खाडी मुलुकहरूको शिक्षा अनुसन्धान केन्द्र: शिक्षा नीति विकासका लागि साझा वैज्ञानिक सन्दर्भ उपलब्ध गराउन हामी प्रतिबद्ध छौं

खेलीय देशहरूको शिक्षाविद् केन्द्रका निर्देशक डा. मोहम्मद अल-शरीकाले खेलीय देशहरूका सदस्य राष्ट्रहरू बीच शिक्षात्मक एकीकरणलाई समर्थन गर्ने र प्रमाण तथा तुलनात्मक अनुभवमा आधारित शिक्षा नीतिहरू विकास गर्न सहयोग गर्ने साझा वैज्ञानिक सन्दर्भ बिन्दु प्रदान गर्ने केन्द्रको प्रतिबद्धतालाई पुनः पुष्टि गरे। यो कुरा उनले मस्कटमा आयोजित ‘खेलीय सहयोग परिषदका देशहरूमा सामान्य शिक्षाको रणनीतिक ढाँचा’ विषयक शिक्षात्मक कार्यशालाको उद्घाटन समारोहमा आफ्नो भाषणमा उल्लेख गरेका थिए, जसमा सदस्य राष्ट्रहरूका शिक्षा मन्त्रालयका शिक्षा नीति, रणनीतिक योजना, पाठ्यक्रम विकास क्षेत्रका अधिकारीहरू र विशेषज्ञहरू, साथै शिक्षाविद्हरूको टोलीको सहभागिता रहेको थियो।

उनले भने, “यो कार्यक्रम विश्वव्यापी र क्षेत्रीय उन्नत नमुनाहरूको अध्ययन र परिषदका देशहरूमा सामान्य शिक्षाको वास्तविकताको विश्लेषणलाई समेट्ने एकीकृत वैज्ञानिक मार्गमा आधारित छ।” उनले सदस्य राष्ट्रहरूका प्रतिनिधिहरूलाई ढाँचाको छलफल र विकासमा सहभागी गराउने यस कार्यशालाको महत्त्वलाई जोड दिए, जसले यसको वास्तविकता, लागू गर्न सकिने क्षमता र सदस्य राष्ट्रहरूका राष्ट्रिय प्राथमिकताहरूसँगको सम्बन्धलाई सुदृढ बनाउँछ।

अर्कोतर्फ, ओमान शिक्षा मन्त्रालयका प्रतिनिधि र शिक्षा मन्त्रीका सल्लाहकार हम्द अल-सरहानीले पनि समान महत्त्वका साथ खेलीय साझा प्रयासहरूले सामान्य शिक्षा प्रणालीहरू विकासमा खेलेको भूमिकाको महत्त्वलाई उजागर गरे, विशेष गरी डिजिटल अर्थतन्त्र, कृत्रिम बुद्धिमत्ता र भविष्यका कौशलहरूका क्षेत्रहरूमा विश्वव्यापी तीव्र परिवर्तनहरूको सन्दर्भमा। अल-सरहानीले परिषदका देशहरू बीच साझा आधारहरूमा आधारित र एकैसाथ विविध राष्ट्रिय अनुभवहरूबाट लाभान्वित हुने खेलीय रणनीतिक दृष्टिकोण निर्माण गर्ने महत्त्वमा जोड दिए, जसले शिक्षाको गुणस्तर उन्नत गर्न र यसलाई विकासका प्राथमिकताहरू तथा भविष्यका आवश्यकताहरूसँग प्रतिक्रिया दिने क्षमता बढाउन सघाउँछ।

पहिलो सत्रमा विश्वव्यापी उन्नत नमुनाहरूको निर्माण प्रक्रिया अध्ययन गरिएको थियो, जहाँ कार्यक्रम र यसका उत्पादनहरूको परिचय गराइएको थियो, विश्वव्यापी र क्षेत्रीय उन्नत नमुनाहरूको अवलोकन गरिएको थियो, र तिनीहरूबाट प्राप्त प्रमुख पाठहरू तथा तिनीहरूलाई खेलीय सन्दर्भमा अनुकूलन गर्न सकिने क्षमताको छलफल भएको थियो। दोस्रो सत्रमा परिषदका देशहरूमा सामान्य शिक्षाको वास्तविकताको छलफलका लागि समर्पित गरिएको थियो, जहाँ कार्यक्रम टोलीले यस क्षेत्रमा तयार पारिएको विश्लेषणात्मक अध्ययनका प्रमुख नतिजाहरू प्रस्तुत गर्यो, जसले सदस्य राष्ट्रहरू बीचका साझा शिक्षा प्राथमिकताहरू र चुनौतीहरूलाई उजागर गर्यो, साथै यी नतिजाहरूको रणनीतिक ढाँचा विकासमा पर्ने प्रभावको छलफल गरियो। तेस्रो सत्रमा परिषदका खेलीय देशहरूमा सामान्य शिक्षाको रणनीतिक ढाँचाको अध्ययन गरियो, जहाँ यसका प्रमुख घटकहरू प्रस्तुत गरियो, सदस्य राष्ट्रहरूका प्रतिनिधिहरूका दृष्टिकोण र सुझावहरू संकलन गरियो, र यसको विकासका उपायहरू तथा परिषदका देशहरू बीच रणनीतिक स्तरमा शिक्षात्मक एकीकरण र समन्वय बढाउने मार्गहरूको खोजी गरियो।

यी सत्रहरूमा भएको छलफलले सदस्य राष्ट्रहरूका प्रतिनिधिहरूबाट प्राप्त टिप्पणी र सुझावहरू मार्फत ढाँचालाई समृद्ध बनाउन मद्दत गर्यो, जसले अन्तिम रूपमा यसको पुनरावलोकन र विकासलाई समर्थन गर्छ र यसलाई साझा रणनीतिक सन्दर्भ बिन्दुको रूपमा प्रयोग गरेर राष्ट्रिय शिक्षा नीतिहरू विकास गर्न र परिषदका देशहरूमा सामान्य शिक्षा प्रणालीहरू बीच एकीकरण तथा समन्वय बढाउन सकिने सम्भावनालाई सुदृढ बनाउँछ।

यस कार्यशालाको आयोजन ‘परिषदका खेलीय देशहरूमा सामान्य शिक्षाको एकीकृत रणनीतिक ढाँचा’ कार्यक्रमको गतिविधिहरू कार्यान्वयन गर्ने संदर्भमा गरिएको हो, जसलाई सदस्य राष्ट्रहरूका शिक्षा मन्त्रीहरूको समितिले १९ मे २०२५ मा जारी गरेको निर्णयको जवाफमा केन्द्रले कार्यान्वयन गरिरहेको छ, जसमा परिषदका देशहरूमा सामान्य शिक्षाको एकीकृत रणनीतिक ढाँचा तयार पार्ने विषय समावेश थियो।

यस कार्यक्रमबाट तीनवटा आपसमा जोडिएका प्रमुख नतिजाहरू हासिल भए, जसमा विश्वव्यापी उन्नत नमुनाहरूको अध्ययन, परिषदका देशहरूमा सामान्य शिक्षाको वास्तविकताको विश्लेषणात्मक अध्ययन, र परिषदका देशहरूमा सामान्य शिक्षाको रणनीतिक ढाँचा समावेश छन्। यस ढाँचामा दृष्टिकोण, अभिप्राय, शासकीय मूल्य र सिद्धान्तहरू, क्षेत्रहरू, रणनीतिक लक्ष्यहरू, सन्दर्भ सूचकहरू, शिक्षा स्तरको संरचना, साथै शासन, कार्यान्वयन र अनुगमनको नमुना समावेश छ।