नयाँ शिक्षकहरूको योग्यताकरण... तालिमबाट मूल्यांकनसम्म

- कार्यक्रमले शिक्षा महाविद्यालयका स्नातकहरू, आवश्यक विषयवस्तु र आगन्तुक शिक्षकहरू तथा विशेष शिक्षालाई समावेश गर्दछ

- अनिवार्य शैक्षिक वर्षले सैद्धान्तिक तालिम र विद्यालयभित्र प्रयोगात्मक क्षेत्रीय अभ्यासलाई जोड्दछ

- पेशागत सुविधाहरू प्राप्त गर्न कार्यक्रम सफलतापूर्वक पूरा गर्नु अनिवार्य छ, जसको न्यूनतम सफलता दर ७५ प्रतिशत हुनुपर्छ

- मन्त्रिपरिषद्को शिक्षा समितिले सम्बन्धित निकायहरूमा प्रस्तुत गर्न पूर्व तयारीको रूपमा परियोजनाको छलफल गरेको छ

- नियुक्ति चौथो तहबाट सुरु हुन्छ र शिक्षकहरूको स्थायीकरण तथा तालिम कार्यक्रम सफलतापूर्वक पूरा गर्ने कुरा प्रशिक्षण सत्रमा सफलतासँग जोडिएको छ

- कार्यक्रम सफलतापूर्वक पूरा नगरेमा नागरिकले सुविधाहरू प्राप्त गर्न ढिलाइ हुन्छ र आगन्तुकको सम्झौता समाप्त हुन्छ

- कार्यक्रमले व्यावसायिक योग्यताहरू भएको शिक्षक निर्माण गर्ने र शिक्षामा भइरहेका आधुनिक परिवर्तनहरूसँग तालमेल राख्ने लक्ष्य राख्दछ

- कार्यक्रमका लागि तीन चरणका तालिमहरू, इलेक्ट्रोनिक पोर्टफोलियो र मान्यता प्राप्त नियमहरू तथा मापदण्डहरू अनुसार निरन्तर मूल्याङ्कन

- विशेष तालिम सुविधाहरूको लाभ उठाउने र प्रशिक्षणार्थीहरू, पर्यवेक्षकहरू तथा प्रशिक्षकहरूका लागि सञ्चालन मार्गदर्शन तयार गर्ने

शिक्षा मन्त्रालयले नयाँ शिक्षकहरूको तयारी र योग्यताका लागि एकीकृत नयाँ परियोजना मार्फत शिक्षाको गुणस्तर सुधार गर्ने दिशामा अग्रसर छ, जुन कदमले मानव स्रोतलाई शिक्षा प्रणाली विकासको आधारभूत स्तम्भको रूपमा लगानी गर्ने उद्देश्यले, विश्वव्यापी उत्कृष्ट अभ्यासहरू र मापदण्डहरूमा आधारित एकीकृत तालिम कार्यक्रम निर्माण मार्फत शिक्षकलाई आफ्नो शैक्षिक दायित्व कुशलतापूर्वक निर्वाह गर्न सक्षम बनाउने र शिक्षा क्षेत्रमा भइरहेका तीव्र परिवर्तनहरूसँग तालमेल राख्ने, जसले भविष्यका आवश्यकताहरूसँग तालमेल राख्ने आधुनिक शिक्षा प्रणाली तर्फ लैजाने र शैक्षिक उत्पादनहरूको गुणस्तर बढाउने अपेक्षा गरिएको छ।

यस सन्दर्भमा, 'अर-राय' ले जनाए अनुसार मन्त्रिपरिषद्को शिक्षा, स्वास्थ्य र युवा समितिले हालै शिक्षा मन्त्री जलाल अल-तबतबायीद्वारा तयार पारिएको नयाँ शिक्षकहरूको तयारी र योग्यताका लागि तयार पारिएको कार्यक्रम परियोजनाको शिक्षा क्षेत्रका नेताहरूको उपस्थितिमा छलफल गरेको छ, जबकि शिक्षा मन्त्रालयले सम्बन्धित निकायहरूमा परियोजना प्रस्तुत गर्न तयारी गरिरहेको छ, आवश्यक अध्ययनहरू पूरा गर्ने र कार्यक्रम लागू गर्ने सम्भावनाको बारेमा छलफल गर्ने उद्देश्यले।

शिक्षा क्षेत्रका नेताहरूले समितिको बैठकमा शिक्षकहरूलाई समर्थन गर्ने र उनीहरूलाई आफ्नो उच्च दायित्व निर्वाह गर्न आवश्यक सबै साधनहरू प्रदान गर्ने निरन्तर प्रयासलाई जोड दिएका छन्, किनकि शिक्षा क्षेत्रमा भइरहेका तीव्र परिवर्तनहरूका बीचमा शिक्षकको भूमिका विद्यार्थीहरूको शैक्षिक र सांस्कृतिक स्तर उन्नत गर्न महत्त्वपूर्ण छ, जसले शिक्षकको भूमिकालाई कक्षा कोठामा व्याख्या गर्ने परम्परागत अवधारणाभन्दा पर लैजाँदै आधुनिक प्रविधिहरूको प्रयोग, चिन्तन कौशलहरू विकास गर्ने, अन्तरक्रियात्मक र प्रेरणादायी सिकाइ वातावरणहरू व्यवस्थापन गर्ने जस्ता नयाँ भूमिकाहरू उत्पन्न गरेको छ। साथै, उनीहरूले शिक्षकहरूको कौशलहरू विकासमा लगानी गर्ने, शिक्षा क्षेत्रका नवीनतम विकासहरूसँग तालमेल राख्ने उन्नत तालिम कार्यक्रमहरू र विशेष कार्यशालाहरू प्रदान गर्ने माध्यमबाट शिक्षा प्रक्रिया विकास गर्ने र विश्वव्यापी उत्कृष्ट मापदण्डहरूमा आधारित आधुनिक शिक्षा प्रणाली निर्माण गर्ने लक्ष्य राखेका छन्।

कार्यक्रमले शिक्षा मन्त्रालयको पाठ्यक्रम अनुसार पूरा शैक्षिक वर्ष (अगस्ट देखि जुन सम्म) फैलिएको कार्यान्वयन संरचना समावेश गर्दछ, जसमा तीन चरणका सैद्धान्तिक तालिमहरू हुन्छन्, जसबीचमा प्रयोगात्मक कार्यहरू हुन्छन्, जसपछि विद्यालयहरूभित्र व्यावसायिक मार्गदर्शक र शैक्षिक पर्यवेक्षकको निगरानीमा विस्तृत क्षेत्रीय तालिम हुन्छ, जसमा प्रदर्शनलाई इलेक्ट्रोनिक पोर्टफोलियोमा दस्तावेजीकरण गरिन्छ र मानक मूल्याङ्कन मोडेलहरू 'Rubrics' अनुसार फिडब्याक प्रदान गरिन्छ।

कार्यान्वयन मोडेलको आधारमा, कार्यक्रमको ४५ प्रतिशत भाग सैद्धान्तिक तालिमका लागि छुट्याइएको छ, जसलाई तीन चरणहरूमा विभाजन गरिएको छ, प्रत्येक चरणमा १५ प्रतिशत हुन्छ। प्रत्येक चरण चार हप्तासम्म चल्छ र यसमा सामान्य र विशेष शिक्षण कौशलहरूमा तालिम, अन्तरक्रियात्मक कार्यशालाहरू, सूक्ष्म-शिक्षण (Micro-teaching) का नमुनाहरू, र प्रशिक्षणार्थीको अधिगम स्तर मापन गर्ने नियमित परीक्षाहरू समावेश छन्। तालिम शिक्षा मन्त्रालयको विकास र विकास महाप्रशासनका शाखाहरू, जहरा, जाबेरिया र मबारक अल-कबीरमा आयोजना गरिन्छ।

समयसारिणी अनुसार, पहिलो चरण पाठ्यक्रमको क्यालेन्डर अनुसार पहिलो सेमेस्टर सुरु हुनु अघि चार हप्तासम्म सञ्चालन हुन्छ। दोस्रो चरण पाठ्यक्रमको मध्यमा चार हप्तासम्म आयोजना गरिन्छ, जबकि तेस्रो चरण पाठ्यक्रमको मान्यता प्राप्त क्यालेन्डर अनुसार दोस्रो सेमेस्टरको अन्त्यमा चार हप्तासम्म सञ्चालन हुन्छ।

अर्कोतर्फ, प्रादेशिक तालिमले कार्यक्रमको ५५ प्रतिशत भाग ओगट्छ र यो सम्पूर्ण पाठ्यक्रम वर्षभरि स्पष्ट पेशागत प्रगति सहित सञ्चालन हुन्छ, जसमा प्रत्येक सेमेस्टरको मूल्याङ्कन २७.५ प्रतिशत हुन्छ। यसको निगरानी प्राविधिक परामर्शदाता, विभाग प्रमुख र विद्यालय प्रमुखको नेतृत्वमा गरिन्छ।

प्रत्येक प्रशिक्षणार्थीका लागि एक इलेक्ट्रोनिक पोर्टफोलियो (e-Portfolio) छुट्याइएको छ, जसमार्फत उनीहरूले कार्यक्रमका सबै चरणहरूमा आफ्नो प्रदर्शनको विकासको दस्तावेजीकरण गर्छन्। यसमा निरन्तर प्रतिक्रिया र मार्गदर्शन प्राप्त हुन्छ, साथै प्रत्येक कार्यको लागि वर्णनात्मक मूल्याङ्कन स्केल (Rubrics) का नमुनाहरू प्रयोग गरिन्छ, जसले आत्म-अधिगमलाई बलियो बनाउँछ र पेशागत विकासमा योगदान पुर्‍याउँछ।

शिक्षा मन्त्रालयले कार्यक्रम सफलतापूर्वक पूरा गर्न कम्तीमा ७५ प्रतिशत अंक हासिल गर्नुपर्ने सर्त राखेको छ, साथै पेशागत जिम्मेवारीहरूको गम्भीर उल्लङ्घन वा विद्यार्थीहरूको सुरक्षा वा विद्यालयीय वातावरणको सुरक्षालाई असर गर्ने कुनै पनि उल्लङ्घन हुनु हुँदैन।

यस कार्यक्रमले नयाँ नियुक्त एक वर्षीय सम्झौतामा रहेका विदेशी शिक्षकहरूलाई पनि समावेश गर्दछ, जसलाई स्थायी नियुक्ति वा सम्झौता नवीकरणको लागि उही तालिम मार्गमा राखिन्छ, जुन मान्यता प्राप्त नीति अनुसार हो। यसमा विशेष विद्यालयहरूका नयाँ शिक्षकहरू पनि समावेश छन्।

पदनाम सम्बन्धी विषयमा, परियोजनाले नयाँ शिक्षकलाई चौथो डिग्रीमा नियुक्त गर्ने प्रस्ताव गरेको छ, तर शिक्षकहरूको कर्मचारी तहका सुविधाहरूबाट लाभ लिन पाइँदैन। सिविल सेवा कार्यालयमा एक घोषणापत्र हस्ताक्षर गर्नुपर्ने हुन्छ जसमा उल्लेख हुन्छ कि यो पदमा स्वीकृति पाउनु शिक्षकको डिग्रीमा नियुक्ति भएको बुझिँदैन, जबसम्म तालिम कार्यक्रम सफलतापूर्वक पूरा हुँदैन।

यदि कार्यक्रम सफलतापूर्वक पूरा हुन सकेन भने, कर्मचारीलाई उही डिग्रीमा राखिनेछ र यसलाई नियमन गर्ने विनियमले तोके अनुसार पुनः मूल्याङ्कनका आवश्यकताहरू समावेश भएको सुधार योजनामा राखिनेछ। विदेशी शिक्षकहरूको सम्झौता नवीकरण गरिँदैन र यदि तालिम कार्यक्रम सफलतापूर्वक पूरा हुन सकेन भने सम्झौता रद्द गरिनेछ।

यस परियोजनाले विकास र विकास महाप्रशासनमा उपलब्ध तालिम कक्षहरूको लाभ लिने समावेश छ, साथै कुवेत शिक्षक संघ, कुवेत विश्वविद्यालय, र लागू शिक्षा र तालिम महासंघका तालिम कक्षहरूको पनि प्रयोग गर्ने प्रस्ताव गरिएको छ।

यस कार्यक्रमले प्रशिक्षणार्थीका लागि एउटा समग्र गाइड तयार पार्ने समावेश छ, जसले कार्यक्रम सफल बनाउन उनको भूमिका र जिम्मेवारीहरू स्पष्ट पार्छ, दैनिक जिम्मेवारीहरू तोक्छ, जसमा नियमित उपस्थिति, कार्यहरू पूरा गर्ने, इलेक्ट्रोनिक पोर्टफोलियो तयार पार्ने लगायतका मुख्य आवश्यकताहरू पर्दछन्। यसमा प्रदर्शनका आवश्यकताहरू पनि समावेश छन्, जसमा परीक्षाहरू, कार्यहरू र कार्यशालाहरू पर्दछन्, साथै अनुशासन प्रणाली र अपेक्षित पेशागत नैतिकताहरू पनि स्पष्ट पारिन्छ।

अर्कोतर्फ, केन्द्र वा विद्यालयका प्रशिक्षकहरूका लागि निर्देशिकाले अनुगमन र मार्गदर्शनका मापदण्डहरू तोक्छ, जसमा क्षेत्रीय प्रशिक्षकहरूले कक्षा कोठाभित्र प्रशिक्षणार्थीको प्रदर्शनको निगरानी गर्छन्, व्यावसायिक स्तरमा प्रतिक्रिया प्रदान गर्छन्। साथै, यसले वर्णनात्मक मूल्याङ्कन स्केल (Rubrics) तयार पार्ने प्रक्रिया, प्रत्येक कार्यका लागि सफलताका मापदण्डहरू, प्रशिक्षकहरू, विद्यालय प्रशासन र केन्द्रका प्रशिक्षकहरू बीच समन्वय गर्ने तरिकाहरूलाई समेत समेट्छ, जसले मूल्याङ्कनका मापदण्डहरू एकरूपता कायम राख्न र प्रतिक्रियाहरू आदानप्रदान गर्न मद्दत गर्छ। यसमा प्रदर्शन वा उपस्थितिसँग सम्बन्धित कुनै पनि समस्याहरूको रिपोर्टिङ गर्ने प्रक्रियाहरू तोक्नु र आवश्यक योग्यताहरू हासिल नभएमा कमजोरीहरू समाधान गर्न उपचार योजनाहरू तयार पार्नु पनि समावेश छ।

२. नयाँ शिक्षकहरूले नियुक्ति अघि नै मान्यता प्राप्त मापदण्डहरू अनुसार व्यावसायिक योग्यताहरू हासिल गरेका छन् भन्ने सुनिश्चित गर्नु, जसले उनीहरूलाई शिक्षा प्रणालीमा सहजै समाहित हुन सक्षम बनाउँछ।

शिक्षा मन्त्रालयको भनाइ अनुसार, परियोजनाको दृष्टिकोण उच्च व्यावसायिक दक्षता भएका, राष्ट्रिय र अन्तर्राष्ट्रिय मान्यता प्राप्त मापदण्डहरू अनुसार शिक्षाको पेशामा समाहित हुन सक्ने र उत्कृष्ट शैक्षिक अभ्यासहरू लागू गर्न सक्ने नयाँ शिक्षकहरूको पुस्ता तयार पार्न हो, जसले शिक्षाको गुणस्तर सुधार गर्न र शिक्षण परिणामहरू उन्नत गर्न योगदान पुर्‍याउँछ।

१. नयाँ शिक्षक तयारी एकाइ: शिक्षा मन्त्रालयको विकास र सुधार प्रशासन अन्तर्गत रहेको यो एकाइले दर्ता प्रशासन, प्रशिक्षणार्थीहरूलाई समूह र विद्यालयहरूमा वितरण, र शैक्षिक क्षेत्रहरूसँग समन्वय गर्ने जिम्मेवारी वहन गर्छ।

शिक्षा मन्त्रालयले समीक्षा गरेको तथ्याङ्कहरूले आगामी केही वर्षहरूमा शिक्षकहरूको सङ्ख्यामा सामान्य कमीका कुनै संकेतहरू नभएको पुष्टि गरेका छन्। तथापि, मन्त्रालयले कुनै आपतकालीन आवश्यकता वा दुर्लभ विषयवस्तुहरूमा सम्भावित कमीको लागि सावधानी अपनाउँदै, 'द्रुत मार्ग' (Fast Track) नामक वैकल्पिक भविष्यको मार्ग अपनाउने प्रस्ताव गरेको छ, जसले तयारीको गुणस्तर कायम राख्न र व्यावसायिक योग्यताका आवश्यकताहरूलाई असर नगर्ने गरी शासनसम्बन्धी नियमहरूको पालना सुनिश्चित गर्दछ।

प्रस्तावित मार्गले एउटा शैक्षिक सत्रभित्र नियमित शैक्षिक सामग्री अनुसार सैद्धान्तिक प्रशिक्षणलाई तीव्र बनाउने, क्षेत्रीय प्रशिक्षण अवधि लम्ब्याउने, र वास्तविक कक्षा कोठा अभ्यास बढावा दिनेमा केन्द्रित छ, जसले शिक्षकहरूले पेशा सञ्चालन अघि नै तयार छन् भन्ने कुरा सुनिश्चित गर्न अनुगमन र मूल्याङ्कनको स्तरलाई बलियो बनाउँछ।