पढ्ने क्षमतामा कमी: किशोरहरूमा चिन्ता
पेरिस – रويتر्ज: विद्यार्थीहरूको वैश्विक मूल्याङ्कनले खुलाएको छ कि स्मार्टफोन प्रयोग गर्न बढी आदी भएका किशोर-किशोरीहरूले यस शताब्दीमा पढ्ने क्षमताको सबैभन्दा कम स्तर हासिल गरेका छन्, जसले शिक्षा क्षेत्रमा व्यापक रूपमा पतन ल्याएको छ।
आर्थिक सहयोग र विकास संगठन (ओईसीडी) ले २०२५ मा ९१ वटा देशका ७६०,००० जना, औसत उमेर १५ वर्षका विद्यार्थीहरूमा गरेको परीक्षणको नतिजाले देखाएको छ कि २००० मा डाटा सङ्कलन सुरु भएको समयदेखि नै पढ्ने, गणित र विज्ञानमा उनीहरूले सबैभन्दा कम अंक हासिल गरेका छन्।
आइतबार सार्वजनिक भएको संगठनको अन्तर्राष्ट्रिय विद्यार्थी मूल्याङ्कन कार्यक्रम (PISA) को नवीनत संस्करणले देखाएको छ कि विद्यार्थीहरूको पढ्ने औसत दर अघिल्लो समयमा एक वर्ष कम उमेरका विद्यार्थीहरूको अपेक्षित स्तरमा थियो।
PISA सूचकांकमा २०१२ मा ५०१ अंकको शिखरमा पुगेको पढ्ने अंक गत वर्ष घटेर ४६६ अंकमा झरेको छ। यो परीक्षणलाई व्यापक रूपमा विश्वव्यापी शैक्षिक प्रदर्शनको प्रमुख मापदण्ड मानिन्छ, र यसका नतिजाहरू सरकारहरू र शिक्षाविद्हरूद्वारा कडाईका साथ परीक्षण गरिन्छ।
संगठनका अध्यक्ष म्याथियस कर्मनले पत्रकार सम्मेलनमा भने, "पढ्ने क्षेत्रमा, स्क्रीन अगाडि बिताउने समयमा वृद्धि र आनन्दका लागि पढाइ घट्नुसँग नतिजाहरूको पतन सम्बन्धित छ।"
उनले थपे, "हामीले छिटो पढ्ने प्रवृत्तिमा वृद्धि पनि देखेका छौं, जहाँ विद्यार्थीहरूले पाठ्यक्रमलाई छिटो पढ्छन् र छिटो गलत उत्तर दिन्छन्।"
मूल्याङ्कनले यो पनि देखाएको छ कि धनी पृष्ठभूमिका विद्यार्थीहरूमा पढ्ने अंक अझ बढी घटेको छ।
पढ्ने क्षमतामा गिरावटका कारण, किशोर-किशोरीहरूको विज्ञान र गणितमा औसत कौशल यस शताब्दीको सबैभन्दा कम स्तरमा झरेको छ। विज्ञान सूचकांक २००९ मा ५०६ अंकको उच्च स्तरबाट घटेर ४८६ अंकमा आएको छ, जबकि गणित सूचकांक त्यसै अवधिमा ५०२ बाट ४६९ अंकमा झरेको छ।
पूर्व एसियाली क्षेत्र सबैभन्दा उत्कृष्ट प्रदर्शन गर्ने क्षेत्र थियो, जहाँ परीक्षणमा सहभागी चिनियाँ सहरहरू, जापान, कोरिया, सिङ्गापुर र ताइवानले उत्कृष्ट शैक्षिक प्रणालीहरू देखाएका थिए। भने ब्रिटेन र एस्टोनिया मात्र त्यस्ता दुई देशहरू थिए जुन क्षेत्र बाहिर थिए र पढ्ने, गणित र विज्ञानमा शीर्ष दसमा प्रवेश गरेका थिए।
यस रिपोर्टले विद्यालयहरूमा स्मार्टफोनमा प्रतिबन्ध लगाउन समर्थन गरेको छैन, तर यसले ८२ वटा शैक्षिक प्रणालीमध्ये ५९ वटामा डिजिटल विचलनले विज्ञानका अंकहरू घट्नुसँग सम्बन्धित रहेको संकेत गरेको छ, र एक चौथाईभन्दा बढी विद्यार्थीहरूले विज्ञानका कक्षाहरूमा साथीहरूको ध्यान भटकाउन उपकरणहरू प्रयोग गर्छन् भनेका छन्।
ओईसीडीले जनाएको छ कि सदस्य देशहरूमा विद्यार्थीहरूले साताका दिनहरूमा औसत ३.४ घण्टा डिजिटल उपकरणहरू प्रयोग गरेर मनोरञ्जनमा बिताउँछन्, र सिक्ने उद्देश्यका लागि विद्यालय र घरमा थप तीन घण्टा बिताउँछन्।
कर्मनले भने, "डिजिटल उपकरणहरूलाई शिक्षा सुधार गर्न प्रयोग गर्न सकिन्छ, तर एक सीमासम्म।" उनले स्पष्ट पारे कि यदि यी उपकरणहरू दैनिक पाँच घण्टाभन्दा बढी प्रयोग गरियो भने नतिजाहरू घट्न थाल्छन्।
यस अध्ययनले यो पनि खुलाएको छ कि लगभग आधा विद्यार्थीहरूले शिक्षाका लागि नियमित रूपमा कृत्रिम बुद्धिमत्तामा आधारित च्याटबोटहरू प्रयोग गर्छन्, तर लेखहरू तयार पार्न, पाठ्यक्रमहरू सारांश गर्न र विषयहरूमा अनुसन्धान गर्न यी उपकरणहरू प्रयोग गर्ने विद्यार्थीहरूले विज्ञानमा सामान्यतया २० अंकले कम अंक हासिल गर्छन्, जुन एक पूर्ण शैक्षिक वर्षको शिक्षा स्तरसँग बराबर छ।
