प्रशिक्षणार्थी शिक्षक: जब विचार र प्रयोगको मिलन हुन्छ

शिक्षा सुधार शिक्षकबाट सुरु हुन्छ भन्ने कुरामा कुनै मतभेद छैन, र पुस्ताका पालनपोषण गर्ने शिक्षकहरूको तयारी सुनिश्चित गर्ने महत्त्वबारे कसैले पनि विवाद गर्न सक्दैन, विशेष गरी त्यो समयमा जब शिक्षाको पेशा केवल स्नातक डिग्रीमा सीमित छैन जसको भूमिका स्नातक पछि नै समाप्त हुन्छ। हालै, शिक्षकहरूको योग्यताकरणको विषय पुनः अग्रपंक्तिमा आएको छ, नयाँ शिक्षकहरू नियुक्त गर्न 'प्रशिक्षणार्थी शिक्षक' भन्ने नयाँ शीर्षकको परिचयसँगै। यहाँ म तिनीहरूको तोकिएको तलबबारे कुरा गर्दै छैनु, बरु नयाँ शिक्षकलाई दिइएको प्रशिक्षणको द्वैतबारे छलफल गर्दै छु, यदि यो अभिव्यक्ति सही भए। समस्या निर्णयमा होइन, त्यससँग जोडिएका विवरणहरूमा, समयमा, र सबैभन्दा महत्त्वपूर्ण प्रश्नमा छ: शिक्षा मन्त्रालयले शिक्षा वा प्राथमिक शिक्षा कलेजबाट स्नातक गरेका शिक्षकका लागि किन पूर्ण वर्षको प्रशिक्षण चाहिन्छ, जबकि उसको शैक्षिक संस्थाले नै शिक्षा मन्त्रालयका विद्यालयहरूमा क्षेत्रीय प्रशिक्षण कार्यक्रम निर्धारण गरेको छ, र यदि उसले त्यो कार्यक्रम पार गरेन भने उसले कसरी स्नातक गर्यो? यद्यपि, यो निर्णयले शिक्षकलाई पेशाको पूर्ण जिम्मेवारी प्रदान गर्नु अघि योग्यताको स्तर उठाउने महत्त्वपूर्ण, उद्देश्यपूर्ण र मूल्यांकनयोग्य दृष्टिकोणलाई प्रतिबिम्बित गर्दछ, तथापि, यो कुरा ध्यान दिनुपर्दछ कि शिक्षा कलेजका विद्यार्थीहरू विद्यालयमा प्रशिक्षणको अनुभव बिना प्रवेश गर्दैनन्। 'व्यावहारिक शिक्षा' विद्यार्थी शिक्षक तयारीको एउटा भाग हो, र कुवेत विश्वविद्यालयको शिक्षा कलेजमा रहेको व्यावहारिक शिक्षा केन्द्रले यसलाई स्पष्ट रूपमा क्षेत्रीय प्रशिक्षणको रूपमा परिभाषित गर्दछ, जसको उद्देश्य विद्यार्थीलाई शिक्षण पेशाका लागि आवश्यक अनुभव र कौशल प्रदान गर्नु हो। यदि विद्यार्थीले आफ्ना विश्वविद्यालयका वर्षहरू पाठ्यक्रम र शिक्षण विधिहरूको अध्ययनमा बिताएका छन्, र त्यसपछि विद्यालयभित्र क्षेत्रीय प्रशिक्षण लिएका छन् भने, नियुक्ति पछि नयाँ प्रशिक्षणले के थप्नेछ? यहाँ प्रश्न प्रशिक्षणविरुद्ध होइन, बरु दुई चरणहरू बीचको भिन्नता स्पष्ट नगरिकरी मार्गको दोहोर्याउने प्रवृत्तिविरुद्ध हो। प्रशिक्षणार्थी शैक्षिक र क्षेत्रीय प्रशिक्षणबाट पेशागत योग्यतातर्फ स्पष्ट संक्रमण हुनु राम्रो हुन्छ, न कि शिक्षकले एउटै चरणलाई दोहोर्याउनु। समाधान शिक्षाको एउटा महत्त्वपूर्ण परियोजना, अर्थात् शिक्षक लाइसेन्समा लुकेको हुन सक्छ, जुन दशकभन्दा बढी समयदेखि लागू हुन सकेको छैन, र हामी शिक्षा मन्त्रीको भर्खरका भनाइहरूमा राम्रो आशा राख्छौं कि परियोजना लागू हुन लागेको छ। २०१३ मा, शिक्षक लाइसेन्स परियोजना शिक्षा विकास योजनाहरूको अंशको रूपमा प्रस्तुत गरिएको थियो, र यसलाई कार्यान्वयन गर्न उच्च स्तरीय समिति गठन गरिएको घोषणा गरिएको थियो। आज, यी सबै वर्षहरू पछि, प्रश्न स्पष्ट रूपमा सोध्ने समय आएको छ: के शिक्षक लाइसेन्स योग्यता प्रणालीको एउटा आधारभूत भाग हुनुपर्दैन, नयाँ प्रशिक्षण चक्रहरू थप्नुको सट्टा? यदि शिक्षकको पेशागत लाइसेन्स न्यायसंगत र वस्तुनिष्ठ रूपमा डिजाइन गरिन्छ भने, यो नयाँ स्नातकका लागि परीक्षणको रूपमा र अनुभवी शिक्षकका लागि पेशागत मापदण्डको रूपमा काम गर्न सक्छ, प्रत्येकले आफ्नो चरण अनुसार, ताकि लाइसेन्स प्राप्त गर्ने र नवीकरण गर्ने कुरा पेशागत योग्यता र निरन्तर विकाससँग जोडिन्छ। यहाँ नै परीक्षणलाई छनोटको उपकरणबाट पेशा विकासको उपकरणमा परिणत गर्न सकिन्छ। पेशागत लाइसेन्सले शिक्षकको शिक्षणका लागि योग्यताको स्तर निर्धारण गर्ने वस्तुनिष्ठ मापदण्ड हुन सक्छ, जससँगै कामका समयमा निरन्तर प्रशिक्षण कार्यक्रमहरू हुनुपर्छ, किनकि एउटा परीक्षण पार गरेर शिक्षकले सिक्रूप छोडेको हुँदैन, शिक्षा स्वयं परिवर्तन हुँदैछ, शिक्षण विधिहरू परिवर्तन हुँदैछन्, प्रविधिले कक्षाकोठा प्रवेश गरेको छ, र आजका विद्यार्थीहरू अघिल्लो दशकका विद्यार्थीहरू जस्ता छैनन्। त्यसैले, निरन्तर प्रशिक्षण लाइसेन्सको विकल्प हुनु हुँदैन, जस्तै लाइसेन्स प्रशिक्षणको विकल्प हुनु हुँदैन; शिक्षा प्रणालीलाई यी दुवै पंखहरूको आवश्यकता छ। शिक्षा सुधारको कुरा गर्दा, विश्वव्यापी परीक्षणहरूमा हाम्रा छोराछोरीहरूको शिक्षागत संकेतहरूको गिरावटलाई बेवास्ता गर्न सकिँदैन, शिक्षामा खर्च हुने विशाल बजेटहरूको बावजुद, TIMSS जस्ता परीक्षणहरूका नतिजाहरूमा जहाँ कुवेतले भाग लिएको थियो, र जसले कुवेतको स्थिति सहभागी धेरै देशहरूसँग तुलना गर्दा पछि परेको देखाएको थियो। यी परीक्षणहरू केवल तालिकामा राखिने र सजाइने अंकहरू मात्र होइनन्, बरु कक्षाकोठा भित्र हुने कुराहरूको आइना हुन्: पाठ्यक्रमदेखि शिक्षण विधिहरू, शैक्षिक वातावरण, र विद्यार्थीहरूको स्तरसम्म। त्यसैले, शिक्षा सुधार 'प्रशिक्षणार्थी शिक्षक' भन्दा धेरै व्यापक विषय हो; हामीलाई त्यस्तो शिक्षकको आवश्यकता छ जसले योग्य भएर पेशामा प्रवेश गरोस्, निरन्तर विकास गर्दै पेशामा रहोस्, स्पष्ट पेशागत मापदण्डअनुसार काम गरोस्, निरन्तर प्रशिक्षण प्राप्त गरोस्, र लाइसेन्स एउटा पटक मात्र प्राप्त गर्ने र पछि बिर्सिने कागजात होइन, बरु निरन्तर पेशागत मार्गको भाग हो भन्ने बुझोस्। जीवनको सारको रहस्यहरू