'शिक्षा' ले समयको गलत प्रयोग गर्दै गल्ती गर्यो
१० वर्ष अघि हाम्रो शिक्षा मन्त्रालयसँगको संघर्ष सुरु भएको थियो, किनभने मन्त्रालयले प्रतिलिपि प्रकरण रोक्न असमर्थ थियो। अचम्मको कुरा के थियो भने, हामीले प्रतिलिपि विरुद्ध सेमिनारहरू आयोजना गर्दै थियौं, त्यही बेला मन्त्रालयका मन्त्रीहरूले माध्यमिक शिक्षा परीक्षाको नतिजा झुटो भएकोमा गर्व गर्दै थिए। हामीले न्यायिक अधिकारीसमक्ष उजुरी दर्ता गरायौं, जसको पहिलो उजुरी २०१६ मा दर्ता भएको थियो र त्यसमा मन्त्रालयलाई बोलाइएको थियो। पछि मन्त्रालयले ‘प्रतिलिपि गर्ने विद्यार्थीको नम्बर शून्य’ भन्ने निर्णय जारी गर्यो, तर प्रतिलिपि प्रकरण जारी रह्यो र हामीले सङ्घर्ष समितिको रूपमा दबाब जारी राख्यौं। तीन वर्ष अघि मन्त्रालयले समूहगत प्रतिलिपि प्रकरणहरू न्यायिक अधिकारीसमक्ष पठायो, जसले ४०,००० विद्यार्थीहरूको प्रतिलिपि प्रकरण खुलासा गर्यो र प्रतिलिपि समूह सञ्चालनमा संलग्न ३० लाख कुवेती दिनारको सम्पत्ति जफत गरियो। उनीहरूलाई न्यायिक प्रक्रियातर्फ पठाइयो र उनीहरूमाथि जेल सजायको फैसला सुनाइयो।
शिक्षा प्रणालीको दशकौंदेखिको असफलताको मुख्य कारण राष्ट्रिय सभाका सदस्यहरूले शिक्षा मन्त्रालयलाई निर्वाचनी हतियारको रूपमा प्रयोग गर्नु हो, किनभने यस मन्त्रालयमा ४ लाखभन्दा बढी विद्यार्थी, ९०,००० भन्दा बढी शिक्षक र शिक्षिकाहरू र ९०० भन्दा बढी विद्यालयहरू छन्। यसले गर्दा उनीहरूले नियुक्ति, स्थानान्तरण र पदोन्नति सम्बन्धी नियमविपरीत कार्यहरूलाई पारित गराउँदै आएका थिए।
कोभिड-१९ महामारीको समयमा हामी मन्त्रालय र राष्ट्रिय सभाको शिक्षा समिति (जसको खराब ख्याति छ) सँग ठोक्कियौं, विशेष गरी मन्त्रालयले परीक्षा बिना नै सबै विद्यार्थीहरूलाई सफल घोषणा गर्ने निर्णयको विरोध गर्दै। हामीले दबाब दिएर मन्त्रिपरिषद्को शिक्षा समितिसँग भेटवार्ता गर्यौं र परीक्षा प्रणालीलाई पुनः कागजी रूपमा फर्काउन र इलेक्ट्रोनिक परीक्षा प्रणाली रोक्न सफल भयौं, जसमा सयौं विद्यार्थीहरूले १०० प्रतिशत सफलता हासिल गरेका थिए।
यो परिचय यस कुरालाई स्पष्ट पार्न हो कि हालको मन्त्रालयमाथि ठूलो भार छ जुन दशकौंदेखि चलिआएको छ र यसले प्रशासनिक तथा शैक्षिक क्षेत्रमा राजनीतिक, जातीय र पारिवारिक हस्तक्षेपका कारण फैलिएको भ्रष्टाचारलाई जन्म दिएको छ। यही कुराले शिक्षा मामिलाका उपसचारीले स्थानान्तरण सम्बन्धी निर्णयहरू बारे दिएका विवादित विवरणहरूले सबैलाई आश्चर्यचकित पारेको कुरालाई व्याख्या गर्दछ।
खराबी केवल मन्त्रालय र राष्ट्रिय परिषद्को हस्तक्षेपबाट मात्र सुरु भएको होइन, बरु प्राथमिक शिक्षा विद्यालयहरूको उत्पादनबाट पनि सुरु भएको हो, जसमध्ये केहीले कर्मचारीहरूको योग्यताकरणमा ठूलो कमजोरीको अनुभव गरिरहेका छन्, जसको अन्तिम नतिजा शिक्षा प्रक्रियाको कमजोरी र हामीले मन्त्रालयको कार्यालयमा गत हप्ता देखेका तल्लो स्तरका प्रदर्शनहरूमा देखिएको छ, जसले शिक्षकहरूको नैतिक स्तरलाई उजागर गर्यो!
शायद सही दिशामा आएका उपलब्धिहरूको अनुसरण गर्ने व्यक्तिले तिनीहरूमध्ये केहीको समय सही नभएको महसुस गर्छन्, गत वर्ष पाठ्यक्रममा गरिएका संशोधनहरू र तिनीहरूमध्ये केहीको अनावश्यक कठिनाइमा परिणत हुनु, जसले छोटो समयमा पाठ्यपुस्तकहरूको आगमनमा ढिलाइ र खराब मुद्रणको कारण बन्यो, त्यस्तै विदेशी शिक्षकहरूको सेवा मुक्तिको निर्णय, जुन सही थियो र हामीले बारम्बार माग गरेका थियौं, त्यो पनि विद्यालय सुरु हुँदाको असमयमा आयो, जबकि गत वर्षको अन्त्यमा नै तिनीहरूको सेवा मुक्त गर्न सकिन्थ्यो।
त्यसपछि हजारौं शिक्षकहरूको स्थानान्तरणका निर्णयहरू आए, जुन मन्त्रालयले लिएका सबैभन्दा सही र साहसिक निर्णयहरूमध्ये एक थियो, शिक्षा क्षेत्रका विशेषज्ञहरूको मतानुसार, केही क्षेत्रहरूमा दसौंहरूको भीडभाड हटाउन र अन्य क्षेत्रहरूमा गम्भीर अभावलाई सम्बोधन गर्न, तर स्थानान्तरणका निर्णयहरूको सहीतामा सहमत सबैले समयको असहीतामा सहमत थिए, जुन गत वर्षको गर्मी सुरु हुनु अघि नै सम्भव थियो, विशेष गरी किनभने यो विद्यालय सुरु हुँदा सुरु भएको सडकको व्यस्ततासँगै आयो, जसले गम्भीर यातायात जामको कारण बन्यो।
यसले मन्त्रालयलाई, जसको सुधारहरूको हामी कृतज्ञ छौं, हिसाब किताबको कोणमा राख्छ, जसले लाखौं मानिसहरूलाई प्रभावित गर्ने आफ्ना निर्णयहरूको एक महत्त्वपूर्ण आधारको पुनरावलोकन गर्नुपर्छ, जुन समय हो!
आजको लेख स्थानान्तरणका निर्णयहरूमा टिप्पणी गर्न संक्षिप्त रूपमा आएको हो, किनकि कुवेत शिक्षा गुणस्तर संघ शिक्षा प्रक्रियाको पुनर्गठनबारे अझ विस्तृत प्रतिवेदन प्रकाशित गर्न तयारी गरिरहेको छ।
