियो। यस प्रणालीमा अध्ययन गर्ने विद्यार्थीहरूले फाइदा उठाए, जबकि पुरानो 'वर्ष प्रणाली' (सिस्टम अफ इयर) अन्तर्गत अध्ययन गर्ने धेरै विद्यार्थीहरूले वर्ष दोहोर्याउनुपर्थ्यो।

शास्त्रीय शिक्षा प्रणालीमा उत्कृष्टता हासिल गर्नु भन्दा पास हुनु नै मुख्य कुरा थियो, यद्यपि अन्तिम परीक्षामा उत्कृष्टता विदेशी (फिलिस्टाइन, मिस्र, सिरियाली) विद्यार्थीहरूमा सीमित थियो, जबकि कुवेती विद्यार्थीहरूमध्ये उत्कृष्ट नम्बर ल्याउने विद्यार्थीहरू कम देखिन्थे।

के कुवेतीहरू शिक्षा चाहँदैनन्? यो होइन, तर विदेशी विद्यार्थीहरूको धेरैजसो अभिभावकहरू सरकारी वा निजी विद्यालयमा शिक्षक हुन्, र तिनीहरू अन्तिम परीक्षाको ढाँचा र प्रश्नहरूबारे राम्रोसँग परिचित हुन्छन्।

तर यस वर्ष कुवेती विद्यार्थीहरूले अद्भुत प्रदर्शन गरे, उच्च अंक प्राप्त गरे र अगाडि बसे। यदि कुनै कृपा छ भने, त्यो शिक्षा मन्त्रीलाई जान्छ, जसले परीक्षा समितिलाई कडाइका साथ निर्देशन दिएका थिए, र उनको कार्यकालमा कुवेती विद्यार्थीहरूले पूर्ण अंक (१००/१००) हासिल गरे।

मेरो धारणा अनुसार, शिक्षा प्रमुखहरूले गरेका प्रयासहरू पढ्दा आशावादी हुनुपर्छ, र प्रधानमन्त्री शेख अहमद अब्दुल्ला अहमदले शिक्षा क्षेत्रमा सहयोग र ज्ञान आदानप्रदान मार्फत प्रणाली विकासका लागि सहयोग निर्देशकहरूसँग छलफल गरेका छन्, र 'युनेस्को' सँग शिक्षाको गुणस्तर उन्नत गर्ने र शैक्षिक प्रक्रियाको दक्षता बढाउने उद्देश्यले सम्झौतामा हस्ताक्षर भएका छन्।

यसैले, शिक्षाविद्हरू, विशेष गरी मन्त्रीज्यू, ले आफ्नो प्रयास दोब्बर पार्नुपर्छ, र यो प्रयास विद्यालयको समय बढाउनु वा विषयवस्तु जटिल बनाउनु होइन, बरु पाठ्यक्रम सरल बनाउनु र पुस्तकहरूको आकार घटाउनु हो, जसले निश्चित रूपमा विद्यार्थीको बोझ हल्का बनाउँछ, विशेष गरी सुरुवाती तहमा।

लक्ष्य यो हो कि हामी विकसित देशहरूको शिक्षासँग मेल खाने शिक्षा देखौं।

राष्ट्रहरूको उन्नति शिक्षाको उन्नतिमा निर्भर हुन्छ; शिक्षा जति उच्च हुन्छ, राष्ट्र र समाज पनि त्यति नै उन्नत हुन्छन्। राज्यले शिक्षाप्रति कुनै कमी गरेको छैन, र बाँकी सबै कुराको आशा क्षेत्रस्तरमा कार्यरत व्यक्तिहरूमा केन्द्रित छ। कुवेती पत्रकार