ആചാര്യ ദിനത്തിൽ... നമ്മുടെ കുട്ടികളെ വാർത്തെടുക്കുന്നവരെ എങ്ങനെ രൂപപ്പെടുത്താം?

ആചാര്യ ദിനത്തിൽ നാം കൃതജ്ഞതയുടെ വാക്കുകൾ ധാരാളമായി ഉപയോഗിക്കുകയും പൂക്കൾ സമ്മാനിക്കുകയും «ആചാര്യനെ എഴുന്നേറ്റു വണങ്ങുക» എന്ന മനോഹരമായ വാചകം ആവർത്തിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. എന്നാൽ ആചാര്യനെ ഏറ്റവും മികച്ച രീതിയിൽ ആദരിക്കുന്നത് ഒരു ദിവസം മാത്രം അവരെ ആഘോഷിക്കുക എന്നതല്ല, മറിച്ച് മുഴുവൻ വർഷവും ചോദിക്കുക എന്നതാണ്: നാം അവരെ എങ്ങനെ തിരഞ്ഞെടുത്തു? എങ്ങനെ പരിശീലിപ്പിച്ചു? കുവൈറ്റിന് വേണ്ട മനുഷ്യനെ രൂപപ്പെടുത്താൻ അവരെ എങ്ങനെ സഹായിക്കാം?

ആചാര്യൻ അറിവ് കൈമാറുന്ന ഒരു ജീവനക്കാരൻ മാത്രമല്ല; അദ്ദേഹത്തിന്റെ ജോലി അങ്ങനെയാണെങ്കിൽ, കൃത്രിമ ബുദ്ധിമാനായിരുന്നു അദ്ദേഹത്തിന്റെ അന്ത്യത്തിന്റെ തുടക്കമാകുമായിരുന്നു. യന്ത്രങ്ങൾക്ക് സമവാക്യങ്ങൾ വിശദീകരിക്കാനും, വചനങ്ങൾ വിവർത്തനം ചെയ്യാനും, പുസ്തകങ്ങൾ ചുരുക്കാനും, പരീക്ഷാ ചോദ്യങ്ങൾ നിമിഷങ്ങളിൽ തയ്യാറാക്കാനും കഴിയും; എന്നാൽ കുട്ടി ഓരോ രാവിലയും കാണുന്ന മാതൃകയാകാനോ, മൗനത്തിന് പിന്നിലെ അദ്ദേഹത്തിന്റെ വിള്ളലുകൾ കണ്ടെത്താനോ, അദ്ദേഹത്തിൽ അറിവിനായുള്ള ആഗ്രഹം ജനിപ്പിക്കാനോ, അദ്ദേഹത്തിൽ സത്യസന്ധതയും സമൂഹത്തോടുള്ള ബന്ധവും ഉത്തരവാദിത്തബോധവും നട്ടുപിടിപ്പിക്കാനോ യന്ത്രങ്ങൾക്ക് കഴിയില്ല.

ഇവിടെ നിന്നാണ് വിദ്യാഭ്യാസ പരിഷ്കാരം തുടങ്ങുന്നത്: അധ്യാപകരെ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിലൂടെ, അധ്യാപന പദ്ധതികളെ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന് മുൻപായി.

കുവൈറ്റ് പൂജ്യത്തിൽ നിന്ന് തുടങ്ങുന്നില്ല. കുവൈറ്റ് സർവകലാശാലയിലെ വിദ്യാഭ്യാസ കോളേജും, «അധ്യാപകരെ പരിശീലിപ്പിക്കുന്നതിൽ മുന്നിര സ്ഥാനവും തുല്യതയും» എന്ന ദൗത്യം പ്രഖ്യാപിക്കുന്ന അടിസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ കോളേജും, യഥാർത്ഥ വിദ്യാഭ്യാസ സാഹചര്യങ്ങളിൽ പ്രായോഗിക വിദ്യാഭ്യാസവും പരിശീലനവും നൽകുന്ന പരിപാടികളും നമുക്കുണ്ട്. കൂടാതെ, അന്താരാഷ്ട്ര നാണയ നിധിയുമായി സഹകരിച്ച് കുവൈതി വിദ്യാഭ്യാമ രംഗത്ത് അധ്യാപന പദ്ധതികൾ, അളവുകൾ, സ്കൂൾ നേതൃത്വം, പ്രൊഫഷണൽ മാനദണ്ഡങ്ങൾ എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പരിപാടികൾ വർഷങ്ങളായി നടപ്പിലാക്കിയിട്ടുണ്ട്.

എന്നാൽ അധ്യാപകരെ പരിശീലിപ്പിക്കുന്ന കോളേജുകൾ ഉണ്ടായിരിക്കുന്നത് മാത്രം പോരാ; ചോദ്യം ഇതാണ്: ആരെയാണ് അവയിലേക്ക് പ്രവേശിപ്പിക്കുന്നത്? അവർ എങ്ങനെ പുറത്തുവരുന്നു?

മുന്നേറ്റം നേടിയ വിദ്യാഭ്യാസ പരീക്ഷണങ്ങൾ നമുക്ക് പഠിപ്പിക്കുന്നത്, അധ്യാപകരെ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നത് വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരത്തിന്റെ ഭാഗമാണ് എന്നാണ്. അതിനാൽ, കുവൈറ്റിൽ അധ്യാപക വിദ്യാർത്ഥികളെ പ്രധാനമായും സർട്ടിഫിക്കറ്റിന്റെയും മാർക്കിന്റെയും അടിസ്ഥാനത്തിൽ സ്വീകരിക്കുന്ന രീതിയിൽ നിന്ന്, അക്കാദമിക് നേട്ടം, ഭാഷയും ആശയവിനിമയവും, വ്യക്തിത്വവും സ്ഥിരതയും, ചിന്താശേഷി, പ്രൊഫഷണൽ അഭിമുഖം, പരീക്ഷണാത്മക പഠന സാഹചര്യം എന്നിവ ഉൾപ്പെടെയുള്ള പല മാനദണ്ഡങ്ങളുള്ള ഒരു പ്രൊഫഷണൽ തിരഞ്ഞെടുപ്പിലേക്ക് മാറേണ്ടതുണ്ട്; തുടർന്ന് അന്തിമ ലൈസൻസ് നൽകുന്നതിന് മുൻപായി യഥാർത്ഥ മണ്ഡല പരിശീലനം നടത്തേണ്ടതുണ്ട്.

മറ്റൊരു പാഠം ലഭിക്കുന്നത് വിജയിച്ച വിദ്യാഭ്യാസ വ്യവസ്ഥകളിൽ നിന്നാണ്; അവ വിജയിച്ചത് അധ്യാപകരുടെ തയ്യാറെടുപ്പിനെ ഒരു ഗൗരവമുള്ള വൃത്തിപാതയായി കാണുകയും അത് ഒരു സർട്ടിഫിക്കറ്റ് നേടാനുള്ള ഇടവേളയായി കാണാതിരിക്കുകയും ചെയ്തതിനാലാണ്. 2024-ലെ TALIS-ന്റെ ഏറ്റവും പുതിയ ഫലങ്ങൾ, പങ്കെടുക്കുന്ന വ്യവസ്ഥകളിലെ ഓരോ അഞ്ചിൽ നാല് അധ്യാപകരും സാധാരണ അധ്യാപക തയ്യാറെടുപ്പ് പരിപാടികളിലൂടെയാണ് ഈ രംഗത്തേക്ക് പ്രവേശിച്ചതെന്ന് ഉറപ്പുവരുത്തുന്നു; കൂടാതെ, പരിശീലനവും യോഗ്യതയും പ്രൊഫഷണൽ അനുഭവം രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിൽ അടിസ്ഥാനപരമായ ഘടകങ്ങളായി തുടരുന്നുവെന്നതിനുള്ള തെളിവുകളും ഇത് ഉറപ്പുവരുത്തുന്നു.

TALIS 2024 പ്രകാരം, പങ്കെടുക്കുന്ന വ്യവസ്ഥകളിലെ ഏകദേശം ഒരു മൂന്നിലൊന്ന് അധ്യാപകർ പഠനത്തിൽ കൃത്രിമ ബുദ്ധി ഉപയോഗിക്കുന്നു; എന്നാൽ ഈ അനുപാതം സിംഗപ്പൂരിലും യുഎഇയിലും ഏകദേശം 75% ആയി ഉയരുന്നു. ഇത് ഉപയോഗിക്കുന്നവരിൽ ഏകദേശം 64% പേർ ക്ലാസ് പദ്ധതികൾ തയ്യാറാക്കുന്നതിനായി ഇത് ഉപയോഗിക്കുന്നു; എന്നാൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രകടനം വിശകലനം ചെയ്യാനോ അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ മൂല്യനിർണ്ണയം ചെയ്യാനോ ഇത് ഉപയോഗിക്കുന്നത് ഏകദേശം ഒരു നാലിലൊന്ന് പേർ മാത്രമാണ്.

ഈ മാറ്റത്തിനായി യുനെസ്കോ ഒരു ലോകവ്യാപക ഫ്രെയിംവർക്ക് നിർവചിച്ചിട്ടുണ്ട്; ഇത് കൃത്രിമ ബുദ്ധിയുടെ കാലഘട്ടത്തിലെ അധ്യാപകരുടെ 15 കഴിവുകൾ നിർവചിക്കുന്നു, അഞ്ച് മേഖലകളായി വിഭജിച്ചിരിക്കുന്നു: മനുഷ്യ കേന്ദ്രീകൃത ചിന്ത, കൃത്രിമ ബുദ്ധിയുടെ നൈതികത, അടിസ്ഥാനങ്ങളും പ്രയോഗങ്ങളും, വിദ്യാഭ്യാസപരമായി ഇത് ഉപയോഗിക്കൽ, പ്രൊഫഷണൽ വികാസത്തിൽ ഇതിന്റെ ഉപയോഗം. ശ്രദ്ധേയമായ കാര്യം, ആരംഭ ബിന്ദു സാങ്കേതികവിദ്യയല്ല, മറിച്ച് മനുഷ്യനാണ് എന്നതാണ്.

ഇത് വിദ്യാലയ കോളേജുകളിലെ പ്രവേശന മാനദണ്ഡങ്ങൾ പുനർനിർവചിച്ചുകൊണ്ട് ആരംഭിക്കുന്നു; അവയുടെ പരിപാടികൾ ലോകത്തിലെ ഏറ്റവും മികച്ച മാനദണ്ഡങ്ങൾ പ്രകാരം പുനഃപരിശോധിക്കുന്നു; സ്കൂളുകളുള്ളിൽ പരിശീലനം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു; തുടർന്ന് അധ്യാപകർക്കായി ഒരു പ്രൊഫഷണൽ ലൈസൻസ് സൃഷ്ടിക്കുന്നു, ഇത് ഒരു കേവലം പേപ്പർ പരീക്ഷയല്ല, മറിച്ച് അറിവും വ്യക്തിത്വവും ക്ലാസ്റൂം കഴിവും പ്രൊഫഷണൽ നൈതികതയും ഡിജിറ്റൽ കഴിവും മൂല്യനിർണ്ണയം ചെയ്യുന്നതാണ്. പ്രൊഫഷണൽ വികാസത്തിലൂടെ ഈ ലൈസൻസ് പുതുക്കപ്പെടുന്നു; അധ്യാപകനിൽ നിന്ന് സീനിയർ അധ്യാപകനിലേക്കും തുടർന്ന് വിദഗ്ധ അധ്യാപകനിലേക്കും ഉയർന്നുവരാനുള്ള വ്യക്തമായ പാതകളോടെ; ക്ലാസ്റൂമിൽ യഥാർത്ഥ പ്രതിഭയെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു.

കൂടാതെ, കൃത്രിമ ബുദ്ധിയെക്കുറിച്ചുള്ള യുനെസ്കോയുടെ ഫ്രെയിംവർക്ക് കുവൈത്തിലെ അധ്യാപക തയ്യാറെടുപ്പ് കോളേജുകൾ സ്വീകരിക്കണമെന്ന് ഞാൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു; അങ്ങനെ ഓരോ അധ്യാപകനും പ്ലാനിംഗിലും മൂല്യനിർണ്ണയത്തിലും വ്യക്തിഗത പഠനത്തിലും യന്ത്രങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്ന രീതി അറിഞ്ഞുകൊണ്ട് ബിരുദം നേടുന്നു; ഒപ്പം, എപ്പോൾ അവ ഉപയോഗിക്കരുത് എന്നും അദ്ദേഹം അറിയുന്നു.

ആചാര്യ ദിനത്തിൽ, അദ്ദേഹത്തിന് നൽകാവുന്ന ഏറ്റവും മനോഹരമായ സമ്മാനം, “സ്നേഹിതരായ ആചാര്യന്മാരേ, നന്ദി” എന്ന് മാത്രം പറയുക മാത്രമല്ല, മറിച്ച് ഈ ദൗത്യത്തിന് ഏറ്റവും മികച്ചവരെ തിരഞ്ഞെടുക്കുകയും അവർക്ക് ഏറ്റവും മികച്ച പരിശീലനം നൽകുകയും അവരുടെ കൈകളിൽ ഏറ്റവും പുതിയ ഉപകരണങ്ങൾ നൽകുകയും ചെയ്യുന്ന ഒരു സംവിധാനം രൂപീകരിക്കുക എന്നതാണ്. കാരണം, നാം ആചാര്യനെ നല്ല രീതിയിൽ തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോൾ, നാം നാല്പത് വർഷത്തേക്ക് ഒരു ഉദ്യോഗസ്ഥനെ നിയമിക്കുകയല്ല, മറിച്ച് നാല്പത് തലമുറകളെ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവരെ തിരഞ്ഞെടുക്കുകയാണ്.