വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രി ഭരണ യന്ത്രം ലഘൂകരിക്കാനും സമാനമായ ചുമതലകൾ ലയിപ്പിക്കാനും സംഘടനാ ഘടനയിൽ പുതിയ തിരുത്തലുകൾ അംഗീകരിച്ചു

വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രി എഞ്ചിനീയർ സൈദ് ജലാൽ അൽ-അത്ബത്ബായി വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയത്തിന്റെ സംഘടനാ ഘടനയിൽ വരുത്തിയ പരിഷ്കാരങ്ങൾ അംഗീകരിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു ഉത്തരവ് പുറപ്പെടുവിച്ചു. ഇതിൽ ഭരണപരവും സംഘടനാപരവുമായ പല മാറ്റങ്ങളും ഉൾപ്പെടുന്നു; ഇവ ഭരണപരമായ അധികപ്രവർത്തനം കുറയ്ക്കുക, അധികാരങ്ങളും ഉത്തരവാദിത്തങ്ങളും പുനഃവിഭജിക്കുക, സദൃശ സ്വഭാവമുള്ള പല വിഭാഗങ്ങളെയും ഘടകങ്ങളെയും സംയോജിപ്പിക്കുക എന്നിവ ലക്ഷ്യമിടുന്നു. ഇത് മനുഷ്യവിഭവശേഷിയുടെ ഏറ്റവും ഉത്തമമായ ഉപയോഗം ഉറപ്പാക്കുകയും ഭരണപരവും സ്ഥാപനപരവുമായ പ്രവർത്തനക്ഷമത വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യും.

വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം വ്യക്തമാക്കിയത്, സംഘടനാ ഘടനയുടെ പ്രായോഗിക പ്രയോഗത്തിന്റെ ഫലങ്ങളുടെ നിരന്തരമായ അവലോകനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിലും, മന്ത്രാലയത്തിന്റെ വിവിധ ശാഖകളിലെയും വിഭാഗങ്ങളിലെയും ജീവനക്കാർ ഉന്നയിച്ച നിരീക്ഷണങ്ങളും നിർദ്ദേശങ്ങളും പഠിക്കുന്നതിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിലുമാണ് പുതിയ പരിഷ്കാരങ്ങൾ വന്നതെന്നും, ഇത് പ്രവർത്തനത്തിനായുള്ള യഥാർത്ഥ ആവശ്യങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുകയും ആവശ്യമായ വികസന മേഖലകൾ നിർണ്ണയിക്കുകയും അധികാര വിഭജനത്തിലും ഉത്തരവാദിത്ത നിർണ്ണയത്തിലും കൂടുതൽ വഴക്കം ഉറപ്പാക്കുന്ന പരിഷ്കാരങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുകയും ചെയ്തുവെന്നും.

വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം ഊന്നിപ്പറഞ്ഞത്, ഉത്തരവിലെ വ്യവസ്ഥകൾ നടപ്പിലാക്കാനും അതിനനുസരിച്ച് പ്രവർത്തിക്കാനും, വിശദമായ അധികാര പട്ടികകൾ അംഗീകരിച്ച തീയതി മുതൽ, ബന്ധപ്പെട്ട എല്ലാ ഏജൻസികളെയും അവയുടെ അധികാര പരിധിയിൽ ഓരോന്നിനെയും നിയോഗിക്കുന്നുവെന്നും, സംഘടനാ ഘടകങ്ങളിലെ എല്ലാ ജീവനക്കാരെയും സിവിൽ സർവീസ് സംയോജിത വ്യവസ്ഥകളിൽ നിയമിക്കുന്ന പ്രക്രിയ പൂർത്തിയാക്കണമെന്നും; ഉത്തരവിലെ വ്യവസ്ഥകളുമായി വൈരുദ്ധ്യമുള്ള മുൻ ഉത്തരവുകളെല്ലാം റദ്ദാക്കുന്നുവെന്നും, ഇത് സംഘടനാപരമായ അധികാരസ്രോതസ്സുകളെ ഏകീകരിക്കുകയും മന്ത്രാലയത്തിനുള്ളിൽ പ്രവർത്തനം സംഘടിപ്പിക്കാനും അധികാരങ്ങളും ഉത്തരവാദിത്തങ്ങളും നിർണ്ണയിക്കാനും പരിഷ്കരിച്ച ഘടനയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി അംഗീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നുവെന്നും.

മന്ത്രാലയം വ്യക്തമാക്കിയത്, സംഘടനാ ഘടനയിലെ പുതിയ പരിഷ്കാരത്തിൽ ജനറൽ ഡയറക്ടർമാരുടെ പദവികൾ 14-ൽ നിന്ന് 10-ലേക്ക് കുറയ്ക്കുന്നുവെന്നും, ഇത് ഏകദേശം 28.6 ശതമാനം കുറവാണ്; വിഭാഗ മേധാവിമാരുടെ പദവികൾ 72-ൽ നിന്ന് 63-ലേക്കും, ഭരണ നിരീക്ഷകരുടെ പദവികൾ 260-ൽ നിന്ന് 197-ലേക്കും കുറയ്ക്കുന്നുവെന്നും; അതേസമയം വിഭാഗ തലവരുടെ പദവികൾ 482-ൽ നിന്ന് 331-ലേക്ക് കുറയ്ക്കുന്നുവെന്നുമാണ്.

കുവൈത്ത് ഉദ്യോഗസ്ഥർ പറഞ്ഞത്, സംഘടനാ ഘടനയിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്ന ആകെ ജോലിസ്ഥാനങ്ങൾ 845-ൽ നിന്ന് 613-ലേക്ക് 232 ജോലിസ്ഥാനങ്ങൾ കുറയ്ക്കുമെന്നും, ഇത് ഏകദേശം 27.5 ശതമാനം കുറവാണ് എന്നും. ഇത് മന്ത്രാലയത്തിന്റെ കൂടുതൽ ലഘുവായ, നിരീക്ഷണ തലങ്ങൾ കുറയ്ക്കുന്നതിലും, ഭാരവും ഉത്തരവാദിത്തങ്ങളും കൂടുതൽ സന്തുലിതമായി വിതരണം ചെയ്യുന്നതിലും, സംഘടനാ യൂണിറ്റുകളുടെ കാര്യക്ഷമത വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിലും ഉള്ള ദിശാബോധത്തെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു എന്ന്.

വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം ചൂണ്ടിക്കാട്ടിയത്, തിരുത്തലുകൾ എണ്ണവും നിരീക്ഷണ സ്ഥാനങ്ങളും കുറയ്ക്കുന്നതിൽ മാത്രം പരിമിതപ്പെടുത്തിയിട്ടില്ല, മറിച്ച് അധികാര പരിധികൾ പുനഃക്രമീകരിക്കുന്നതിലും, സമാനമായ യൂണിറ്റുകൾ ലയിപ്പിക്കുന്നതിലും അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു എന്നാണ്. ഇത് നടപടിക്രമങ്ങൾ ലഘൂകരിക്കുന്നതിലും, ഭരണപരമായ പ്രവർത്തന ചങ്ങലകൾ കുറയ്ക്കുന്നതിലും, തീരുമാനങ്ങൾ എടുക്കുന്നതിൽ വേഗത വരുത്തുന്നതിലും, അധികാര പരിധികളുടെ ഉറവിടം ഏകീകരിക്കുന്നതിലും, വകുപ്പുകൾ തമ്മിലുള്ള ഇടപെടലുകളും ഇരട്ടിപ്പുകളും കുറയ്ക്കുന്നതിലും സഹായിക്കുന്നു, ഇത് നൽകുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ, ഭരണ സേവനങ്ങളുടെ നിലവാരത്തിൽ പോസിറ്റീവ് പ്രതിഫലനം ഉണ്ടാക്കുന്നു.

സഹായിക്കുന്ന ഉപ-മന്ത്രിയുടെ പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിലെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട തിരുത്തലുകളിൽ, ഈ മേഖലയ്ക്ക് കീഴിലുള്ള പൊതു വകുപ്പുകളുടെ എണ്ണം അഞ്ച് പൊതു വകുപ്പുകളായി കുറയ്ക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ച് വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം ചൂണ്ടിക്കാട്ടി. ഇവയിൽ പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ പൊതു വകുപ്പ്, സ്വകാര്യ വിദ്യാഭ്യാസ പൊതു വകുപ്പ്, അളവിലും മൂല്യനിർണ്ണയത്തിലും പൊതു വകുപ്പ്, സഹായക വിദ്യാഭ്യാസ സേവനങ്ങളിലെ പൊതു വകുപ്പ്, മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശത്തിലും ഗവേഷണത്തിലും പാഠ്യപദ്ധതികളിലും പൊതു വകുപ്പ് എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു. ഇത് വിദ്യാഭ്യാസ, നിരീക്ഷണ അധികാര പരിധികൾ ഏകീകരിക്കുന്നതിലും, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ഏർപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന വകുപ്പുകൾ തമ്മിലുള്ള സമന്വയം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിലും ലക്ഷ്യമിടുന്ന ഒരു ദിശാബോധത്തിന്റെ ഭാഗമാണ്.

കുവൈത്ത് ഉദ്യോഗസ്ഥർ വ്യക്തമാക്കിയത്, പുതിയ ഘടനയിൽ മതപരമായ വിദ്യാഭ്യാസവും പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസവും പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പൊതുനിർവ്വഹണ വിഭാഗത്തിന്റെ കീഴിൽ ലയിപ്പിച്ചിട്ടുണ്ടെന്നും, ഇത് ഭരണപരവും സംഘടനാപരവുമായ നിരീക്ഷണത്തിന് ഐക്യം നൽകുകയും വിവിധ വിദ്യാഭ്യാസ രീതികൾ തമ്മിലുള്ള സഹകരണം ശക്തിപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നുവെന്നും. കൂടാതെ, പരീക്ഷകളുടെ നിരീക്ഷണവും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കാര്യങ്ങളും വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകളിലെ വിവിധ വിഭാഗങ്ങളുടെയും അവയുടെ അധികാരപരിധികളുടെയും കീഴിൽ മേഖലയിലേക്ക് മാറ്റിയിട്ടുണ്ടെന്നും, ഇത് ഈ കർത്തവ്യങ്ങൾ വിദ്യാഭ്യാസ മണ്ഡലവുമായി ബന്ധിപ്പിക്കുകയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കാര്യങ്ങളും പരീക്ഷകളും പിന്തുടരുന്നത് എളുപ്പമാക്കുകയും വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകളിൽ പ്രവർത്തന നടപടികൾ ഏകീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നുവെന്നും.

കൂടുതൽ വിവരങ്ങൾ നൽകി കൊണ്ട് വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം പറഞ്ഞത്, തുണയ്ക്കുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ സേവനങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ചില അധികാരങ്ങൾ പുനഃവിതരണം ചെയ്തുവെന്നും, പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ നിരീക്ഷണവും ഗ്രന്ഥശാലകളുടെ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ നിരീക്ഷണവും വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ നിരീക്ഷണവും തുണയ്ക്കുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ സേവനങ്ങളുടെ പൊതുനിർവ്വഹണ വിഭാഗത്തിന്റെ കീഴിലേക്ക് മാറ്റിയിട്ടുണ്ടെന്നും, ഇത് വിദ്യാലയങ്ങൾക്ക് നൽകുന്ന സേവനങ്ങളുടെ സമഗ്രത ശക്തിപ്പെടുത്തുകയും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയെ പിന്തുണയ്ക്കുന്ന മേഖലകളിലെ നിരീക്ഷണം ഏകീകരിക്കുകയും വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികളും പ്രവർത്തനങ്ങളും നടപ്പിലാക്കുന്ന ഏജൻസികൾ തമ്മിലുള്ള സഹകരണം വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നുവെന്നും.

ഉപസഹകാരിയുടെ ഭരണപരവും ആർത്ഥികവും സാങ്കേതികവുമായ കാര്യങ്ങളുടെ വിഭാഗവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട്, വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം വ്യക്തമാക്കിയത്, ഈ വിഭാഗത്തിന്റെ പുനഃസംഘടനയും അതിനോടനുബന്ധിച്ചുള്ള പൊതുനിർവ്വഹണ വിഭാഗങ്ങളുടെ എണ്ണം അഞ്ചായി കുറയ്ക്കലും ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ടെന്നും, അവ താഴെ പറയുന്നവയാണ്: ഇൻഫ്രാസ്ട്രക്ചറും പദ്ധതികളും സംബന്ധിച്ച പൊതുനിർവ്വഹണ വിഭാഗം, ആർത്ഥിക കാര്യങ്ങളും വാങ്ങലുകളും ഗോഡൗണുകളും സംബന്ധിച്ച പൊതുനിർവ്വഹണ വിഭാഗം, മനുഷ്യവിഭവശേഷിയും സേവനങ്ങളും സംബന്ധിച്ച പൊതുനിർവ്വഹണ വിഭാഗം, വികസനവും പ്ലാനിംഗും ഗുണനിലവാരവും സംബന്ധിച്ച പൊതുനിർവ്വഹണ വിഭാഗം, സാങ്കേതികവിദ്യയും വിവര സിസ്റ്റങ്ങളും സംബന്ധിച്ച പൊതുനിർവ്വഹണ വിഭാഗം എന്നിവ.

കുവൈത്ത് ഉദ്യോഗസ്ഥർ വ്യക്തമാക്കിയത്, ധനകാര്യ, സപ്ലൈ, ഗോഡൗൺ വിഭാഗങ്ങളെ ഒരൊറ്റ പൊതുനിർവ്വഹണ വിഭാഗത്തിൽ ലയിപ്പിക്കുന്ന പുനഃസംഘടന, വാങ്ങലുകളും സപ്ലൈയും ഇൻവെന്ററി മാനേജ്മെന്റുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ധനകാര്യ-പ്രशासनिक പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സംവിധാനം ഏകീകരിക്കുകയും, ഈ ധർമ്മങ്ങളുടെ മേൽനോട്ടവും സമന്വയവും ശക്തിപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്ത്, ധനകാര്യ-ഭൗതിക വിഭവങ്ങളുടെ മാനേജ്മെന്റിന്റെ കാര്യക്ഷമത വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും, ചെലവ്, സപ്ലൈ, സംഭരണ നടപടിക്രമങ്ങൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നതിനാണ്.

പുനഃസംഘടനയിൽ, മനുഷ്യവിഭവങ്ങളുടെയും സേവനങ്ങളുടെയും ധർമ്മങ്ങൾ ഒരൊറ്റ പൊതുനിർവ്വഹണ വിഭാഗത്തിൽ ലയിപ്പിച്ചിട്ടുണ്ട്. ഇത് ഉദ്യോഗസ്ഥരുടെ കാര്യങ്ങളും അവരോട് ബന്ധപ്പെട്ട സേവനങ്ങളും മാനേജ് ചെയ്യുന്നതിൽ സമന്വയം വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും, ജോലി-സേവന ആവശ്യങ്ങളുടെ നിരീക്ഷണ സംവിധാനങ്ങൾ ഏകീകരിക്കുകയും വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. കൂടാതെ, വികസന, പ്ലാനിംഗ്, ഗുണനിലവാരം എന്നിവയുടെ ധർമ്മങ്ങൾ ഒരൊറ്റ പരിപാലന ഛതയിൽ ലയിപ്പിച്ചിട്ടുണ്ട്. ഇത് തന്ത്രപരമായ പ്ലാനിംഗും വികസന initiatives-ഉം പ്രകടന ഗുണനിലവാരത്തിന്റെ അളവീടുകളും തമ്മിൽ ബന്ധിപ്പിക്കുകയും, വ്യക്തമായ മുൻഗണനകളും നിരീക്ഷിക്കാനും വിലയിരുത്താനും കഴിയുന്ന പ്രകടന സൂചകങ്ങളും അനുസരിച്ച് സ്ഥാപന ലക്ഷ്യങ്ങൾ സാധിക്കുന്നതിലേക്ക് ശ്രമങ്ങൾ നയിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം ചൂണ്ടിക്കാട്ടിയത്, പുതിയ ഘടനയിൽ സ്ഥാപനങ്ങളും പദ്ധതികളും സംബന്ധിച്ച പൊതുനിർവ്വഹണ വിഭാഗത്തെയും സാങ്കേതികവിദ്യയും വിവര സിസ്റ്റങ്ങളും സംബന്ധിച്ച പൊതുനിർവ്വഹണ വിഭാഗത്തെയും നിലനിർത്തുന്നത്, വിദ്യാഭ്യാസ അടിസ്ഥാന സൗകര്യങ്ങളുടെ വികസനത്തിലും പദ്ധതികളും സ്ഥാപനങ്ങളുടെ നിരീക്ഷണത്തിലും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുകയും, ഡിജിറ്റൽ പരിവർത്തനത്തിന്റെയും സാങ്കേതിക സിസ്റ്റങ്ങളുടെ ആധുനികവൽക്കരണത്തിന്റെയും പടിയെ തുടരുകയും ചെയ്യുന്നു. ഇത് വിദ്യാഭ്യാസ-പ്രशासनिक സംവിധാനത്തിന്റെ വികസനത്തെ പിന്തുണയ്ക്കുന്ന അടിസ്ഥാന തൂണുകളായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു.

വിവിധ പൊതുനിർവ്വഹണ വിഭാഗങ്ങളും മേഖലകളും തമ്മിലുള്ള ധർമ്മങ്ങളുടെ പുനഃവിതരണം, മേൽനോട്ട-അധീനതാ രേഖകളിൽ കൂടുതൽ വ്യക്തത നേടുകയും, പ്രവർത്തന ആവശ്യങ്ങൾക്ക് വേഗത്തിൽ പ്രതികരിക്കുകയും, കർമ്മങ്ങളുടെ ആവർത്തനം ഒഴിവാക്കുകയും ചെയ്യുന്നതിനാണ് ലക്ഷ്യമിടുന്നത്. കൂടാതെ, വിഭാഗങ്ങൾക്ക് നിർവചിക്കപ്പെട്ടതും സമന്വയിതവുമായ ധർമ്മങ്ങൾ അനുസരിച്ച് അവയുടെ ഉത്തരവാദിത്തങ്ങൾ നിർവ്വഹിക്കാൻ കഴിയുന്ന സാഹചര്യം ഒരുക്കുകയും, ഇത് സ്ഥാപന സമന്വയത്തിന്റെ നിലവാരം വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും പ്രകടനത്തിന്റെ കാര്യക്ഷമത ശക്തിപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം ഘടനാപരമായ പുനഃക്രമീകരണം ഭരണപരമായ പരിഷ്കാര മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശത്തിന്റെ ഒരു ഭാഗമാണെന്നും, അത് പദവികളുടെ പുനഃക്രമീകരണത്തിനോ നിരീക്ഷണ ഉത്തരവാദിത്തങ്ങളുടെ കുറവിനോ മാത്രം പരിമിതപ്പെടുത്തിയിട്ടില്ലെന്നും വ്യക്തമാക്കി. മറിച്ച്, വിദ്യാഭ്യാസ വികസനത്തിന്റെ ആവശ്യകതകളുമായി യോജിക്കുന്ന, ഉത്പാദനക്ഷമത വർദ്ധിപ്പിക്കുന്ന, ജീവനക്കാരുടെ കഴിവുകൾ ജോലിയുടെ ആവശ്യകതകൾക്ക് അനുയോജ്യമായ സ്ഥാനങ്ങളിൽ നിയോഗിക്കുന്നതിലൂടെ കൂടുതൽ കാര്യക്ഷമവും നমনീയവുമായ ഒരു ഭരണ മാതൃക സ്ഥാപിക്കുന്നതിലേക്കാണ് ഇത് ലക്ഷ്യമിടുന്നത്.

ജോലിയുടെ യഥാർത്ഥ ആവശ്യകതകളെയും പ്രകടന സൂചകങ്ങളെയും അടിസ്ഥാനമാക്കി ഘടനാപരമായ ഘടനകൾ തുടർച്ചയായി പരിശോധിക്കുകയും അവയുടെ പ്രയോഗത്തിന്റെ കാര്യക്ഷമത മൂല്യനിർണ്ണയം നടത്തുകയും ചെയ്യുമെന്ന് മന്ത്രാലയം ഉറപ്പുനൽകി. ഇത് ഭരണ സംവിധാനത്തിന്റെ നിരന്തര വികസനം ഉറപ്പാക്കുകയും, ലഭ്യമായ വിഭവങ്ങളുടെ ഏറ്റവും ഉത്തമമായ ഉപയോഗം സാധ്യമാക്കുകയും, മന്ത്രാലയത്തിലെ വിവിധ വിഭാഗങ്ങൾക്ക് അവയുടെ ഉത്തരവാദിത്തങ്ങൾ നിർവഹിക്കാനുള്ള കഴിവ് വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യും. ഇത് കുവൈത്ത് രാജ്യത്തെ വിദ്യാഭ്യാസ വികസന ലക്ഷ്യങ്ങളെ സേവിക്കുന്ന രീതിയിൽ പ്രവർത്തിക്കും.