हामी शिक्षकहरूको समस्या कसरी समाधान गर्ने? यदि उनीहरू गम्भीर भएमा मेरो राष्ट्रले मलाई सम्झाउनेछ... र अँध्यारो रातमा पूर्णिमा गुमिन्छ

कुवेतका अधिकारीहरूले शिक्षा मन्त्रालयको कार्यालयमा भएको घटना कुनै अचानक वा अप्रत्याशित घटना थिएन। स्थानान्तरणका निर्णयहरूविरुद्ध यस्तो आपत्ति उठ्ने अपेक्षा गरिएको थियो। कुनै पनि सन्तुलित बुद्धि भएको व्यक्तिले यो कुरामा कुनै शंका नगरी बुझ्ने थियो कि स्थानान्तरणका निर्णयहरू पछि गम्भीर रूपमा विकसित हुनेछन्। शिक्षक र शिक्षिकाहरूको स्थानान्तरणका निर्णयहरू भएपछि, जब कलागत मार्गदर्शकहरूलाई स्थानान्तरण र नियुक्ति प्रक्रियाबाट हटाइयो र बाहिर राखियो, तब मार्गदर्शकहरूको मुख्य जिम्मेवारी विद्यालयहरूमा गएर बजेटको अवस्था निकटबाट, गहिरो ज्ञान र निश्चितताका साथ अध्ययन गर्नु थियो। शिक्षक र शिक्षिकाहरूको बजेट अपेक्षित सीमाभन्दा धेरै माथि हुन सक्छ, तर मार्गदर्शकहरूले थाहा पाउने थिए कि कसैको श्रीमती केही महिनापछि प्रसूति हुन गइरहेकी छ, अर्को शिक्षकले आफ्नो छोराको पढाइ छिमेकी विद्यालयमा गरिरहेका छन् र उनीहरूको आवागमनको जिम्मा उनीहरूले नै लिइरहेका छन्। अघिल्ला दिनहरूमा सामाजिक सञ्जालहरू सत्य र असत्य दुवै प्रकारका सयौं तर्क र अवस्थाहरूले भरिएका थिए। मार्गदर्शकहरू नै विद्यालय प्रशासक, विभाग प्रमुख र शिक्षकहरूसँग बसेर छलफल गर्थे, जसले गर्दा प्रत्येक विद्यालयको वास्तविक आवश्यकता र काल्पनिक आवश्यकता बीचको फरक स्पष्ट हुन्थ्यो।

यसै सन्दर्भमा, मले आफ्नो एउटा पुस्तक 'ओरग अस्मार' (पाना र काँडाहरू) मा जानकारी र ज्ञान बीचको भिन्नताको बारेमा लेखेको थिएँ। ज्ञान 'कसरी' हो भनेर बुझ्छ भने जानकारी 'कति' हो भनेर मात्र बताउँछ। ज्ञान गहिरो विधि हो जुन गुरु वा शिक्षकबाट शिष्यले ग्रहण गरेर प्राप्त हुन्छ, अवस्थाहरूको गहिरो बुझाइ, वैज्ञानिक वातावरण र लामो समयको अभ्यासबाट विकसित हुन्छ। अर्कोतर्फ, जानकारी किताब र इन्टरनेटबाट सजिलै उपलब्ध हुन्छ, तर यसले वास्तविक अवस्थाहरूको गहिरो ज्ञान दिँदैन।

स्पष्ट पार्नको लागि म एउटा उदाहरण दिन्छु: नागरिक सूचना विभागबाट जारी गरिएको पहिचान पत्र वा मानिसको परिचय पत्रले उसको बारेमा केही मात्राको जानकारी दिन्छ, तर उसको अवस्था र परिस्थितिहरू 'कसरी' छन् भन्ने गहिरो ज्ञान दिँदैन। यसले उसको नाम, उमेर, सामाजिक स्थिति, सन्तानहरू र कति क्रेडिट क्रेडिट पढाउँछन् भन्ने कुरा बताउँछ, तर उसको व्यक्तिगत परिस्थिति, जीवनशैली, रोगी छ कि छैन, वास्तवमै उही क्षेत्रमा बसोबास गर्छ कि गर्दैन (नागरिक पत्रको आधारमा नभई), कसरी बाँच्छ र उसको व्यक्तित्वको प्रकृति के हो भन्ने कुरा बताउँदैन।

कुवेतका अधिकारीहरूले शिक्षकहरूको वास्तविक अवस्थाबारे गहिरो ज्ञान बिना, केवल जानकारी र विभागहरूको बजेटमा आधारित स्थानान्तरणका निर्णयहरू मापन गर्न सक्दैनन्। प्रत्येक विद्यालयको अवस्था छुट्टाछुट्टै थाहा पाउने, शिक्षकहरूको अवस्था र जानकारीलाई नजिकबाट बुझ्ने वास्तविक ज्ञान बिना यो सम्भव छैन। यो तब मात्र सम्भव हुन्छ जब स्थानान्तरण र नियुक्तिमा परामर्शदाताहरूको भूमिकालाई पुनः सक्रिय गरिन्छ, जसलाई यसबाट बाहिर राखिएको थियो, र यस विषयलाई केवल जानकारीमा छोडिन्छ, जुन वास्तविक आवश्यकतालाई पूरा गर्दैन र भीडभाडमा काममा जानु वा यात्रा गर्नुको आवश्यकतालाई पूरा गर्न सक्दैन। मेरो धारणा अनुसार (र सबै अनुमान पापी हुँदैन), जे निर्णय गरिएको छ, त्यो तर्कसंगत छैन र शिक्षकहरूको वास्तविक ज्ञान बिना लिइएको आवश्यकतालाई पूरा गर्दैन। आवश्यकता र निर्णयका लागि प्रत्येक शिक्षक र शिक्षिकाको अवस्था थाहा पाउनुपर्छ, र कमी पूरा गर्न नजिक र टाढाको आधारमा विकल्पहरू दिनुपर्छ, कानूनी पक्षभन्दा पहिले मानवीय दृष्टिकोणबाट जिम्मेवारी बोक्न गाह्रो महसुस गर्नेहरूको सम्मान गर्नुपर्छ। आशा छ कि हामी ती मानिसहरूमध्ये हुनेछैनौं जसले आफ्ना कानमा औंला हालेर सुनेका दुःखद घटनाहरूबाट मुँह फर्काएका छन्, जसका प्रतिध्वनिले सञ्चार माध्यमहरू र सामाजिक सञ्जालहरूलाई भरिदिएको छ। मलाई कविहरूको यो वाक्य सम्झना आउँछ: “यी ती मानिसहरू हुन् जसले निर्माण गर्दा उत्कृष्ट बनाउँछन्, प्रतिज्ञा गर्दा पूरा गर्छन्, र सम्झौता गर्दा दृढ रहन्छन्। तिनीहरूमाथि सहन गर, मेरो बुबाको बुबाको शपथ! वा तिनीहरूले जे ठाउँ भरेका छन्, त्यही ठाउँ भरे!”