शिक्षा सुधार प्रणालीको ७६ प्रतिशत कार्यान्वयन र २०३० सम्ममा पूर्णता

शिक्षकहरूको विकास र पाठ्यक्रमहरूको डिजिटलीकरणका लागि १८२ मिलियन दिनार

नाजिह बिलाल

सरकारले निजी क्षेत्रसँगको साझेदारीलाई बलियो बनाउने घोषणा गरेको भए पनि, २०२५ को लागि प्रत्यक्ष विदेशी लगानी प्रवर्द्धन प्राधिकरणबाट जारी आधिकारिक वित्तीय तथ्याङ्कहरूले एक तीव्र विरोधाभास उजागर गरेका छन्, जसमा देशभित्र शिक्षा क्षेत्रतर्फ निर्देशित प्रत्यक्ष विदेशी लगानीको हिस्सा नाटकीय रूपमा घटेको देखिन्छ, जसले कुल प्रत्यक्ष लगानी प्रवाहको मात्र ३.७५% मा स्थिरता कायम गरेको छ।

प्रमाणित अंकहरू अनुसार, यी लगानीहरूको कुल मूल्य ७३,९५८,३९३ दिनारको सीमा नाघेको छैन, जसले स्थानीय शिक्षा वातावरणमा विदेशी पूँजीको लगानीप्रति सापेक्षिक आकर्षणको कमीलाई प्रतिबिम्बित गर्दछ।

यस नगण्य डिजिटल सूचकले राज्यका कार्यकारी निकायहरूलाई सक्रिय बनाएको छ, जसले "निजीकरण" को माध्यमबाट शिक्षा क्षेत्रको व्यापक र मौलिक पुनर्गठनतिर तीव्र गतिमा अघि बढ्ने प्रयास गरिरहेका छन्।

यस सन्दर्भमा, "अल-सियासा" ले विश्वसनीय स्रोतहरूबाट जानकारी प्राप्त गरेको छ कि सरकारले "शिक्षा सुधारको एकीकृत प्रणाली परियोजना" कार्यान्वयनमा ठूलो प्रगति गरेको छ, जसको हालसम्मको वास्तविक पूर्णता दर ७६% पुगेको छ। सोही जानकारीले परियोजनाको पूर्ण कार्यान्वयन र यसका सबै मार्गहरू सञ्चालनको अन्तिम समयसीमा २०३० सम्ममा हुने बताएको छ।

वित्तीय पक्षमा, "अल-सियासा" ले प्राप्त गरेको आधिकारिक तथ्याङ्कले परियोजनाका लागि बजेट गरिएको कुल लागत १८२,३६१,५६१ दिनार रहेको देखाएको छ। यो विशाल बजेट शिक्षकहरूको क्षमता विकास, पाठ्यक्रमहरूको डिजिटलीकरण, शैक्षिक मूल्याङ्कन र मापनका उपकरणहरूको आधुनिकीकरण जस्ता महत्त्वपूर्ण मार्गहरूमा वितरित छ, जसले कुवेतलाई अन्तर्राष्ट्रिय शैक्षिक सूचकहरूमा उच्च स्थान दिलाउन र टिकाऊ विकास हासिल गर्न सुनिश्चित गर्दछ।

त्यस्तै, "अल-सियासा" सँग कुरा गर्ने एक स्रोतले शिक्षालाई श्रम बजारसँग जोड्नु आर्थिक सुरक्षाको वालभन्दा कम नभएको बताए, किनकि यो कुवेतमा श्रम बजारको नयाँ गतिशीलतासँग मेल खान्छ, विशेष गरी किनकि परम्परागत शिक्षाको उत्पादन र वास्तविक बजारको आवश्यकता बीचको ऐतिहासिक खाडलले राज्यको माथि दीर्घकालीन बोझ थपेको थियो। त्यसैले, "शिक्षा सुधारको एकीकृत प्रणाली परियोजना" लाई मौलिक ररणनीतिक रूपमा तयार पारिएको छ, जसले कुवेती स्नातकको भूमिकालाई पुनः परिभाषित गर्दछ, ताकि उनीहरू प्रविधि, व्यापार र जटिल पेशागत क्षेत्रहरूमा स्नातक भएपछि तुरुन्तै उत्पादक र माग भएको तत्व बन्न सकून्।

सोही स्रोतले शिक्षाको निजीकरणका लागि राज्यले उठाएका कदमहरू वित्तीय अपव्ययलाई "शून्य" पार्ने र सार्वजनिक खर्चलाई घटाउने गम्भीर राजनीतिक तथा आर्थिक इच्छाबाट प्रेरित रहेको बताए, जुन सार्वजनिक कोषलाई खाली गर्दै आएको छ। यसैगरी, ठूला निजी क्षेत्रका संस्थाहरू र स्थानीय तथा अन्तर्राष्ट्रिय लगानीकर्ताहरूका लागि ढोका खुला छोडिएको छ, ताकि उनीहरू केवल सेवा प्रदायकबाट रणनीतिक साझेदार बनेर शैक्षिक प्रणालीको नेतृत्व गर्न सकून्।