शिक्षा मन्त्रीले उच्च माध्यमिक तहका लागि पाठ्यक्रमको नयाँ प्रणाली 'मार्गहरू' स्वीकृत गर्ने निर्णय जारी गरेका छन्
शिक्षा मन्त्री इन्जिनियर सैयद जलाल अल-ताबतबाईले उच्च माध्यमिक तहका लागि पाठ्यक्रम (मार्गक्रम) को नयाँ प्रणालीलाई स्वीकृति दिएका छन्, जसले उच्च शिक्षा, विकासका आवश्यकताहरू र रोजगार बजारसँग बढी सम्बन्धित र विविध शिक्षा अनुभव निर्माणतर्फ एउटा विकासमूलक कदमको रूपमा काम गर्नेछ।
शिक्षा मन्त्री इन्जिनियर सैयद जलाल अल-ताबतबाईले कुवेत राज्यका उच्च माध्यमिक तहका विद्यालयहरूमा पाठ्यक्रम (मार्गक्रम) प्रणालीको कार्यान्वयन सन् २०२६/२०२७ को शैक्षिक वर्षदेखि सुरु गर्ने निर्णय जारी गरेका छन्, जसअन्तर्गत उक्त प्रणाली लागू गर्नका लागि चिन्हित गरिएका विद्यालयहरूमा नवौं कक्षा (दसौं कक्षा) मा भर्ना भएका विद्यार्थीहरू समावेश हुनेछन्।
निर्णयको पहिलो धारा अनुसार, पाठ्यक्रम (मार्गक्रम) प्रणालीको कार्यान्वयन सन् २०२६/२०२७ को शैक्षिक वर्षदेखि कुवेत राज्यका उच्च माध्यमिक तहका विद्यालयहरूमा, प्रणाली लागू गर्नका लागि चिन्हित गरिएका विद्यालयहरूमा नवौं कक्षामा भर्ना भएका विद्यार्थीहरूका लागि लागू हुनेछ।
यसैगरी, निर्णयमा शिक्षा मन्त्रालयका सचिवले पाठ्यक्रम (मार्गक्रम) प्रणाली सुरु गर्नका लागि तयारीका प्रक्रियाहरूमा नजर राख्ने, यस सम्बन्धमा आवश्यक कार्यान्वयनका कदमहरू उठाउने, र शिक्षा मन्त्रीको स्वीकृति आवश्यक पर्ने विषयहरू उठाउने जिम्मेवारी दिइएको छ, जसको लागि मन्त्रालयका विभिन्न शाखाहरू, शैक्षिक क्षेत्रहरू र सम्बन्धित निकायहरू बीच समन्वय गरिनेछ, जसले स्पष्ट र अध्ययनयुक्त आधारहरू अनुसार कार्यान्वयन सुरु गर्न शिक्षा र प्रशासनिक प्रणाली तयार हुन्छ भन्ने सुनिश्चित गर्नेछ।
निर्णयले यो पनि स्पष्ट पारेको छ कि यसका नियमहरू केवल पाठ्यक्रम (मार्गक्रम) प्रणालीमा भर्ना हुन चाहने विद्यार्थीहरूमात्र लागू हुनेछन्, र नयाँ प्रणालीअन्तर्गत नआएका विद्यार्थीहरूका लागि हालको उच्च माध्यमिक शिक्षा प्रणाली जारी रहनेछ, जसको कारणले गर्दा उनीहरूको अध्ययन प्रणालीमा कुनै परिवर्तन हुनेछैन।
यसैगरी, निर्णय यसको जारी भएको मितिदेखि नै लागू हुनेछ, र सम्बन्धित निकायहरूले यसअनुसार काम गर्नेछन्, र यससँग विरोधाभासी कुनै पनि पूर्व निर्णयहरू रद्द गरिनेछ।
यस सन्दर्भमा, शिक्षा मन्त्रालयले स्पष्ट पारेको छ कि अघिल्लो समयमा पाठ्यक्रम प्रणाली भनिने 'मार्गक्रम' प्रणालीको परीक्षणमूलक कार्यान्वयन सन् २०२६/२०२७ को शैक्षिक वर्षदेखि सबै शैक्षिक क्षेत्रहरूमा फैलिएका १२ विद्यालयहरूमा सुरु हुनेछ, जसमा प्रत्येक शैक्षिक क्षेत्रमा एउटा बालक विद्यालय र एउटा बालिका विद्यालय रहनेछन्, जसको उद्देश्य नयाँ मोडेललाई व्यावहारिक रूपमा परीक्षण गर्नु र क्रमिक विस्तारका चरणहरूमा जानु अघि यसको प्रभावकारिता मापन गर्नु हो।
मन्त्रालयले यो पनि बताएको छ कि प्रणालीको स्वीकृति उच्च माध्यमिक शिक्षा विकास गर्ने र विद्यार्थीलाई शिक्षा प्रक्रियाको केन्द्रमा राख्ने, र भविष्यका लागि उपयुक्त अध्ययन मार्ग छनोट गर्ने निर्णय लिनु अघि नै उनीहरूको क्षमता र रुचिहरू पत्ता लगाउन वास्तविक अवसर प्रदान गर्ने लचिलोपन भएको नयाँ मोडेल सिर्जना गर्ने आफ्नो प्रवृत्तिको भागको रूपमा आएको हो।
मन्त्रालयले संकेत गरेको छ कि पाठ्यक्रम (मार्गक्रम) प्रणाली तीन शैक्षिक वर्षमा फैलिएको छ, जसलाई छ वटा सेमेस्टरहरूमा विभाजन गरिएको छ, जसमा जम्मा ५४ शैक्षिक एकाइहरू छन्, जहाँ दसौं कक्षा सबै विद्यार्थीहरूका लागि एउटा साझा आधारभूत वर्षको रूपमा हुन्छ, जसमा विद्यार्थीहरूले सामान्य पाठ्यक्रमहरूको अध्ययन गर्छन्, साथै 'अन्वेषण १' र 'अन्वेषण २' को अनुभवहरू प्राप्त गर्छन्, जसले उनीहरूलाई आफ्नो रुचि, क्षमता र शैक्षिक चासोहरूलाई गहिरो रूपमा बुझ्न मद्दत गर्छ।
शिक्षा मन्त्रालयले जानकारी दिएको छ कि प्रणालीले विद्यार्थीहरूका लागि आठ वटा शैक्षिक मार्गहरू प्रदान गर्दछ: भाषाहरू, कानून, सामाजिक विज्ञान, व्यापार, गणित, विज्ञान, औद्योगिक, र प्रविधि तथा कृत्रिम बुद्धिमत्ता, जसले विद्यार्थीहरूको विविध क्षमताहरू, चासोहरूलाई ध्यानमा राख्दै र भविष्यका प्रवृत्तिहरूलाई समर्थन गर्दै धेरै विकल्पहरू प्रदान गर्दछ।
मन्त्रालयले जोड दिँदै भनेको छ कि मार्ग छनोट केवल शैक्षिक औसतमा मात्र निर्भर गर्दैन, बरु यसले शैक्षिक उपलब्धि, क्षमताहरू, रुचिहरू र अन्वेषण पाठ्यक्रमका नतिजाहरू समावेश गर्ने एकीकृत मापदण्डहरूको प्रणालीमा आधारित छ, जसले छनोटको शुद्धता बढाउँछ र विद्यार्थीलाई आफ्नो क्षमता र आकांक्षाहरूसँग मिल्ने सबैभन्दा उपयुक्त मार्गमा भर्ना हुने अवसर प्रदान गर्दछ।
وأضافت أن النظام يجمع بين مقررات مشتركة يدرسها جميع الطلبة، ومقررات تخصصية ترتبط بالمسار الذي يلتحق به المتعلم، بما يحقق التوازن بين بناء المعارف والمهارات الأساسية من جهة، والتخصص وتنمية القدرات المرتبطة بالمجال المختار من جهة أخرى.وفيما يتعلق بالتطبيق التجريبي، أوضحت وزارة التربية أن عملية القبول ستراعي عدالة التمثيل بين المستويات التحصيلية المختلفة، بما يتيح تشكيل عينة طلابية متوازنة يمكن من خلالها تقييم النظام بصورة موضوعية وقياس نتائجه ومخرجاته، والاستفادة من نتائج التطبيق في تطوير النموذج قبل التوسع في تنفيذه.
كما أشارت الوزارة إلى أن النظام يتضمن مجموعة من المكونات التعليمية التي تعزز الجانب التطبيقي لدى المتعلم، من بينها مقرر مرن، ومشروع تخرج، وخدمة مجتمعية، وتدريب ميداني بإجمالي 120 ساعة، بما يسهم في تنمية مهارات الطلبة وربط ما يتعلمونه بالواقع العملي والمجتمع وبيئة العمل.
وذكرت وزارة التربية أن النظام يتيح للطالب الاستفادة من الفصل الصيفي وتسجيل ما يصل إلى تسع وحدات دراسية، وفق الضوابط المعتمدة والطاقة الاستيعابية، إلى جانب إتاحة إمكانية التخرج المبكر بعد خمسة فصول دراسية للطالب الذي يستوفي جميع المتطلبات الدراسية المقررة.
ولفتت الوزارة إلى أن منصة «مسار» ستوفر خدمات إلكترونية متكاملة للطلبة، تشمل التسجيل والمتابعة الأكاديمية وتوثيق السجل الدراسي، بما يعزز التحول الرقمي في إدارة المسارات التعليمية ويوفر للمتعلم والجهات التعليمية أدوات أكثر فاعلية لمتابعة مسيرته الدراسية.
وأكدت وزارة التربية أن التطبيق التجريبي لنظام المسارات سيخضع للمتابعة المستمرة والتقويم وقياس النتائج، بهدف الوقوف على جوانب القوة وفرص التحسين، والاستفادة من الملاحظات والبيانات الناتجة عن التجربة في تطوير النظام قبل الانتقال إلى التوسع التدريجي في مدارس المرحلة الثانوية.
وشددت الوزارة على أن توجيهات وزير التربية م.سيد جلال الطبطبائي تؤكد أهمية أن يكون تطوير التعليم قائما على أسس علمية ومدروسة، وأن تركز أي عملية تطوير على مصلحة المتعلم وتعزيز قدراته وإعداده بصورة أفضل لمراحل التعليم اللاحقة والحياة العملية، مع أهمية قياس أثر أي مشروع تعليمي وتقييم نتائجه بصورة مستمرة.
وبينت أن نظام المسارات يمثل توجها نحو تعليم ثانوي أكثر مرونة وتنوعا واتصالا بالمستقبل، من خلال الانتقال من نموذج تعليمي موحد إلى تجربة تمنح المتعلم مساحة أكبر لاكتشاف ذاته وقدراته، ثم اختيار المجال الذي يتناسب مع ميوله وطموحاته، مع توفير مسارات أكاديمية ومهنية وتقنية متعددة.
كما بينت الوزارة أن المشروع يستهدف في جوهره إعداد خريجين أكثر وعيا بقدراتهم وإمكاناتهم، وأكثر قدرة على اتخاذ قراراتهم التعليمية والمهنية، إلى جانب تعزيز الترابط بين التعليم الثانوي والدراسة الجامعية واحتياجات التنمية وسوق العمل، بما يواكب المتغيرات المتسارعة في مجالات المعرفة والتكنولوجيا والذكاء الاصطناعي.
وأكدت وزارة التربية أن بدء التطبيق التجريبي يمثل خطوة أولى ضمن مسار تطويري متدرج، ستعمل الوزارة من خلاله على متابعة التجربة وتقييمها والاستفادة من نتائجها، وصولا إلى بناء نموذج متكامل للتعليم الثانوي يحقق أهداف التطوير ويراعي احتياجات المتعلمين، ويدعم توجه دولة الكويت نحو بناء منظومة تعليمية قادرة على مواكبة متطلبات المستقبل.
