പാഠ്യപദ്ധതി ആവശ്യങ്ങൾക്കനുസരിച്ച് അധ്യാപകരെയും നിരീക്ഷണ ഉദ്യോഗസ്ഥരെയും പുനഃക്രമീകരിച്ചു

വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം, വിദ്യാലയങ്ങൾക്കിടയിൽ അധ്യാപകരെയും അധ്യാപികമാരെയും വിദ്യാഭ്യാഗത നിരീക്ഷണ ഉദ്യോഗസ്ഥരെയും പുനഃക്രമീകരിക്കാനുള്ള തീരുമാനങ്ങളുടെ പ്രായോഗിക നടപ്പാക്കൽ ആരംഭിച്ചതായി പ്രഖ്യാപിച്ചു. വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രി എഞ്ചിനീയർ സയ്യിദ് ജലാൽ അൽ-അബ്തബാഇയുടെ നിർദ്ദേശങ്ങൾ പ്രകാരം, വിദ്യാലയങ്ങളുടെ യഥാർത്ഥ ആവശ്യങ്ങൾ അനുസരിച്ച് ശാക്തീകരണങ്ങളുടെ വിതരണത്തിൽ സന്തുലിതാവസ്ഥയും നീതിയും ഉറപ്പാക്കുക, വിദ്യാഭ്യാഗത സ്ഥാപനങ്ങളിലെ പ്രവർത്തന സ്ഥിരത വർദ്ധിപ്പിക്കുക, മനുഷ്യസംഭവങ്ങളെ ഏറ്റവും കൂടുതൽ ആവശ്യമുള്ള സ്ഥലങ്ങളിലേക്ക് നയിക്കുക, അത് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ നന്മയ്ക്ക് സേവനം ചെയ്യുകയും വിദ്യാഭ്യാഗത പ്രക്രിയയുടെ കാര്യക്ഷമത വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക എന്ന ലക്ഷ്യത്തോടെയുള്ള സമഗ്രമായ ജോലിശക്തി വിതരണത്തിലെ പരിഷ്കരണ പദ്ധതിയുടെ ഭാഗമായാണ് ഈ നടപടി.

വിദ്യാഭ്യാഗത കാര്യങ്ങളുടെ വിഭാഗം, പുനഃക്രമീകരണ നടപടികളുടെ ഭാഗമായി 8,703 സ്ഥലംമാറ്റ തീരുമാനങ്ങൾ നിലവിൽ പുറപ്പെടുവിച്ചു തുടങ്ങി. ഇതിൽ 8,310 തീരുമാനങ്ങൾ വിവിധ വിഷയങ്ങളിലെ അധ്യാപകർക്കും അധ്യാപികമാർക്കും ആണ്, 393 തീരുമാനങ്ങൾ വിദ്യാഭ്യാഗത നിരീക്ഷണ ഉദ്യോഗസ്ഥർക്കും ആണ്. സ്ഥലംമാറ്റത്തിന്റെ ശരാശരി ദൂരം 11.2 കിലോമീറ്റർ ആണെന്ന് മന്ത്രാലയം വ്യക്തമാക്കി. വിദ്യാലയങ്ങളുടെ യഥാർത്ഥ ആവശ്യങ്ങൾ, ക്ലാസ്റൂമുകളുടെ എണ്ണം, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ എണ്ണം, വിദ്യാഭ്യാഗത ഷെയറുകൾ, അംഗീകരിച്ച സംഘടനാ ഘടന എന്നിവ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സ്വീകൃത നിയന്ത്രണങ്ങളും മാനദണ്ഡങ്ങളും അനുസരിച്ചാണ് ഇത് നടപ്പാക്കുന്നത്.

പുനഃക്രമീകരണ തീരുമാനങ്ങളുടെ നടപ്പാക്കൽ, വിദ്യാലയങ്ങൾക്കിടയിലെ അധ്യാപകരുടെയും അധ്യാപികമാരുടെയും വിദ്യാഭ്യാഗത നിരീക്ഷണ ഉദ്യോഗസ്ഥരുടെയും വിതരണത്തിലെ അസന്തുലിതാവസ്ഥ പരിഹരിക്കാനുള്ള നിരക്ക് 34% ൽ നിന്ന് 82% ആയി ഉയർത്താൻ സഹായിച്ചു. സ്ഥലംമാറ്റം ചെയ്യപ്പെട്ടവരുടെ ശരാശരി ആകെ ദൂരം 11.2 കിലോമീറ്ററിൽ കവിയാത്തതിൽ, വിദ്യാലയങ്ങളുടെ യഥാർത്ഥ ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുന്നതിലും ശാക്തീകരണങ്ങളുടെ തൊഴിൽ സ്ഥിരത പരിഗണിക്കുന്നതിലുമുള്ള ശ്രദ്ധ പ്രതിഫലിക്കുന്നു. ബാക്കിയുള്ള ശതമാനം പ്രധാനമായും ചില വിഷയങ്ങളിലും പാഠ്യവിഷയങ്ങളിലും യഥാർത്ഥ അധിക ഉൽപ്പാദനം (സർപ്ലസ്) ഉള്ളതിനാൽ ആണ്, അതിൽ ഇസ്ലാമിക വിദ്യാഭ്യാഗതവും ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാഗതവും ഉൾപ്പെടുന്നു. പുനഃക്രമീകരണ നടപടികൾ പൂർത്തിയായ ശേഷവും, ഈ വിഷയങ്ങളിലെ അധ്യാപകരുടെയും അധ്യാപികമാരുടെയും എണ്ണം വിദ്യാലയങ്ങളുടെ യഥാർത്ഥ ആവശ്യത്തെ മറികടക്കുന്നുണ്ട്. ഇത് നിലവിലെ ഘട്ടത്തിൽ വിദ്യാലയങ്ങൾക്കിടയിലുള്ള സ്ഥലംമാറ്റത്തിലൂടെ ഈ അധിക ഉൽപ്പാദനം പൂർണ്ണമായും പരിഹരിക്കാനുള്ള സാധ്യതയെ പരിമിതപ്പെടുത്തുന്നു. മന്ത്രാലയം, യഥാർത്ഥ ആവശ്യങ്ങളെയും മണ്ഡല മാറ്റങ്ങളെയും അടിസ്ഥാനമാക്കി ഈ കേസുകൾ നിരന്തരം നിരീക്ഷിക്കുകയും പരിഹരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നുണ്ടെന്ന് ഉറപ്പുനൽകി, ജോലിശക്തി വിതരണത്തിൽ സ്വീകാര്യമായ സന്തുലിതാവസ്ഥ, കാര്യക്ഷമത, നിലനിൽപ്പ് എന്നിവയിലേക്ക് എത്തുക എന്ന ലക്ഷ്യത്തോടെ.

വിദ്യാഭ്യാഗത മന്ത്രാലയം, പുനഃക്രമീകരണ തീരുമാനങ്ങൾ വിദ്യാലയങ്ങളുടെയും അവയുടെ ആവശ്യങ്ങളുടെയും ഡാറ്റകളെക്കുറിച്ചുള്ള കൃത്യമായ വായനയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഒരു സംഘടനാപരവും പരിഷ്കാരപരവുമായ നടപടിയുടെ ഭാഗമാണെന്നും, ശാക്തീകരണ വിതരണത്തിലെ മുൻകാല അസന്തുലിതാവസ്ഥകളെയും കൂട്ടിച്ചേർക്കലുകളെയും പരിഹരിക്കുക, അധ്യാപകർക്കിടയിൽ ഷെയറുകളിലും ജോലിഭാരത്തിലും കൂടുതൽ നീതി ഉറപ്പാക്കുക, വിദ്യാലയങ്ങളുടെ ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുക, ലഭ്യമായ മനുഷ്യസംഭവങ്ങളെ ഏറ്റവും നല്ല രീതിയിൽ ഉപയോഗപ്പെടുത്തുക എന്നിവയാണ് ലക്ഷ്യം എന്നും വ്യക്തമാക്കി. ഇത് നേരിട്ട് വിദ്യാഭ്യാഗത പ്രക്രിയയുടെ സ്ഥിരതയെയും ഗുണനിലവാരത്തെയും പ്രതിഫലിപ്പിക്കും.

വിദ്യാലയങ്ങളിൽ പരിഹരിച്ച കേസുകളിൽ, ഒരേ വിദ്യാഭ്യാഗത മേഖലയിലെ ബാലികാ മധ്യതല വിദ്യാലയങ്ങളിൽ രണ്ടിൽ അറബി ഭാഷാ അധ്യാപകരുടെ ഷെയറുകളിലെ അസന്തുലിതാവസ്ഥ ഉൾപ്പെടുന്നു. ഒരു വിദ്യാലയത്തിലെ അധ്യാപകന് ഒരു ക്ലാസ്റൂം മാത്രം ഉണ്ടായിരുന്നപ്പോൾ, മറ്റേ വിദ്യാലയത്തിലെ അധ്യാപകന് മൂന്ന് ക്ലാസ്റൂമുകൾ ഉണ്ടായിരുന്നു. വിഷയ അധ്യാപകരെ വിദ്യാലയങ്ങൾക്കിടയിൽ പുനഃക്രമീകരിച്ചത്, അധ്യാപകരുടെ എണ്ണവും ക്ലാസ്റൂമുകളുടെ എണ്ണവും തുല്യമാക്കുക, ഷെയറുകളിലും ജോലിഭാരത്തിലും കൂടുതൽ നീതി ഉറപ്പാക്കുക എന്നിവയിൽ സഹായിച്ചു.

പദ്ധതി, ബാലികാ ഉയർന്ന തല വിദ്യാലയങ്ങളിൽ രണ്ടിൽ ഭൗതികശാസ്ത്ര അധ്യാപകരുടെ വിതരണത്തിലെ അസന്തുലിതാവസ്ഥയും പരിഹരിച്ചു. ഒരു വിദ്യാലയത്തിൽ രണ്ട് അധ്യാപകർ മാത്രമുള്ളപ്പോൾ, മറ്റേ വിദ്യാലയത്തിൽ എട്ട് അധ്യാപകർ ഉണ്ടായിരുന്നു. ഭൗതികശാസ്ത്ര അധ്യാപകരെ ക്ലാസ്റൂമുകളുടെയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും എണ്ണത്തിനും ഓരോ വിദ്യാലയത്തിന്റെയും യഥാർത്ഥ ആവശ്യത്തിനും അനുസൃതമായി പുനഃക്രമീകരിച്ചു. ഇത് ശാക്തീകരണ വിതരണത്തെ വിദ്യാഭ്യാഗത ആവശ്യവുമായി കൂടുതൽ യോജിപ്പിക്കുക, അധ്യാപകർക്കിടയിൽ ഷെയറുകളിൽ നീതി ഉറപ്പാക്കുക, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുക എന്നിവ ഉറപ്പാക്കി.

വിദ്യാഭ്യാഗത മന്ത്രാലയം, പരിഹാര നടപടികൾ വിദ്യാഭ്യാഗത നിരീക്ഷണ ഉദ്യോഗസ്ഥരുടെ സ്ഥാനങ്ങളിലേക്കും വ്യാപിച്ചു. ഡാറ്റകൾ, ഒരു പ്രീ സ്കൂളിൽ 12 സാങ്കേതിക നിരീക്ഷികമാർ ഉണ്ടെന്ന് കാണിച്ചു. അവരെ യഥാർത്ഥ ആവശ്യമുള്ള മറ്റ് പ്രീ സ്കൂളുകളിലേക്ക് പുനഃക്രമീകരിച്ചു. ഇത് അംഗീകരിച്ച സംഘടനാ ഘടനയുമായി യോജിക്കുക, നിരീക്ഷണ കഴിവുകളെ കൂടുതൽ വ്യാപകമായി ഉപയോഗപ്പെടുത്തുക, പ്രീ സ്കൂളുകളുടെ ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുക, അവയിലെ പ്രവർത്തന കാര്യക്ഷമത വർദ്ധിപ്പിക്കുക എന്നിവയിൽ സഹായിച്ചു.

നടപടികൾ, വിവിധ വിഷയങ്ങളിലെ വിദ്യാലയങ്ങളിലെ സഹായിച്ച മാനേജർമാരെയും വിഭാഗ തലവന്മാരെയും യഥാർത്ഥ ആവശ്യങ്ങളെയും അംഗീകരിച്ച സംഘടനാ ഘടനയെയും അടിസ്ഥാനമാക്കി പുനഃക്രമീകരിക്കുന്നതിനും ഉൾപ്പെടുന്നു. ചില വിദ്യാലയങ്ങളിലെ അധിക ഉൽപ്പാദനം പരിഹരിക്കുക, മറ്റ് വിദ്യാലയങ്ങളിലെ ആവശ്യം നിറവേറ്റുക, സംഘടനാ ഘടന പൂർണ്ണമാക്കുക, വിദ്യാലയ ഭരണകൂടങ്ങൾക്ക് അവയുടെ ഉത്തരവാദിത്തങ്ങൾ കാര്യക്ഷമമായും സ്ഥിരതയോടെയും നിർവഹിക്കാൻ സഹായിക്കുക എന്നിവയാണ് ലക്ഷ്യം.

മന്ത്രാലയം, ഈ കേസുകൾ പുനഃക്രമീകരണ പദ്ധതി അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പ്രായോഗിക രീതിയെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നുവെന്ന് ഉറപ്പുനൽകി. അധിക ഉൽപ്പാദനത്തിന്റെയും ആവശ്യത്തിന്റെയും സ്ഥാനങ്ങൾ കണ്ടെത്തൽ, ഷെയറുകളും ക്ലാസ്റൂമുകളുടെയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും എണ്ണവും താരതമ്യം ചെയ്യൽ, യഥാർത്ഥ ആവശ്യം അനുസരിച്ച് ശാക്തീകരണങ്ങളെ പുനഃനിർദ്ദേശിക്കൽ എന്നിവയിൽ നിന്ന് ആരംഭിച്ച്, പുനഃക്രമീകരണത്തെ വിദ്യാലയങ്ങൾക്കിടയിലും അധ്യാപകർക്കിടയിലും നീതി ഉറപ്പാക്കാനും വിദ്യാഭ്യാഗത ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റാനും ലഭ്യമായ മനുഷ്യസംഭവങ്ങളെ ഏറ്റവും കൂടുതൽ ഉപയോഗപ്പെടുത്താനും സഹായിക്കുന്ന ഒരു സംഘടനാപരമായ ഉപകരണമാക്കി മാറ്റുന്നു.