വിദ്യാഭ്യാസ ഗുണനിലവാരവും രാഷ്ട്രത്തിന്റെ ഭാവിയും

കുവൈത്ത് ദശാബ്ദങ്ങളായി വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് വലിയ തുക ചെലവഴിച്ചു, വിദ്യാലയങ്ങളും സർവകലാശാലകളും നിർമ്മിച്ചു, അതിന്റെ പൗരന്മാർക്ക് സൗജന്യ വിദ്യാഭ്യാസവും സ്കോളർഷിപ്പുകളും ഒരുക്കി, ഇതോടെ സർവകലാശാല ഡിഗ്രി കുവൈത്ത് കുടുംബങ്ങളുടെ ഭൂരിഭാഗത്തിനും സ്വാഭാവികമായ ഒരു ലക്ഷ്യമായി മാറി. ഇത് അവഗണിക്കാൻ പാടില്ലാത്ത പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്ന ഒരു നേട്ടമാണ്.

എന്നാൽ, ഇന്ന് ധൈര്യപൂർവ്വം ചോദിക്കേണ്ട ചോദ്യം എത്ര വിദ്യാർത്ഥികൾ ബിരുദം നേടി എന്നതല്ല, മറിച്ച് നമ്മുടെ വിദ്യാഭ്യാസം സൃഷ്ടിച്ച ബിരുദധാരിയുടെ നിലവാരം എന്താണ് എന്നതാണ്. വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ലഭ്യത എന്ന പ്രശ്നം മാറിക്കൊണ്ടിരിക്കുകയാണ്; ഇപ്പോൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരമാണ് പ്രധാന പ്രശ്നം.

ബിരുദാനന്തര ബിരുദധാരികളുടെയും ഉയർന്ന ഡിഗ്രികളുടെയും എണ്ണം കൂടിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്നു, എന്നാൽ ഡിഗ്രി മാത്രം ഒരു മികച്ച ഡോക്ടറെയോ, സൃഷ്ടിപരമായ ഒരു എഞ്ചിനീയറെയോ, വിജയകരമായ ഒരു അധ്യാപകനെയോ, സ്ഥാപനത്തെ വികസിപ്പിക്കാൻ കഴിവുള്ള ഒരു ഉദ്യോഗസ്ഥനെയോ സൃഷ്ടിക്കുന്നില്ല. ഡിഗ്രിയുടെ യഥാർത്ഥ വില അതിന്റെ ഉടമ നേടിയെടുത്ത അറിവിലും, കഴിവിലും, ചിന്തിക്കാനും പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാനും, ഉത്തരവാദിത്തം ഏറ്റുവാങ്ങാനുമുള്ള കഴിവിലുമാണ്.

വർഷങ്ങളായി സ്ഥാപിതമായ ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സംസ്കാരം നമുക്ക് പുനഃപരിശോധിക്കേണ്ട സമയം വന്നിരിക്കുന്നു. ഇതിന്റെ ഒരു ഭാഗം പരീക്ഷയ്ക്കായി ഓർത്തുവയ്ക്കലിലും, പരീക്ഷയ്ക്കായി മാർക്കിനായി, മാർക്കിനായി ഡിഗ്രിക്കായി, ഡിഗ്രിക്കായി ജോലിക്കായി എന്നീ ശൃംഖലയിലാണ് കേന്ദ്രീകരിച്ചിരിക്കുന്നത്. എന്നാൽ ഈ ശൃംഖലയിൽ അറിവ് എവിടെയാണ്? കഴിവ് എവിടെയാണ്? സൃഷ്ടിപരത എവിടെയാണ്?

പരീക്ഷയ്ക്ക് ശേഷം ദശലക്ഷക്കണക്കിന് പേജുകൾ ഓർത്തുവച്ച് മറന്നുപോകുന്ന വിദ്യാർത്ഥി യഥാർത്ഥ അർത്ഥത്തിൽ പഠിച്ചിട്ടില്ല. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മനസ്സിലാക്കൽ ഉറപ്പാക്കാൻ കൂടുതൽ ആവശ്യപ്പെടുന്നതിനേക്കാൾ കൂടുതൽ പാഠ്യപദ്ധതി പൂർത്തിയാക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്ന അധ്യാപകൻ, തന്റെ ശ്രമങ്ങൾക്കിടയിലും, കോഴ്സ് പൂർത്തിയാക്കുക എന്ന ലക്ഷ്യമുള്ള പ്രക്രിയയുടെ ഭാഗമാകുന്നു. ഏറ്റവും ഗുരുതരമായ കാര്യം, ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ ഘട്ടത്തിലെ ഗുണനിലവാരക്കുറവ് അടുത്ത ഘട്ടത്തിലേക്ക് കടന്നുപോകുന്നു എന്നതാണ്. പന്ത്രണ്ട് വർഷത്തെ സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനിടെ കൂടിവന്ന എല്ലാ കാര്യങ്ങളും സർവകലാശാലയ്ക്ക് ഒറ്റയ്ക്ക് പരിഹരിക്കാൻ കഴിയില്ല. തൊഴിൽ വിപണിയും നിയമനത്തിന് ശേഷം ഓരോ ബിരുദധാരിയെയും കഴിവുള്ളയാളാക്കി മാറ്റാൻ കഴിയില്ല.

അതിനാൽ, വിദ്യാഭ്യാസ പരിഷ്കരണം അധ്യാപകനിൽ നിന്നാണ് ആരംഭിക്കേണ്ടത്. അധ്യാപകന് അദ്ദേഹത്തിന്റെ സ്ഥാനം പുനഃസ്ഥാപിക്കുകയും, അധ്യാപന രംഗത്തെ ഏറ്റവും മികച്ച പ്രതിഭകളെ ആകർഷിക്കുന്നതാക്കി മാറ്റുകയും വേണം. പരിശീലനവും തുടർച്ചയായ മൂല്യനിർണ്ണയവും ഒരു തൊഴിൽ വകുപ്പിലെ ഫയലിൽ ചേർക്കുന്ന കോഴ്സുകളുടെയും സർട്ടിഫിക്കറ്റുകളുടെയും കൂട്ടമായി മാത്രമല്ല, മറിച്ച് ആ തൊഴിലിന്റെ അവിഭാജ്യ ഘടകമായിരിക്കേണ്ടത്.

അതുപോലെ, പാഠ്യപദ്ധതികൾക്ക് വ്യത്യസ്തമായ ദർശനം ആവശ്യമാണ്. പുസ്തകങ്ങളിൽ കൂടുതൽ വിവരങ്ങൾ നിറയ്ക്കുന്നതിന് നമുക്ക് ആവശ്യമില്ല; ഇന്ന് ഒരു ബട്ടൺ അമർത്തുന്നതിലൂടെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വിവരങ്ങൾ ലഭ്യമാണ്. നമുക്ക് ആവശ്യമുള്ളത്, അത് കണ്ടെത്തുന്ന രീതി, അതിന്റെ സത്യസന്ധത പരിശോധിക്കുന്ന രീതി, അതിനെക്കുറിച്ച് ചർച്ച ചെയ്യുന്ന രീതി, അതിൽ വ്യത്യസ്ത അഭിപ്രായങ്ങൾ സാധുതയോടെ പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന രീതി, തുടർന്ന് യഥാർത്ഥ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ അത് ഉപയോഗിക്കുന്ന രീതി എന്നിവ അറിയുന്ന വിദ്യാർത്ഥിയാണ്.

കൃത്രിമ ബുദ്ധിമത്സരത്തിന്റെ ഈ യുഗത്തിൽ ഇത് കൂടുതൽ പ്രധാനമാണ്; ഇന്ന് ഒരു മെഷീന് വിവരങ്ങൾ പുനഃപ്രാപിക്കാനും എഴുതാനും വിവർത്തനം ചെയ്യാനും വിശകലനം ചെയ്യാനും അത്ഭുതകരമായ വേഗതയിൽ കഴിയും. അതിനാൽ, വിദ്യാർത്ഥിയുടെ മികവ് അദ്ദേഹത്തിന്റെ വിവരങ്ങൾ പുനഃപ്രാപിക്കാനുള്ള കഴിവ് മാത്രമായി അളക്കുന്ന സ്കൂൾ, ഈ കഴിവ് യഥാർത്ഥത്തിൽ മറികടന്നുകൊണ്ടിരിക്കുന്ന ലോകത്തിലേക്ക് അദ്ദേഹത്തെ ഒരുക്കുകയാണ്.

കുവൈത്തിൽ പ്രത്യേകിച്ച്, വിദ്യാഭ്യാസ പരിഷ്കരണത്തെ തൊഴിൽ വിപണിയുടെ പരിഷ്കരണത്തിൽ നിന്ന് വേർതിരിക്കാൻ കഴിയില്ല. വിദ്യാർത്ഥിയുടെ മനസ്സിൽ ഒരു സർട്ടിഫിക്കറ്റ് തൊഴിലിലേക്കുള്ള ഏതാണ്ട് ഉറപ്പുള്ള പാതയാണെങ്കിൽ, കഴിവിലെ നിലവാരത്തിനോ രാജ്യത്തിന്റെ പ്രത്യേക വിഷയത്തിലുള്ള ആവശ്യത്തിനോ പ്രാധാന്യം നൽകാതെ, ഗുണനിലവാരത്തെ മുൻഗണനയാക്കുക ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. തൊഴിൽ വിപണിയിൽ യോഗ്യത മാത്രമല്ല, യോഗ്യതയുള്ള കഴിവാണ് യഥാർത്ഥ നാണയമായി മാറേണ്ടത്. ഇത് നമ്മുടെ മക്കളെയോ അധ്യാപകരെയോ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളെയോ കുറയ്ക്കുന്നതിനല്ല. മെഡിസിൻ, എഞ്ചിനീയറിംഗ്, ശാസ്ത്രം, സാഹിത്യം, സാമ്പത്തികശാസ്ത്രം തുടങ്ങിയ മേഖലകളിൽ കുവൈതിൽ മികച്ച മാതൃകകൾ ഉണ്ട്; അവ കുവൈത്തിനുള്ളിലും പുറത്തും തങ്ങളുടെ കഴിവ് തെളിയിച്ചിട്ടുണ്ട്. ആവശ്യപ്പെടുന്നത്, മികവ് വ്യക്തിയുടെ ശ്രമം കൊണ്ട് ഉണ്ടാകുന്ന അപവാദമായി മാറാതെ, സിസ്റ്റം ഉണ്ടാക്കുന്ന നിയമമായി മാറുക എന്നതാണ്.

വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായി നല്ല ഗുണനിലവാരമുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ സംവിധാനം സ്ഥാപിക്കാൻ കുവൈറ്റിന് പണത്തിന്റെ കുറവ് ഇല്ല; ലോകത്തിലെ ഏറ്റവും മികച്ച അനുഭവങ്ങളിൽ നിന്ന് പാഠം ഉൾക്കൊള്ളാനുള്ള കഴിവ് കൂടി അതിനുണ്ട്. നമുക്ക് ആവശ്യമുള്ളത്, വിദ്യാഭ്യാസ പരിഷ്കാരങ്ങളുടെ ആദ്യ പ്രാധാന്യം ഔട്ട്‌പുട്ടിന്റെ ഗുണനിലവാരമാക്കി മാറ്റുക എന്നതാണ്. ഓരോ വർഷവും നാം ചോദിക്കുന്നത് എത്ര പുതിയ വിദ്യാലയങ്ങൾ തുറന്നു, എത്ര ദൂതസംഘങ്ങളയച്ചു, എത്ര വിദ്യാർത്ഥികൾ ബിരുദം നേടി എന്നല്ല; മറിച്ച്, കുവൈതി വിദ്യാർത്ഥി വായനയിലും മനസ്സിലാക്കലിലും മെച്ചപ്പെട്ടുവോ? അറിവ് തന്റെ മാതൃഭാഷയിൽ പഠിച്ചതിലൂടെ അറിവിന്റെ എല്ലാ വശങ്ങളും അവൻ മനസ്സിലാക്കിയിട്ടുണ്ടോ, അതോ അലങ്കാരത്തിനായി മാത്രം ഒരു വിദേശ ഭാഷ അവനിലേൽപ്പിച്ചതിലൂടെ അവന്റെ മനസ്സ് പ്രചോദനം നൽകുന്ന ഒന്നിന് പകരം ഓർമ്മശക്തി മാത്രമുള്ള ഒന്നായി മാറിയിട്ടുണ്ടോ? ചിന്തിക്കാനും വിശകലനം ചെയ്യാനും അവൻ കൂടുതൽ കഴിവുള്ളവനായി മാറിയിട്ടുണ്ടോ? അന്വേഷണത്തിലും ശാസ്ത്രത്തിലും ഗണിതത്തിലും അവന്റെ കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെട്ടിട്ടുണ്ടോ? ഇവയാണ് യഥാർത്ഥ വിജയ സൂചകങ്ങൾ. രാജ്യങ്ങൾ ഭിത്തിയിൽ തൂക്കി വെക്കുന്ന സർട്ടിഫിക്കറ്റുകളുടെ എണ്ണം കൊണ്ട് മുന്നേറുന്നില്ല; അറിവിനെ ഉത്പാദനമാക്കി മാറ്റാനും, അറിവിനെ നവോത്ഥാനമാക്കി മാറ്റാനും, തൊഴിലെന്ന് കരുതുന്നതിനെ ഉത്തരവാദിത്തമാക്കി മാറ്റാനും കഴിവുള്ള മനസ്സുകൾ കൊണ്ടാണ് രാജ്യങ്ങൾ മുന്നേറുന്നത്. വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ വലിയ തുക നിക്ഷേപിച്ച കുവൈറ്റ്, ഇപ്പോൾ തന്റെ നിക്ഷേപത്തിന്റെ ഏറ്റവും വലിയ ഭാഗം ഗുണനിലവാരത്തിലേക്ക് നയിക്കേണ്ട സമയം വന്നിരിക്കുന്നു; കാരണം, നല്ല വിദ്യാഭ്യാസം തൊഴിൽ തേടി നടക്കുന്ന ഒരു ബിരുദധാരിയെ മാത്രമല്ല, മറിച്ച് തൊഴിൽ സൃഷ്ടിക്കാൻ കഴിവുള്ള, ഒരു പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാൻ കഴിവുള്ള, ഒരു ആശയം നവീകരിക്കാൻ കഴിവുള്ള, ഒരു രാഷ്ട്രം നിർമ്മിക്കുന്നതിൽ സംഭാവന നൽകാൻ കഴിവുള്ള ഒരു മനുഷ്യനെയും സൃഷ്ടിക്കുന്നത്.