शिक्षाको गुणस्तर र उम्माको भविष्य
कुवेतले दशकौं समयसम्म शिक्षामा ठूलो लगानी गरेको छ, विद्यालय र विश्वविद्यालयहरू निर्माण गरेको छ, र आफ्ना नागरिकहरूका लागि निःशुल्क शिक्षा र छात्रवृत्ति प्रदान गरेको छ, जसका कारण कुवेती परिवारहरूका लागि उच्च शिक्षा हासिल गर्ने प्राकृतिक लक्ष्य बनेको छ। यो एक महत्त्वपूर्ण उपलब्धि हो, जसलाई नगण्य मान्न मिल्दैन।
तर आज हामीले साहसका साथ सोध्नुपर्ने प्रश्न यो होइन कि कति विद्यार्थीहरूले स्नातक गरे? तर यो हो कि हाम्रो शिक्षा प्रणालीले कस्तो गुणस्तरको स्नातक तयार पारेको छ? समस्या अब शिक्षाको पहुँचको मात्र होइन, बरु शिक्षाको गुणस्तरको हो।
हामीसँग उच्च डिग्री धारकहरूको संख्या बढ्दो छ, तर डिग्रीले मात्र उत्कृष्ट चिकित्सक, रचनात्मक इन्जिनियर, सफल शिक्षक, वा आफ्नो संस्था विकास गर्न सक्ने कर्मचारी बनाउँदैन। डिग्रीको वास्तविक मूल्य त्यो व्यक्तिले हासिल गरेको ज्ञान, कौशल, समस्या समाधान गर्ने क्षमता, र जिम्मेवारी वहन गर्ने क्षमतामा निहित छ।
यतिबेला हामीले वर्षौंदेखि जरा गाडेको शिक्षा संस्कृतिको पुनरावलोकन गर्नुपर्ने समय आएको छ, जसको एक पक्ष परीक्षाको लागि रट्नु, रट्नुको लागि परीक्षा दिनु, परीक्षाको लागि नम्बर लिन, र नम्बरको लागि डिग्री हासिल गर्ने, र डिग्रीको लागि नौकरी पाउनेमा केन्द्रित छ। तर यस श्रृंखलामा ज्ञान कहाँ छ? कौशल कहाँ छ? रचनात्मकता कहाँ छ?
जस विद्यार्थीले परीक्षापछि सयौं पृष्ठहरू रट्छ र भुल्छ, उसले वास्तविक अर्थमा सिकेको हुँदैन। जस शिक्षकले आफ्ना विद्यार्थीहरूले बुझेका छन् भन्ने सुनिश्चित गर्नुभन्दा पाठ्यक्रम सक्न बढी चासो दिन्छ, उसले आफ्नो प्रयासको बावजुद, जसको उद्देश्य मनोवैज्ञानिक विकास होइन, बरु पाठ्यक्रम पूरा गर्ने हो, त्यो प्रक्रियाको एक भाग बन्छ। सबैभन्दा खतरनाक कुरा के भने, एक शिक्षण स्तरमा गुणस्तरको कमजोरी अर्को स्तरमा सर्छ; विश्वविद्यालयले विद्यालयीय शिक्षाका बारा वर्षमा जम्मा भएको सबै कुरा एक्लै सुधार्न सक्दैन, र रोजगार बजारले पनि नियुक्तिपछि प्रत्येक स्नातकलाई तत्काल कुशल बनाउन सक्दैन।
त्यसैले, शिक्षा सुधार शिक्षकबाट सुरु हुन्छ। हामीले शिक्षकलाई उसको उचित स्थान फिर्ता दिनुपर्छ, शिक्षण पेशालाई उत्कृष्ट क्षमता भएका व्यक्तिहरूका लागि आकर्षक बनाउनुपर्छ, र निरन्तर तालिम र मूल्याङ्कनलाई पेशाको अभिन्न अंग बनाउनुपर्छ, न कि केवल करार फाइलमा थपिने पाठ्यक्रम वा प्रमाणपत्र मात्र।
यस्तै, पाठ्यक्रमहरूको लागि पनि भिन्न दार्शनिक दृष्टिकोणको आवश्यकता छ; हामीलाई पाठ्यपुस्तकहरूमा थप जानकारी भर्नको आवश्यकता छैन, किनभने आजको दिनमा विद्यार्थीले एउटा बटन थिच्न मात्रै जानकारी प्राप्त गर्न सक्छ; हामीलाई त्यस्तो विद्यार्थीको आवश्यकता छ जसले जानकारी कसरी खोज्ने, यसको सत्यता जाँच गर्ने, यसमा छलफल गर्ने, र शिष्टताका साथ मतभेद राख्ने, र अन्त्यमा यसलाई वास्तविक समस्या समाधान गर्न प्रयोग गर्ने ज्ञान राख्छ।
यो कुरा कृत्रिम बुद्धिमत्ताको युगमा अझ बढी महत्त्वपूर्ण छ; आज मेसिनले जानकारी तत्काल पुनः प्राप्त गर्न, लेख्न, अनुवाद गर्न र विश्लेषण गर्न अत्यन्तै छिटो गतिमा सक्छ, त्यसैले विद्यार्थीको उत्कृष्टतालाई केवल जानकारी पुनः प्राप्त गर्ने क्षमतामा आधारित मापन गर्ने विद्यालयले विद्यार्थीलाई त्यस्तो संसारको तयारी गराउँदैछ जसले यो कौशललाई पहिले नै अतिक्रमण गरिसकेको छ।
विशेष गरी कुवेतमा, शिक्षा सुधारलाई श्रम बजारको सुधारबाट अलग गर्न सकिँदैन। यदि विद्यार्थीको मनमा डिग्री वा प्रमाणपत्र नै कौशलको स्तर वा देशको विशेषज्ञताको आवश्यकताको परवाह नगरी रोजगारीको लगभग निश्चित मार्ग हो भने, गुणस्तरलाई प्राथमिकता बनाउन गाह्रो हुन्छ; श्रम बजारमा केवल योग्यता होइन, योग्यता वा दक्षता नै वास्तविक मुद्रा बन्नुपर्छ, र यसको अर्थ हाम्रा सन्तानहरू, शिक्षकहरू वा शैक्षिक संस्थाहरूको अवमूल्यन गर्नु होइन। हामीसँग चिकित्सा, इन्जिनियरिङ, विज्ञान, साहित्य, अर्थशास्त्र र अन्य क्षेत्रहरूमा उत्कृष्ट कुवेती नमूनाहरू छन्, जसले कुवेत भित्र र बाहिर आफ्नो क्षमता प्रमाणित गरिसकेका छन्; आवश्यकता यो हो कि उत्कृष्टता प्रणालीद्वारा निर्मित मानक बन्नुपर्छ, न कि व्यक्तिगत प्रयासले निर्मित अपवाद।
कुवेतलाई राम्रो शिक्षा निर्माणका लागि धनको कमी छैन, र विश्वका उत्कृष्ट अनुभवहरूबाट लाभ उठाउने क्षमता पनि छैन। हामीले आवश्यकता भनेको शिक्षा सुधारका लागि उत्पादनको गुणस्तरलाई प्रमुख मापदण्ड बनाउनु हो। हरेक वर्ष यो सोध्नुको सट्टा कि कति विद्यालय खोल्यौं? कति छात्रवृत्ति पठायौं? कति विद्यार्थीहरूले स्नातक गरे? हामीले यो सोध्नुपर्छ: के कुवेती विद्यार्थी पढ्ने र बुझ्ने क्षमतामा सुधार भएको छ? के उनले आफ्नै भाषामा विज्ञान सिकेर ज्ञानका सबै पक्षहरूलाई बुझे, वा हामीले सजावटको लागि मात्र विदेशी भाषा थोपेर उनको मनलाई स्मरणशक्तिमा परिणत गर्यौं, प्रेरणादायी बनाएनौं? के उनको चिन्तन र विश्लेषण क्षमता बढेको छ? के उनको अनुसन्धान, विज्ञान र गणितमा सीपहरू सुधार भएका छन्?
यी नै वास्तविक सफलताका संकेतहरू हुन्; देशहरू भित्तामा झुन्डिएका प्रमाणपत्रहरूको संख्याले अगाडि बढ्दैनन्, तर विज्ञानलाई उत्पादनमा, ज्ञानलाई नवप्रवर्तनमा, र रोजगारीलाई जिम्मेवारीमा परिणत गर्न सक्ने दिमागहरूले अगाडि बढ्छन्।
शिक्षामा धेरै लगानी गरिसकेको कुवेतको लागि अब गुणस्तरमा आफ्नो सबैभन्दा ठूलो लगानी गर्ने समय आएको छ; किनकि राम्रो शिक्षाले केवल रोजगारी खोज्ने स्नातक मात्र बनाउँदैन, तर रोजगारी सिर्जना गर्न सक्ने, समस्या समाधान गर्न सक्ने, नयाँ विचारहरू नवप्रवर्तन गर्न सक्ने, र देश निर्माणमा योगदान पुर्याउन सक्ने मानिस बनाउँछ।
