പ്രധാനമന്ത്രിയുടെ ഉന്നത പദവിയിലുള്ളവർക്ക്... നമ്മുടെ മക്കളുടെ ഭാവി കാത്തിരിക്കാൻ കഴിയില്ല

മന്ത്രിസഭാ പ്രധാനമന്ത്രിയുടെ ഉന്നതപദവിയിലുള്ളവർക്കും, വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രിക്കും, ഉയർന്ന വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രിക്കും, വിദ്യാഭ്യാസം, വ്യക്തിത്വ വികസനം, മനുഷ്യവികസനം എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട എല്ലാ ഉദ്യോഗസ്ഥർക്കും, സർവകലാശാലാ പ്രസിഡന്മാർക്കും, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ ഉടമകൾക്കും, തങ്ങളുടെ സന്തതികളുടെ ഭാവികുറിച്ച് ചിന്തിക്കുന്ന എല്ലാ അച്ഛൻമാർക്കും അമ്മമാർക്കും, ഇന്ന് ഞാൻ ഒരു സത്യസന്ധമായ സന്ദേശവും ക്ഷണവും നൽകുന്നു: നമ്മുടെ ഭാവി തലമുറകൾക്ക് നേരെയുള്ള ഏറ്റവും വലിയ ഉത്തരവാദിത്തം, ഭാവി കോവൈറ്റ് രൂപപ്പെടുത്തുന്ന മനുഷ്യനെ രൂപപ്പെടുത്തുന്ന ഉത്തരവാദിത്തം, അത് വീണ്ടും പരിശോധിക്കാൻ.

വിദ്യാഭ്യാസ വ്യവസ്ഥകളും അനുഭവങ്ങളും പഠിക്കാൻ ഞാൻ വർഷങ്ങൾ ചെലവഴിച്ചു; അവയുടെ വിജയത്തിനും പരാജയത്തിനുമുള്ള കാരണങ്ങൾ വായിച്ചു; എന്നെ എപ്പോഴും പിന്തുടർന്ന ഒരു വലിയ ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം കണ്ടെത്താൻ ശ്രമിച്ചു: എന്തുകൊണ്ടാണ് നമ്മുടെ സന്തതികൾ ജീവിതത്തിന്റെ ഏകദേശം പകുതി സമയം പാഠശാലാ സീറ്റുകളിൽ ചെലവഴിക്കുന്നത്, പിന്നീട് അവരിൽ പലരും ജീവിതത്തിനും ജോലിക്കും സൃഷ്ടിപരതയ്ക്കും ആവശ്യമായ കഴിവുകൾ നേടിയിട്ടില്ലെന്ന് കണ്ടെത്തുന്നത്? പ്രശ്നം നമ്മുടെ സന്തതികളിലാണോ, അതോ അവരുടെ ഭാവി രൂപപ്പെടുത്തുന്ന വ്യവസ്ഥയിലാണോ?

ഈ ചോദ്യങ്ങളിൽ നിന്നാണ് ഒരു സമഗ്രമായ ചിന്താപരവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ പദ്ധതി ജനിച്ചത്; അത് പരസ്പരം ബന്ധപ്പെട്ട മൂന്ന് പുസ്തകങ്ങളായി ഞാൻ അവതരിപ്പിച്ചു. ഇവ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ നിലവിലെ അവസ്ഥയും പ്രശ്നങ്ങളും വിശകലനം ചെയ്യുകയും, ഫലങ്ങളെ വ്യത്യസ്തമായി അളക്കാനുള്ള ഉപകരണങ്ങൾ നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു. ആദ്യത്തെ പുസ്തകം "ഭാവി രൂപപ്പെടുത്തുന്ന വിദ്യാഭ്യാസം" എന്നതാണ്; ഇത് വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ നിലവിലെ അവസ്ഥയും അതിന്റെ പ്രതിസന്ധികളും, ചരിത്രപരവും ചിന്താപരവുമായ മൂലങ്ങളും പരിശോധിക്കുന്നു; പാഠ്യപദ്ധതികളെയും പരീക്ഷകളെയും, പഠന വർഷങ്ങളെയും അധ്യാപകരുടെ തയ്യാറെടുപ്പിനെയും ചർച്ച ചെയ്യുന്നു; അന്താരാഷ്ട്ര അനുഭവങ്ങളെ, പ്രത്യേകിച്ച് ഫിന്നിഷ് അനുഭവത്തെ, പരിഗണിക്കുന്നു; വിദ്യാഭ്യാസ വ്യവസ്ഥയെ പുനർനിർമ്മിക്കാനുള്ള ദൃഷ്ടികോണത്തിലേക്ക് എത്തുന്നു, അങ്ങനെ പാഠശാലയുടെ ലക്ഷ്യം പരീക്ഷകളിൽ വിജയിക്കുകയും സർട്ടിഫിക്കറ്റുകൾ നേടുകയും ചെയ്യുക മാത്രമല്ല, മറിച്ച് മനസ്സിനെയും വ്യക്തിത്വത്തെയും കഴിവുകളെയും വികസിപ്പിക്കുക എന്നതാകുന്നു.

രണ്ടാമത്തേത് ‘‘ഗാനിമിന്റെ ലവചാലിറ്റി വിദ്യാഭ്യാസ മോഡലും വിദ്യാഭ്യാസ വ്യവസ്ഥിതിയുടെ പുനർരൂപകൽപ്പനയും’’ എന്നതാണ്. ഇത് പ്രശ്നങ്ങളുടെ രോഗനിർണയത്തിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായ ഒരു പ്രായോഗിക മോഡലിലേക്ക് മാറുന്നു; വിദ്യാഭ്യാസ വർഷങ്ങളെയും പാതകളെയും പുനഃപരിശോധിക്കുകയും, പരിപൂർണ്ണതയുടെ ആവശ്യങ്ങൾക്കനുസരിച്ച് 8 മുതൽ 10 വർഷം വരെ നീണ്ടുനിൽക്കുന്ന ലവചാലിറ്റി അടിസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസം നിർദ്ദേശിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. അക്കാദമിക്, സാങ്കേതിക, തൊഴിൽ പാതകൾ തുറന്നുകൊടുക്കുകയും, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് തങ്ങളുടെ കഴിവുകൾ കണ്ടെത്താനും, അവരുടെ തയ്യാറെടുപ്പിനനുസരിച്ച് മുന്നേറാനും, പാതകൾ തമ്മിൽ മാറാനും, ജീവിതകാലം മുഴുവൻ പഠനത്തിലേക്ക് മടങ്ങി വരാനും സാധിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. എല്ലാ കുട്ടികളെയും അവരുടെ പ്രതിഭകളിലും ആവശ്യകതകളിലും വ്യത്യാസമുണ്ടെങ്കിലും ഒരേ മാതൃകയിൽ അടിച്ചേൽപ്പിക്കുന്നതിന് പകരം.

മൂന്നാമത്തേത് ‘‘ഗാനിമിന്റെ ബാലൻസ്ഡ് എഡ്യൂക്കേഷൻ ഇൻഡക്സ്’’ ആണ്. ഇത് അത്യന്താപേക്ഷിതമായ ഒരു ചോദ്യം ചർച്ച ചെയ്യുന്നു: നമ്മുടെ കുട്ടികൾ യഥാർത്ഥത്തിൽ പഠിക്കുന്നുണ്ടെന്ന് എങ്ങനെ അറിയാം? പരീക്ഷാ മാർക്കുകൾ മാത്രം വിദ്യാഭ്യാസ ഗുണനിലവാരം വിലയിരുത്താൻ മതിയാകില്ല. അതിനാൽ, ഈ ഇൻഡക്സ് അഞ്ച് സന്തുലിതമായ അളവുകോലുകൾ അളക്കുന്നതിനെ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു: ആഴത്തിലുള്ള മനസ്സിലാക്കൽ, ചിന്തയും പ്രശ്നപരിഹാരവും, പ്രായോഗിക പ്രയോഗം, വ്യക്തിപരവും സാമൂഹ്യവുമായ കഴിവുകൾ, പ്രേരണയും പഠനോത്സാഹവും. ഇങ്ങനെ വിദ്യാഭ്യാസ വ്യവസ്ഥിതിയുടെ വിജയം, വിദ്യാർത്ഥിക്ക് പരീക്ഷയിൽ ഹാഫ് ചെയ്യാനും ഓർത്തെടുക്കാനും കഴിയുന്നതിനേക്കാൾ, അദ്ദേഹത്തിന് മനസ്സിലാക്കാനും ജീവിതത്തിൽ പ്രയോഗിക്കാനും കഴിയുന്ന കാര്യങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടതായി മാറുന്നു.

ഇങ്ങനെ ഈ മൂന്ന് പുസ്തകങ്ങളും ഒരേ വിദ്യാഭ്യാസ പദ്ധതിയുടെ ഭാഗമായി പരസ്പരം പൂരകമാകുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രശ്നങ്ങളുടെ രോഗനിർണയത്തോടെ ആരംഭിച്ച്, വ്യവസ്ഥിതിയുടെ പുനർരൂപകൽപ്പനയിലേക്ക് മാറുകയും, തുടർന്ന് ഫലങ്ങൾ വിലയിരുത്താനുള്ള ഒരു അളവുകോൽ നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു. ഇത് വികസിപ്പിക്കാനും പ്രയോഗിക്കാനും കഴിയുന്ന ഒരു ദേശീയ വിദ്യാഭ്യാസ അനുഭവത്തിന് വഴിയൊരുക്കുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉത്തരവാദിത്തമുള്ള നേതാക്കളേ, ഓരോ പ്രശ്നം ഉദിക്കുമ്പോഴും പുതിയ ഒരു വിഷയം ചേർക്കാനോ, സ്കൂൾ ദിവസം നീട്ടാനോ, വീട്ടുപാഠങ്ങളും പരീക്ഷകളും വർദ്ധിപ്പിക്കാനോ നമുക്ക് ആവശ്യമില്ല. മറിച്ച്, കൂടുതൽ ധൈര്യപൂർണ്ണമായ ഒരു ചോദ്യം ഉയർത്താൻ നമുക്ക് ആവശ്യമുണ്ട്: നാം പാരമ്പര്യമായി ലഭിച്ച വിദ്യാഭ്യാസ വ്യവസ്ഥിതി, നാം ജീവിക്കുന്ന ലോകത്തിന് ഇപ്പോഴും യോജിച്ചതാണോ? അതിലുപരി, നമ്മുടെ കുട്ടികൾ ജീവിക്കുന്ന ലോകത്തിന് അത് യോജിച്ചതാണോ?

കുവൈത്ത് ഉദ്യോഗസ്ഥർ, സ്ഥലങ്ങൾ, സംഘടനകൾ എന്നിവയുടെ പേരുകൾ മലയാളം എഴുത്തിൽ സംരക്ഷിച്ചു.

കൃത്രിമബുദ്ധി അറിവിന്റെയും ഭരണത്തിന്റെയും മേഖലകളിലേക്കും വൈദ്യശാസ്ത്രത്തിന്റെയും എഞ്ചിനീയറിങ്ങിന്റെയും വ്യവസായത്തിന്റെയും മേഖലകളിലേക്കും പ്രവേശിച്ചിരിക്കുന്നു. മനുഷ്യന് മണിക്കൂറുകളോ ദിവസങ്ങളോ, ചില മേഖലകളിൽ മാസങ്ങളോ എടുക്കുന്ന അറിവ് ആവശ്യമായ കാര്യങ്ങൾ കൃത്രിമബുദ്ധി നിമിഷങ്ങൾക്കുള്ളിൽ പൂർത്തിയാക്കാൻ സാധിക്കുന്നു. അറിവും വിശകലനവും സൃഷ്ടിശേഷിയും പ്രയോഗവും നിരന്തരം പഠിക്കാനുള്ള കഴവും കൂടുതൽ പ്രാധാന്യമർഹിക്കുമ്പോൾ, ഓർമ്മശക്തിയും പകർത്തലുമാണ് പഠന പ്രക്രിയയുടെ കേന്ദ്രബിന്ദുവായി മാറുന്ന വിദ്യാലയങ്ങളും സർവകലാശാലകളും നിർമ്മിക്കുന്നത് എങ്ങനെ തുടരാം?

പിതാക്കന്മാരെയും മാതാക്കളെയും ഞാൻ അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്നു. നിങ്ങളുടെ മക്കൾ വിദ്യാലയത്തിൽ ചെലവഴിക്കുന്ന വർഷങ്ങളുടെ എണ്ണമോ, ഭിത്തികളിൽ തൂക്കിവെക്കുന്ന സർട്ടിഫിക്കറ്റുകളുടെ എണ്ണമോ പ്രശ്നമല്ല. ഈ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ നിന്ന് പുറത്തുവരുന്ന മനുഷ്യന്റെ സ്വഭാവമാണ് പ്രധാനം. അവർക്ക് സ്വതന്ത്രമായി ചിന്തിക്കാനും, തീരുമാനങ്ങൾ എടുക്കാനും, പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാനും, മറ്റുള്ളവരുമായി പ്രവർത്തിക്കാനും, ആത്മവിശ്വാസത്തോടും കഴിവോടും കൂടി ജീവിതത്തെ നേരിടാനും സാധിക്കുമോ?

സമയ വ്യർത്ഥത കുറയ്ക്കുന്നത് അറിവ് കുറയ്ക്കുന്നതിന് തുല്യമല്ല. വഴക്കമില്ലായ്മ ക്ഷമിക്കുന്നതിന് തുല്യമല്ല. പാതകളുടെ വൈവിധ്യം മക്കൾക്കിടയിൽ വ്യത്യാസം കാണിക്കുന്നതിന് തുല്യമല്ല. മറിച്ച്, അവരുടെ കഴിവുകളിലെ വ്യത്യാസങ്ങളെ ആദരിക്കുകയും, ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിക്കും അവരുടെ കഴിവുകൾക്കും ആഗ്രഹങ്ങൾക്കും അനുയോജ്യമായ ഒരു പാത നൽകുകയും, അവരുടെ ജീവിതകാലയളവ് അവർക്കും രാജ്യത്തിനും ഉപകരിക്കുന്ന കാര്യങ്ങളിൽ നിക്ഷേപിക്കുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത്.

അധ്യക്ഷ സമ്രാട്ടേ, മന്ത്രിമാരേ, വിദ്യാഭ്യാസ നേതാക്കളേ, നമ്മുടെ മക്കളുടെ ഭാവിക്ക് ഏറ്റവും കൂടുതൽ ദോഷകരമായി ചെയ്യാവുന്ന കാര്യം, അവരെ അതേ രീതിയിൽ പഠിപ്പിക്കുന്നത് തുടരുകയും, വ്യത്യസ്തമായ ഫലങ്ങൾ പ്രതീക്ഷിക്കുകയും ചെയ്യുന്നതാണ്. രാജ്യങ്ങൾ വിദ്യാലയങ്ങളുടെയും സർവകലാശാലകളുടെയും എണ്ണം കൊണ്ട് മാത്രമല്ല മുന്നേറുന്നത്, മറിച്ച് അവയിൽ നിന്ന് പുറത്തുവരുന്ന മനസ്സിന്റെ ഗുണനിലവാരം കൊണ്ടും, അറിവിനെ പുരോഗതിയായും ഉത്പാദനമായും സൃഷ്ടിയായും മാറ്റാനുള്ള കഴിവ് കൊണ്ടുമാണ്.

കുവൈത്തിന്റെ ഭാവി എണ്ണ മൈതാനങ്ങളിൽ നിന്നോ, ഉയർന്ന കെട്ടിടങ്ങളിലോ, വലിയ പദ്ധതികളിലോ മാത്രമല്ല ആരംഭിക്കുന്നത്. മറിച്ച്, ഇന്ന് വിദ്യാലയത്തിൽ പ്രവേശിക്കുന്ന ഒരു കുട്ടിയുടെ മനസ്സിൽ നിന്നാണ് ആരംഭിക്കുന്നത്. അല്ലെങ്കിൽ അവന് ഭാവി സൃഷ്ടിക്കാൻ സഹായിക്കുന്ന വിദ്യാഭ്യാസം നൽകുക, അല്ലെങ്കിൽ അതിനെ ഭൂതകാലത്തിനായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്ത ഒരു വ്യവസ്ഥയുടെ ബന്ധനത്തിൽ വിടുക.

അതിനാൽ, നമ്മുടെ മക്കൾ നമ്മുടെ പിന്നോട്ടത്തിന്റെ വില നൽകുന്നതിന് മുൻപ്, നമ്മുടെ വിദ്യാഭ്യാസ വ്യവസ്ഥ പുനർരൂപകൽപ്പന ചെയ്യാൻ നമുക്ക് ധൈര്യമുണ്ടോ?