വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം: അധ്യാപകരുടെ സ്ഥാനക്കയറ്റത്തിനുള്ള പുനഃവിതരണ തീരുമാനങ്ങൾക്കെതിരായ 1311 പരാതികൾ അംഗീകരിച്ചു

കുവൈത്ത് വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം, പുനഃവിതരണ തീരുമാനങ്ങൾക്ക് വിധേയരായ അധ്യാപക സംഘത്തിലെ അംഗങ്ങൾ സമർപ്പിച്ച അപ്പീൽ അപേക്ഷകളുടെ പഠനം പൂർത്തിയാക്കിയതായി പ്രഖ്യാപിച്ചു. പ്രത്യേക സമിതിയാണ് ഈ അപേക്ഷകൾ പരിശോധിച്ചത്; അവയെ കേസുകളുടെ സ്വഭാവവും സ്വീകരിച്ച മാനദണ്ഡങ്ങളും നിയന്ത്രണങ്ങളും അനുസരിച്ച് തരംതിരിച്ചു. ഇലക്ട്രോണിക് സിസ്റ്റത്തിൽ രജിസ്റ്റർ ചെയ്ത 1,311 അപ്പീലുകൾ അംഗീകരിച്ചതായി ഫലങ്ങൾ വ്യക്തമാക്കി. അപേക്ഷകൾ പരിശോധിക്കുക, അവയെ പിന്തുണയ്ക്കുന്ന രേഖകളും ഡോക്യുമെന്റുകളും പരിശോധിക്കുക, സ്വീകരിച്ച നിബന്ധനകളും മാനദണ്ഡങ്ങളും പാലിക്കുന്നുണ്ടെന്ന് ഉറപ്പുവരുത്തുക എന്നിവയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് ഈ തീരുമാനം. ഇത് സമാനമായ കേസുകളെ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നതിൽ നീതി, വസ്തുനിഷ്ഠത, ഏകീകൃത അടിസ്ഥാനങ്ങൾ ഉറപ്പാക്കുന്നു.

മന്ത്രാലയം വ്യക്തമാക്കിയത്, അപ്പീലുകളുടെ പഠനം നിശ്ചിത മാനദണ്ഡങ്ങളെയും നിയന്ത്രണങ്ങളെയും അടിസ്ഥാനമാക്കിയായിരുന്നു എന്നാണ്. ഇതിൽ വസതിയും പുതിയ സ്കൂളും തമ്മിലുള്ള ദൂരം കുറഞ്ഞത് 16 കിലോമീറ്ററായിരിക്കണം എന്നതും, ആരോഗ്യ പ്രശ്നങ്ങളും, അപാകതയുള്ളവരെയും പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ളവരെയും പരിചരിക്കുന്ന കേസുകളും, ആരോഗ്യ പരിചരണ സാഹചര്യങ്ങളും, കൂടാതെ പരിഗണന ആവശ്യമായ സാമൂഹികവും കുടുംബപരവുമായ സാഹചര്യങ്ങളും ഉൾപ്പെടുന്നു. ഇവയെല്ലാം സ്വീകരിച്ച ഔദ്യോഗിക രേഖകളുടെയും റിപ്പോർട്ടുകളുടെയും അടിസ്ഥാനത്തിലാണ്.

മന്ത്രാലയം ചൂണ്ടിക്കാട്ടിയത്, ഈ കേസുകളിൽ ചിലത് 'അധ്യാപക റെജിസ്ട്രി' (സജൽ അൽ മുഅല്ലിം) സിസ്റ്റത്തിൽ ഡാറ്റ ലഭ്യമല്ലാത്ത സാഹചര്യങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു എന്നാണ്. അപ്പീൽ അപേക്ഷകളോടൊപ്പം ചേർത്ത ഔദ്യോഗിക രേഖകളുടെയും റിപ്പോർട്ടുകളുടെയും അടിസ്ഥാനത്തിൽ ഇവ പരിശോധിക്കേണ്ടി വന്നു. കേസുകളുടെ മൂല്യനിർണ്ണയത്തിന്റെ കൃത്യതയും നിശ്ചിത മാനദണ്ഡങ്ങൾ പാലിക്കുന്നുണ്ടോ എന്നതിന്റെ ഉറപ്പും ഉറപ്പാക്കാനായിരുന്നു ഇത്.

മന്ത്രാലയം ഊന്നിപ്പറഞ്ഞത്, എല്ലാ അപ്പീൽ അപേക്ഷകളും സ്വീകരിച്ച നിയന്ത്രണങ്ങൾ അനുസരിച്ച് പരിശോധനയ്ക്കും പരിശോധനയ്ക്കും വിധേയമാക്കിയിരുന്നു എന്നാണ്. അംഗീകരിക്കപ്പെടാത്ത അപേക്ഷകൾ പഠനം പൂർത്തിയാക്കിയ ശേഷം നിശ്ചിത നിബന്ധനകളും മാനദണ്ഡങ്ങളും പാലിക്കുന്നില്ലെന്ന് വ്യക്തമായി. അപ്പീൽ പഠനത്തിന്റെ ഫലങ്ങൾ ഏകീകൃത മാനദണ്ഡങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയായിരുന്നു, ഇത് നീതിയും സമമായ അവസരങ്ങളും ഉറപ്പാക്കുന്നു എന്നും മന്ത്രാലയം വ്യക്തമാക്കി.

വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം, പുനഃവിതരണ തീരുമാനങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടുന്ന അധ്യാപകരെയും, അതിൽ തങ്ങളുടെ ഹർജികൾ അംഗീകരിച്ചവരെയും ഉൾപ്പെടെ, മന്ത്രാലയത്തിന്റെ വെബ്‌സൈറ്റിലെ ‘അൽ-ഖരറാത്തി’ സേവനത്തിലൂടെ അവർക്കെതിരെ പുറപ്പെടുവിച്ച തീരുമാനങ്ങൾ പരിശോധിക്കാൻ നിർദ്ദേശിച്ചു. ഇത്, കരാർ അവസാനിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള നടപടികളും, പുറപ്പെടുവിച്ച തീരുമാനങ്ങൾ പ്രകാരം നൽകപ്പെട്ട വിദ്യാലയങ്ങളിൽ ജോലി ആരംഭിക്കുന്നതിനുള്ള നടപടികളും പൂർത്തിയാക്കാൻ സഹായിക്കും. ഇത് ‘അൽ-മുഅല്ലിം വൽ-ഇദാരി സജൽ’ (അധ്യാപകരും അധികാരവുമായുള്ളവരുടെ രജിസ്റ്റർ) എന്ന ഇലക്ട്രോണിക് വ്യവസ്ഥ വഴിയാണ് നടപ്പാക്കുന്നത്. മുൻ വിദ്യാലയത്തിലെ പ്രിൻസിപ്പൽ കരാർ അവസാനിപ്പിക്കൽ അംഗീകരിക്കുകയും, പുതിയ വിദ്യാലയത്തിലെ പ്രിൻസിപ്പൽ ജോലി ആരംഭിക്കൽ അംഗീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ജോലി ആരംഭിക്കൽ അംഗീകരിച്ചതിന് ശേഷം, ബയോമെട്രിക് ഡാറ്റ സ്വയമേവ ഇലക്ട്രോണിക് രീതിയിൽ കൈമാറ്റം ചെയ്യപ്പെടും. ഇത് അധികാര വകുപ്പുകളെ സമീപിക്കേണ്ട ആവശ്യം ഒഴിവാക്കുകയും, നടപടികൾ വേഗത്തിൽ പൂർത്തിയാക്കുകയും, വിദ്യാലയങ്ങളിൽ ജോലി തടസ്സമില്ലാതെ തുടരുകയും ചെയ്യുന്നു.

അതുപോലെ, ഹർജികൾ പരിശോധിച്ച് പൂർത്തിയാക്കിയതിന് ശേഷം അധ്യാപകരുടെ പുനഃവിതരണ ഫലങ്ങൾ മന്ത്രാലയം പ്രഖ്യാപിച്ചു. എല്ലാ വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകളിലും അനുയോജ്യമായ പരിധിക്കുള്ളിൽ വരുന്ന അധ്യാപകരുടെ വിഹിതം 75% ആയി സ്ഥിരപ്പെട്ടു. ഇത് പദ്ധതി നടപ്പാക്കുന്നതിന് മുൻപ് 34% ആയിരുന്ന നിരക്കുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുമ്പോൾ, വിദ്യാലയങ്ങൾക്കിടയിൽ അധ്യാപക വിഹിതത്തിൽ നീതിയും സന്തുലിതാവസ്ഥയും ഉറപ്പാക്കുന്നതിൽ അധ്യാപകരുടെ പുനഃവിതരണത്തിന്റെ പോസിറ്റീവ് ഫലങ്ങൾ തുടരുന്നു എന്നും, യഥാർത്ഥ ആവശ്യങ്ങൾ അടിസ്ഥാനമാക്കി അധ്യാപകരെ വിതരണം ചെയ്യുന്നതിന്റെ അടിത്തറ ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നു എന്നും കാണിക്കുന്നു. ഭരണപരിഷ്കാര പദ്ധതിയുടെ പ്രാഥമിക ലക്ഷ്യങ്ങൾക്ക് ഊനം വരാതെ, ഹർജികളുടെ ഫലങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട നടപടികൾ പൂർത്തിയാക്കുന്നു.

കുവൈത്ത് വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം വ്യക്തമാക്കിയത്, പുനഃവിതരണ ഫലങ്ങൾ എല്ലാ വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകളിലും അധ്യാപകരുടെയും അധ്യാപികമാരുടെയും പാഠ്യചുമതലകൾ അംഗീകരിച്ച പരിധിക്കുള്ളിലാണെന്ന് കാണിക്കുന്നു എന്നാണ്. രാജധാനി വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിൽ ഈ നിരക്ക് 36%ൽ നിന്ന് 84% ആയും, ഫർവാനിയ, മബറക് അൽ-കബീർ വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകളിൽ ഓരോന്നിലും 38%ൽ നിന്ന് 82% ആയും, ഹൗലി വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിൽ 32%ൽ നിന്ന് 73% ആയും, അഹ്മദി വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിൽ 36%ൽ നിന്ന് 70% ആയും, ജഹറാ വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിൽ 30%ൽ നിന്ന് 64% ആയും ഉയർന്നു.

വിദ്യാലയങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള പാഠ്യചുമതലകളിലെ അസമത്വം പരിഹരിക്കുന്നതിൽ കൈവരിച്ച പുരോഗതിയും, ക്ലാസ്റൂമുകളുടെ എണ്ണം, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ എണ്ണം, ഓരോ വിദ്യാലയത്തിന്റെയും യഥാർത്ഥ ആവശ്യങ്ങൾ എന്നിവയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി വിദ്യാഭ്യാസ ചുമതലകളുടെ നീതിയുക്തവും സന്തുലിതവുമായ വിതരണം ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതും ആണ് ഈ സൂചകങ്ങൾ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നതെന്ന് മന്ത്രാലയം ഊന്നിപ്പറഞ്ഞു. ഇത് ലഭ്യമായ വിദ്യാഭ്യാസ വിദഗ്ധരെ കാര്യക്ഷമമായി ഉപയോഗപ്പെടുത്തുന്നതിന് സംഭാവന നൽകുന്നു.

ചില വിഷയങ്ങളിൽ പാഠ്യചുമതലകൾ തുടർച്ചയായി ഉയർന്നുവരുന്നതിനെ സംബന്ധിച്ച്, മന്ത്രാലയം വ്യക്തമാക്കിയത് ഇത് ചില പ്രത്യേക വിഷയങ്ങളിൽ വിദ്യാഭ്യാസ വിദഗ്ധരുടെ കുറവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു എന്നാണ്. പുനഃവിതരണം അസമത്വം കുറയ്ക്കുന്നതിലും നിലവിലുള്ള ആവശ്യങ്ങളിൽ ഒരു ഭാഗം പരിഹരിക്കുന്നതിലും സഹായിച്ചുവെന്ന് അത് ചൂണ്ടിക്കാട്ടി. ഓരോ പ്രത്യേകതയിലെയും ആവശ്യത്തിന്റെ സ്വഭാവത്തിന് അനുസൃതമായി ബാക്കിയുള്ള കുറവ് പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള ശ്രമങ്ങൾ തുടരുന്നു, ഇത് ക്ലാസ് മുറികളുടെ തുടർച്ചയും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ സ്ഥിരതയും ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം ഊന്നിപ്പറഞ്ഞത്, അധികൃത ഏജൻസികളുടെ റിപ്പോർട്ടുകളിൽ നിന്നുള്ള നിരീക്ഷണങ്ങൾ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ശ്രമങ്ങളുടെ ഭാഗമായാണ് ഭരണപരമായ പരിഷ്കരണ പദ്ധതി നടപ്പിലാക്കുന്നത് എന്നാണ്. വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകൾ തമ്മിൽ അധ്യാപകരുടെ വിതരണ കാര്യക്ഷമത മെച്ചപ്പെടുത്തുക, മനുഷ്യവിഭവശേഷിയുടെ ഏറ്റവും ഉചിതമായ ഉപയോഗം ശക്തിപ്പെടുത്തുക എന്നിവ ഇതിലൂടെ ലക്ഷ്യമിടുന്നു. ഇത് സുസ്ഥിര വികസന ലക്ഷ്യങ്ങളുമായി, പ്രത്യേകിച്ച് എല്ലാവർക്കും നല്ലതും നീതിയുക്തവുമായും സമഗ്രവുമായ വിദ്യാഭ്യാസം ഉറപ്പാക്കുന്നതിനെ സംബന്ധിച്ച നാലാം ലക്ഷ്യവുമായി യോജിക്കുന്നു. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, മനുഷ്യവിഭവശേഷിയുടെ വിതരണത്തിന്റെ നിലവിലെ അവസ്ഥ മന്ത്രാലയം പുനഃപരിശോധിക്കുകയും സ്കൂളുകളുടെ യഥാർത്ഥ ആവശ്യകതകൾ വിശകലനം ചെയ്യുകയും ചെയ്തു. അധ്യാപക സ്ഥാനങ്ങളിലെ അസന്തുലിതാവസ്ഥ പരിഹരിക്കുന്നതിന് ആവശ്യമായ സംഘടനാ നടപടികൾ സ്വീകരിച്ചു. ഇത് കൂടുതൽ നീതിയുക്തമായ കൂട്ട്‌ളെ വിതരണത്തിനും മനുഷ്യവിഭവശേഷിയുടെയും പൊതുവരുമാനത്തിന്റെയും ഉപയോഗ കാര്യക്ഷമത വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനും സഹായിക്കുന്നു.

മന്ത്രാലയം വ്യക്തമാക്കിയത്, റിപ്പോർട്ടുകളിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്ന സൂചകങ്ങൾ 2022/2023 വിദ്യാഭ്യാസ വർഷത്തെ അപേക്ഷിച്ച് 2024/2025 വിദ്യാഭ്യാസ വർഷത്തിൽ രാജ്യവ്യാപകമായി ഒരു അധ്യാപകന് പഠിപ്പിക്കുന്ന ശരാശരി വിദ്യാർത്ഥികളുടെ എണ്ണം അഞ്ചിൽ നിന്ന് നാലായി കുറഞ്ഞതായി കാണിക്കുന്നു എന്നാണ്. ഇത് സ്കൂളുകൾക്കിടയിലും വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകൾക്കിടയിലും അധ്യാപക കൂട്ട്‌ളെ വിതരണത്തിലെ അസന്തുലിതാവസ്ഥ തുടരുന്ന സാഹചര്യത്തിലാണ്. യഥാർത്ഥ ആവശ്യകതകൾ അനുസരിച്ച് മനുഷ്യവിഭവശേഷിയെ പുനഃസംഘടിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ പ്രാധാന്യവും ലഭ്യമായ കൂട്ട്‌ളെ ഉപയോഗിക്കുന്നതിന്റെ കാര്യക്ഷമത വർദ്ധിപ്പിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകതയും ഇത് ഊന്നിപ്പറയുന്നു.

കൂടാതെ, വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം സൂചിപ്പിച്ചത്, ഓർഗനൈസേഷൻ ഫോർ ഇക്കണോമിക് കോഓപ്പറേഷൻ ആൻഡ് ഡെവലപ്‌മെന്റ് (OECD) പുറത്തിറക്കിയ 'എജ്യുക്കേഷൻ അറ്റ് എ ഗ്ലാൻസ് 2024' (Education at a Glance 2024) എന്ന റിപ്പോർട്ടിൽ പ്രസിദ്ധീകരിച്ച അന്താരാഷ്ട്ര സൂചകങ്ങൾ പ്രാഥമിക ഘട്ടത്തിൽ ഓർഗനൈസേഷന്റെ അംഗരാജ്യങ്ങളിൽ ഒരു അധ്യാപകന് ഏകദേശം 14 വിദ്യാർത്ഥികളും, മധ്യതല, ഉയർന്ന വിദ്യാഭ്യാസ ഘട്ടങ്ങളിൽ 13 വിദ്യാർത്ഥികളും ഉണ്ടെന്ന് കാണിക്കുന്നു എന്നാണ്. വിദ്യാഭ്യാസ വ്യവസ്ഥകളിലെയും കണക്കുകൂട്ടൽ രീതികളിലെയും വ്യത്യാസങ്ങൾ പരിഗണിച്ചുകൊണ്ട് അന്താരാഷ്ട്ര താരതമ്യങ്ങളിൽ ഇവ സൂചകങ്ങളായി ഉപയോഗിക്കുന്നു.

മന്ത്രാലയം ഇന്ഡിക്കേറ്ററുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള നടപടികൾ, വിദ്യാലയങ്ങളിലും വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകളിലും അധ്യാപകരുടെ വിതരണത്തിലെ അസന്തുലിതാവസ്ഥ സംബന്ധിച്ച് നിരീക്ഷണ ഏജൻസികളുടെ റിപ്പോർട്ടുകളിൽ നിന്നുള്ള നിരീക്ഷണങ്ങൾ പരിഹരിക്കാനുള്ള ശ്രമങ്ങളുടെ ഭാഗമാണെന്ന് ഉറപ്പുനൽകി. യഥാർത്ഥ ആവശ്യകതകൾക്കനുസരിച്ച് മനുഷ്യസംഭവങ്ങളുടെ പ്ലാനിംഗ് കാര്യക്ഷമത വർദ്ധിപ്പിക്കുക, സുസ്ഥിര വികസന ലക്ഷ്യങ്ങളുമായി, പ്രത്യേകിച്ച് എല്ലാവർക്കും നല്ലതും നീതിയുക്തവുമായതും ഉൾപ്പെടുത്തുന്നതുമായ വിദ്യാഭ്യാസം ഉറപ്പാക്കുന്നതിനുള്ള നാലാം ലക്ഷ്യം, അധ്യാപക വിഭവങ്ങളുടെ ഉത്തമ ഉപയോഗത്തിലൂടെയും വിദ്യാഭ്യാസ ഫലങ്ങളുടെ ഗുണനിലവാരം പിന്തുണയ്ക്കുന്ന സ്ഥിരതയുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പരിസ്ഥിതി ഒരുക്കുന്നതിലൂടെയും, അനുസൃതമായി.

മന്ത്രാലയം അധ്യാപക വിഭവങ്ങളുടെ പുനഃവിതരണ പദ്ധതി നീതിയും സന്തുലിതാവസ്ഥയും ക്ലാസ് ഓഹരികളിൽ നേടുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിടുന്ന ഒരു പരിഷ്കാര നടപടിയായും, മനുഷ്യസംഭവങ്ങളുടെയും പൊതു ചെലവിന്റെയും ഉപയോഗ കാര്യക്ഷമത ഉയർത്തുന്നതിനായും, കോവൈറ്റ് സർക്കാരിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ സൂചകങ്ങൾ മെച്ചപ്പെടുത്താനും വിദ്യാഭ്യാസ ഗുണനിലവാരവും സുസ്ഥിര വികസനവും സംബന്ധിച്ച അന്താരാഷ്ട്ര റിപ്പോർട്ടുകളിലും മൂല്യനിർണ്ണയങ്ങളിലും അതിന്റെ സ്ഥാനം ശക്തിപ്പെടുത്താനുള്ള ശ്രമങ്ങളെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നതിനായും സംഭാവന നൽകുന്നതിനായും ഊന്നിപ്പറഞ്ഞു.

പദ്ധതിയുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ അധ്യാപകരുടെയും അധ്യാപികമാരുടെയും ജോലിഭാരം ക്രമീകരിക്കുന്നതിൽ മാത്രം പരിമിതപ്പെടുത്തിയിട്ടില്ലെന്നും, വിദ്യാലയങ്ങളുടെ ആവശ്യകതകൾക്കനുസരിച്ച് വിഭവങ്ങളെ വിതരണം ചെയ്യുന്നതിലൂടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ സ്ഥിരത വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിലേക്ക് വ്യാപിക്കുന്നുവെന്നും, ഇത് വിദ്യാലയ ഷെഡ്യൂളുകളുടെ തുടർച്ചയും ക്ലാസ് സെഷനുകളുടെ കവറേജും ഉറപ്പാക്കുന്നതിനും, അധ്യാപകർക്ക് തങ്ങളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ, പഠന ദൗത്യങ്ങൾ നിർവഹിക്കുന്നതിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്ന കൂടുതൽ സ്ഥിരതയുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പരിസ്ഥിതി ഒരുക്കുന്നതിനും, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് നൽകുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ ഗുണനിലവാരം പിന്തുണയ്ക്കുന്നതിനും സംഭാവന നൽകുന്നുവെന്നും ഉറപ്പുനൽകി.

വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം ഭരണപരമായ പരിഷ്കരണ പദ്ധതി വ്യക്തവും ഏകീകൃതവുമായ മാനദണ്ഡങ്ങൾ അനുസരിച്ച് തുടർന്നും നടപ്പിലാക്കുമെന്ന് ഉറപ്പുവരുത്തിക്കൊണ്ട് പ്രസ്താവന അവസാനിപ്പിച്ചു. വിദ്യാലയങ്ങളിലെ നിലവിലുള്ള ആവശ്യങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനും പുനഃവിതരണത്തിന്റെ ഫലങ്ങൾ നിരന്തരം നിരീക്ഷിക്കുന്നതിനും തുടർന്നും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുമെന്ന് അത് വ്യക്തമാക്കി. ഇത് മനുഷ്യവിഭവശേഷിയുടെ വിതരണത്തിൽ നീതി ഉറപ്പാക്കുകയും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ കാര്യക്ഷമത വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും വിദ്യാലയങ്ങളുടെ സ്ഥിരതയും ക്ലാസ് മുറികളുടെ ക്രമീകരണവും ഉറപ്പാക്കുകയും ചെയ്യും. ഭരണപരമായ പരിഷ്കരണങ്ങളുടെയും വികസന നടപടികളുടെയും അടിസ്ഥാന ലക്ഷ്യം വിദ്യാർത്ഥിയുടെ നന്മയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരവുമാണെന്ന വിശ്വാസത്തിലാണ് ഈ നടപടികൾ ആവിഷ്കരിച്ചിരിക്കുന്നത്.