शिक्षा मन्त्री: राष्ट्रको प्रगतिको आधार सक्षम शिक्षा प्रणाली हो जसले ज्ञान सिर्जना गर्छ

कुवेतका अधिकारीहरूले बताए अनुसार, शिक्षा मन्त्री इन्जिनियर सैद जलाल अल-तबतबाईले कुवेत शिक्षक संघको ४६औं शैक्षिक सम्मेलनमा उच्च आदरणीय राजकुमार शेख मिसहल अल-अहमदको संरक्षणले शिक्षा क्षेत्रलाई प्राप्त गरेको ध्यान र समर्थनलाई प्रतिबिम्बित गर्दछ, किनकि यो मानव निर्माण, क्षमता विकास र देशको समग्र विकास यात्रामा यसको भूमिकालाई बलियो बनाउने आधारभूत स्तम्भ हो।

अल-तबतबाईले, ६ गतेसम्म जारी रहने «कुवेतमा टिकाउ शैक्षिक भविष्यका लागि नवोन्मेषी दृष्टिकोण» भन्ने नाराका साथ ४६औं शैक्षिक सम्मेलनको उद्घाटन अवसरमा राजकुमार शेख मिसहल अल-अहमदको तर्फबाट प्रस्तुत आफ्नो भाषणमा भने, सहभागीहरूलाई राजकुमारको अभिवादन र सफलताको शुभकामनाहरू पुर्याउन पाउँदा आफूलाई गौरव महसुस हुँदैछ। उनले सम्मेलनका कार्यहरूले शिक्षाको स्तर उकास्न र कुवेतका नागरिकहरूका लागि उत्तम भविष्य निर्माण गर्न योगदान पुर्‍याउने दृष्टिकोण र सिफारिसहरूमा परिणत हुने आशा व्यक्त गरे।

उनले थपे कि देशहरूको प्रगति र यसको टिकाऊ पुनरुत्थान सिकाइबाट सुरु हुन्छ, जसले ज्ञान सिर्जना गर्न, क्षमताहरू विकास गर्न र भविष्यका उपकरणहरूमा विश्वास राख्ने र साथै आफ्नो राष्ट्रिय पहिचानमा गर्व गर्ने पुस्ताहरू तयार पार्न सक्छ।

कुवेतका अधिकारीहरूले बताए अनुसार, यो सम्मेलन शिक्षामा हुने तीव्र परिवर्तनहरूको समयमा आयोजित गरिएको छ, जसमा शिक्षण उपकरणहरू, शिक्षकहरूको भूमिका, शिक्षार्थीहरूको आवश्यकताहरू र भविष्यका कौशलहरू समावेश छन्। उनले संकेत गरे कि कृत्रिम बुद्धिमत्ता र डिजिटल रूपान्तरण शिक्षाको वास्तविकताको अभिन्न अंग बनेका छन्, तर प्रविधि जति नै उन्नत भए पनि यो साधन मात्र हो, लक्ष्य होइन।

अल-ताबताबाईले जोड दिए कि शिक्षा मन्त्रालयले सम्मेलनलाई अनुभवहरू आदानप्रदान गर्ने, व्यावहारिक र मापनयोग्य दृष्टिकोण तथा सिफारिसहरू तयार पार्ने मञ्चको रूपमा हेर्छ, विशेष गरी किनभने यसले प्रस्तुत गरिएका दृष्टिकोण र विषयवस्तुहरू शिक्षा मन्त्रालयद्वारा सञ्चालन भइरहेका केही परियोजनाहरू र योजनाहरूसँग मेल खान्छ र उच्च गुणस्तर, दक्षता र स्थिरता भएको शिक्षा प्रणालीको विकासतर्फको साझा प्रवृत्तिलाई बलियो बनाउँछ।

उनले भने कि शिक्षा मन्त्रालयले अघिल्लो चरणमा व्यापक सुधार मार्गमा प्रवेश गरेको छ, शिक्षाको विकासको लागि एकीकृत दृष्टिकोण, क्षेत्रको वास्तविक आवश्यकता र तथ्याङ्कमा आधारित निर्णयहरू, र सबैमा लागू हुने स्पष्ट मापदण्डहरूको आवश्यकता भएको स्पष्ट विश्वासबाट प्रेरित भएर।

शिक्षा सुधारको योजनाले शिक्षा प्रणालीलाई अगाडि बढाउने एउटा एकीकृत र निरन्तर यात्राको सुरुवाती बिन्दुको रूपमा लिइएको छ, जसमा प्राथमिकता र चुनौतीहरू समाधान गर्ने, कार्यक्षमता बढाउने, र अन्तर्राष्ट्रिय मानकहरूमा आधारित शिक्षात्मक प्रदर्शन मापन तथा सुधारको नयाँ चरणमा प्रवेश गर्न आवश्यक आधारहरू निर्माण गर्ने लक्ष्य राखिएका छहवटा प्रमुख अक्षहरूमा काम गरिन्छ। त्यसैले, शिक्षा मन्त्रालयले एकाधिक मार्गहरूमा एकैसाथ काम गरेको छ; जसमा नियामक र कानूनी ढाँचाहरूको विकास, मानव स्रोत, प्रशासनिक र आर्थिक स्रोतहरूको कार्यक्षमता बढाउने, विद्यालयीय वातावरणको विकास, डिजिटलीकरणलाई प्रवर्द्धन गर्ने, शिक्षक र शैक्षिक नेतृत्वको तयारी सुधार गर्ने, शिक्षाका विविध मार्गहरू विकसित गर्ने, र विद्यार्थीहरूलाई आफ्नो क्षमता र रुचिहरू खोज्नका लागि व्यापक अवसरहरू प्रदान गर्ने जस्ता पहलहरू समावेश छन्।

अल-तबतबायीले अर्को महत्त्वपूर्ण पक्षको पनि उल्लेख गरेका छन्, जुन शिक्षात्मक खर्चको कार्यक्षमता र यसको प्रभाव अधिकतम बनाउनु हो, जुन हाम्रा मानव स्रोतहरूको उत्तम लगानी र विद्यालयहरूको वास्तविक आवश्यकताहरू अनुसार तिनीहरूको दिशा निर्माणबाट सुरु हुन्छ, किनकि हामी अगाडि एउटा स्पष्ट समीकरण छ: विद्यार्थी हाम्रो कामको आधार हो, र शिक्षक हाम्रा विद्यालयहरूमा शिक्षा प्रक्रियाको मूल नसा हो।

शिक्षामा लगानी शिक्षकमा लगानी गरेर सुरु हुन्छ भन्ने कुरामा उनले जोड दिए, र त्यसैले नयाँ शिक्षकहरूको योग्यता र तयारी सुधार प्रक्रियाका आधारभूत मार्गहरूमध्ये एक थियो। ‘प्रशिक्षणरत शिक्षक’ नामक राष्ट्रिय कार्यक्रमले नयाँ शिक्षक तयारीमा एक आशाजनक चरणको आधार राख्यो, जसले एउटा पूरा वर्षसम्म चल्ने कार्यक्रम मार्फत सैद्धान्तिक योग्यता र विद्यालयभित्र वास्तविक क्षेत्रीय अभ्यासलाई जोड्छ, र अन्तर्राष्ट्रिय पेशागत मापदण्डमा आधारित छ, जसले शैक्षिक ज्ञानलाई शिक्षण पेशा सञ्चालन गर्न आवश्यक पेशागत र व्यवहारिक योग्यताहरूसँग जोड्छ।

शिक्षा प्राथमिकताहरूको शीर्षमा

अर्कोतर्फ, खाड़ी सहयोग परिषदका महासचिव जसम अल-बदौईले आफ्नो भाषणमा शिक्षाले मानव पुँजी निर्माणका महत्त्वपूर्ण स्तम्भहरूमध्ये एक र टिकाऊ विकास हासिल गर्ने प्रमुख चालकको रूपमा भूमिका खेल्ने बताए, र खाड़ी देशहरूमा सामान्य शिक्षाका सकारात्मक संकेतहरूले उभिरहेका पुस्ताहरूमा निरन्तर हुँदो ध्यान र लगानीको परिमाणलाई प्रतिबिम्बित गर्छन् भन्ने कुरामा संकेत गरे।

अल-बदौईले सम्माननीय राजकुमार अलिको उदार संरक्षणको लागि गहिरो कृतज्ञता र प्रशंसा व्यक्त गरे, र खाड़ी सहयोग परिषदका नेताहरूले खाड़ी देशहरूका नागरिक विद्यार्थीहरूको शिक्षा सञ्चालन र शिक्षा क्षेत्रमा खाड़ी एकीकरणलाई बलियो बनाउने दिशामा खाड़ी साझा प्रयासहरूको मार्गलाई समर्थन गरेको प्रशंसा गरे।

उनले शिक्षा खाड़ी देशहरूको प्राथमिकताहरूको शीर्षमा आउँछ भन्ने कुरामा जोड दिए, किनकि यो खाड़ी साझा प्रयासको नाभि र विभिन्न क्षेत्रहरूमा प्रगति र विकासतर्फ एक हतियार हो भन्ने कुरामा संकेत गरे, र शिक्षा र शिक्षण क्षेत्रमा साझा प्रयासको यात्रा सन् १९८१ मा खाड़ी सहयोग परिषदको स्थापना भन्दा अगाडि नै सुरु भएको, सन् १९७५ मा तत्कालीन शिक्षा मन्त्रीहरूको परामर्शमा स्थापित खाड़ी देशहरूको अरब शिक्षा कार्यालय मार्फत भएकाले भन्ने कुरामा संकेत गरे।

कुवेतका अधिकारीहरूले स्पष्ट पार्दै भनेका छन् कि सन् २०२४-२०२५ को शैक्षिक वर्षमा सहयोग परिषदका देशहरूमा सामान्य शिक्षा प्राप्त गर्ने विद्यार्थीहरूको संख्या ११० लाखभन्दा बढी छ, जसले परिषदका देशहरूको कुल जनसंख्याको लगभग १७.४ प्रतिशत प्रतिनिधित्व गर्दछ। यसैगरी, विद्यालय र शैक्षिक संस्थाहरूको संख्या ४५ हजारभन्दा बढी छ, र सामान्य शिक्षा प्रणालीमा ९ लाख ६० हजारभन्दा बढी शिक्षकहरू कार्यरत छन्।

यसैबीच, शिक्षक संघको बोर्डको अध्यक्ष हम्द अल-होलिलीले आफ्नो भाषणमा जोड दिँदै भनेका छन् कि सम्मेलनको उच्च स्तरीय संरक्षणले राजनीतिक नेतृत्वले शैक्षिक प्रणालीप्रति देखाएको चासो र यसको विकास तथा नतिजाहरूलाई उच्च स्तरमा पुर्याउनका लागि गरिएका प्रयासहरूको समर्थनलाई प्रतिबिम्बित गर्दछ, साथै शिक्षकहरूको स्थान र मानव निर्माण तथा देशको भविष्य निर्माणमा उनको केन्द्रीय भूमिकालाई बलियो बनाउनमा पनि यसले महत्त्वपूर्ण योगदान पुर्‍याउँछ।

उनले थपेका छन् कि सम्मेलनका कार्यक्रमहरूमा २४ वटा सत्र र कार्यशालाहरू समावेश छन्, जसमा कुवेतको आन्तरिक र बाह्य क्षेत्रबाट विशेषज्ञहरू, अकादमिकहरू र शिक्षाविद्हरूको एक समूहको सहभागिता रहनेछ, र अनुमानित ३,००० भन्दा बढी सहभागीहरूको उपस्थिति रहनेछ।

अल-होलिलीले बताए अनुसार, सम्मेलनले आधुनिक शिक्षाका आवश्यकताहरूसँग तालमेल मिलाउँदै शिक्षकहरूको तयारी, उनीहरूको पेशागत र नेतृत्व क्षमताको विकास, र शैक्षिक संस्थाहरूमा शिक्षाको गुणस्तर सुधार तथा परिवर्तन र विकासको व्यवस्थापनमा शैक्षिक नेतृत्वको भूमिकाको बारेमा प्रकाश पार्नेछ।