വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രി: കൂടുതൽ നমনീയവും സുസ്ഥിരവുമായ വിദ്യാഭ്യാസ സംവിധാനം വികസിപ്പിക്കുന്നതിൽ തുടരും

വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രി എഞ്ചിനീയർ സയ്യിദ് ജലാൽ അൽ-അബ്തബാബി വിദ്യാഭ്യാസ പരിവർത്തന ശിഖരസമ്മേളനം +4-ന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പങ്കെടുത്തു. സിസ്റ്റം പരിവർത്തനവും, സുസ്ഥിര വികസന ലക്ഷ്യങ്ങളിലെ ലക്ഷ്യം 4-നായി അതിജീവന ശേഷിയും എന്ന വിഷയവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടതായിരുന്നു ഇത്.

2022-ൽ വിദ്യാഭ്യാസ പരിവർത്തന ശിഖരസമ്മേളനം ചേർന്നതിന് ശേഷം വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിൽ ഉണ്ടായ പ്രധാന നേട്ടങ്ങളെയും വെല്ലുവിളികളെയും ഈ ശിഖരസമ്മേളനം ചർച്ച ചെയ്തു. കൂടാതെ, വിദ്യാഭ്യാസ വ്യവസ്ഥകളുടെ അതിജീവന ശേഷിയും ധനസഹായത്തിന്റെ സുസ്ഥിരതയും വർദ്ധിപ്പിക്കുന്ന മാർഗ്ഗങ്ങളും, സമഗ്രമായ ഡിജിറ്റൽ പരിവർത്തനത്തെ പിന്തുണയ്ക്കുന്ന നടപടികളും, വിദ്യാഭ്യാസ രംഗത്തെ പ്രൊഫഷണലിസം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള നടപടികളും ചർച്ച ചെയ്തു. ഇത് സുസ്ഥിര വികസന ലക്ഷ്യങ്ങളിലെ നാലാം ലക്ഷ്യമായ എല്ലാവർക്കും നല്ലതും നീതിയുക്തവുമായ സമഗ്ര വിദ്യാഭ്യാസം ഉറപ്പാക്കുന്നതിന്റെ വേഗത വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിന് സംഭാവന നൽകുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രി ഫ്രഞ്ച് തലസ്ഥാനമായ പാരീസിലെ യുനെസ്കോ ആസ്ഥാനത്ത് നടന്ന വിദ്യാഭ്യാസ പരിവർത്തന ശിഖരസമ്മേളനം +4-ന്റെ (TES+4) 'ഷോർട്ട് പ്രസന്റേഷനുകൾ' (Short Presentations) സെഷനിൽ പങ്കെടുത്തു. ഈ സമ്മേളനത്തിൽ യുഎൻ ജനറൽ സെക്രട്ടറിയുടെ ഡെപ്യൂട്ടി അമീന എം. മൊഹമ്മദ്, വിവിധ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രിമാർ, അന്താരാഷ്ട്ര നേതാക്കൾ, വിദ്യാഭ്യാസവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട അന്താരാഷ്ട്ര സ്ഥാപനങ്ങളുടെയും പങ്കാളിത്തങ്ങളുടെയും പ്രതിനിധികൾ എന്നിവർ പങ്കെടുത്തു.

അൽ-അബ്തബാബി തന്റെ പ്രസംഗത്തിൽ കോവൈറ്റിന്റെ പരിവർത്തനത്തിലും പരിഷ്കാരത്തിലും വിദ്യാഭ്യാസ നവോത്ഥാനത്തിലും ഉണ്ടായ അനുഭവത്തിന്റെ ഒരു ഭാഗം അവതരിപ്പിച്ചു. വിദ്യാഭ്യാസ വ്യവസ്ഥ വികസിപ്പിക്കുന്നതിൽ മനോഹരമായ ഫലങ്ങൾ കൈവരിക്കുന്നതിനുള്ള ശ്രമങ്ങളെക്കുറിച്ചും അദ്ദേഹം പ്രകാശം വീശി. കോവൈറ്റിന്റെ അനുഭവത്തിൽ നിന്ന് പഠിച്ച പ്രധാന കാര്യങ്ങൾ വിദ്യാഭ്യാസ അനുഭവങ്ങളെ സമ്പന്നമാക്കുന്നതിനും രാജ്യങ്ങൾ തമ്മിൽ അറിവ് പങ്കിടുന്നതിനും സംഭാവന നൽകുമെന്ന് അദ്ദേഹം ചൂണ്ടിക്കാട്ടി.

അൽ-അബ്തബാബിയുടെ പങ്കാളിത്തം 'ഗവൺമെന്റ് ലീഡർഷിപ്പും യുവജന നവോത്ഥാനവും' എന്ന സെഷനിൽ ജോർജ്ജിയ, മോണ്ടിനെഗ്രോ, സാൻ മരിനോ എന്നീ രാജ്യങ്ങളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രിമാരും, വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള ഗ്ലോബൽ പാർട്ണർഷിപ്പിലെ (GPE) യുവജന നേതാക്കളും അന്താരാഷ്ട്ര നേതാക്കളും പങ്കെടുത്ത സെഷനിൽ ഉൾപ്പെട്ടിരുന്നു. ഈ സെഷനിൽ ഗവൺമെന്റ് നേതൃത്വവും യുവജന പങ്കാളിത്തവും നവോത്ഥാനവും വിദ്യാഭ്യാസ പരിവർത്തനത്തിന്റെ മുന്നേറ്റത്തെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിൽ വഹിക്കുന്ന പങ്ക് ചർച്ച ചെയ്തു.

'ഗവൺമെന്റ് ലീഡർഷിപ്പും യുവജന നവോത്ഥാനവും' എന്ന സെഷനിൽ അൽ-അബ്തബാബി നടത്തിയ പ്രസംഗത്തിൽ, കോവൈറ്റ് ഈ ശിഖരസമ്മേളനത്തെ പ്രതിജ്ഞകളുടെ ഘട്ടത്തിൽ നിന്ന് പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഘട്ടത്തിലേക്കുള്ള ഒരു പ്രധാന ഘട്ടമായി കാണുന്നുവെന്ന് അദ്ദേഹം ഊന്നിപ്പറഞ്ഞു. നേട്ടങ്ങൾ പുനഃപരിശോധിക്കുക, അറിവ് പങ്കിടുക, 2030-നും അതിനുശേഷവും ഉള്ള ഘട്ടത്തിനുള്ള മുൻഗണനകൾ നിർണ്ണയിക്കുക എന്നിവ ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. ഇത് കൂടുതൽ അതിജീവന ശേഷിയുള്ളതും സമഗ്രവുമായ വിദ്യാഭ്യാസ വ്യവസ്ഥകൾ നിർമ്മിക്കാനുള്ള അന്താരാഷ്ട്ര ശ്രമങ്ങളെ ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രി അൽ-അബ്തബാബി തന്റെ പ്രസംഗത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ കോവൈറ്റിന്റെ അമീർ ഷെയ്ഖ് മഷാൽ അൽ-അഹ്മദ് അൽ-ജാബർ അൽ-സബാഹ്, ക്രൗൻ പ്രിൻസ് ഷെയ്ഖ് സബാഹ് ഖാലിദ് അൽ-ഹമദ് അൽ-സബാഹ്, പ്രധാനമന്ത്രി ഷെയ്ഖ് അഹ്മദ് അബ്ദുല്ല അൽ-അഹ്മദ് അൽ-സബാഹ് എന്നിവരുടെ അഭിവാദ്യങ്ങൾ ശിഖരസമ്മേളനത്തിൽ പങ്കെടുത്തവർക്ക് നൽകി. കോവൈറ്റിന്റെ ശിഖരസമ്മേളനത്തിന്റെ വിജയത്തിനുള്ള ആശംസകൾ അദ്ദേഹം അറിയിച്ചു. വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഭാവി സംബന്ധിച്ച അന്താരാഷ്ട്ര സംഭാഷണങ്ങളെ നയിക്കുന്നതിലും രാജ്യങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള സഹകരണം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിലും യുനെസ്കോയുടെ ശ്രമങ്ങളെ അദ്ദേഹം പ്രശംസിച്ചു.

അൽ-അബ്തബാബി വ്യക്തമാക്കിയത്, ലോകം വേഗത്തിലുള്ള മാറ്റങ്ങളെയും പരസ്പരം ബന്ധപ്പെട്ട വെല്ലുവിളികളെയും നേരിടുന്നുണ്ടെന്നും, ഇത് വിദ്യാഭ്യാസ വ്യവസ്ഥകളുടെ അഡാപ്റ്റേഷൻ ശേഷിയെയും തുടർച്ചയായ പ്രവർത്തനത്തെയും പുനഃപരിശോധിക്കാൻ നിർബന്ധിതമാക്കുന്നുവെന്നും. കോവൈറ്റ് സുസ്ഥിര വികസന ലക്ഷ്യങ്ങളിലെ നാലാം ലക്ഷ്യം കൈവരിക്കാനുള്ള തന്റെ പ്രതിജ്ഞ പ്രവർത്തനക്ഷമമായ നടപടികളിലേക്ക് പരിവർത്തനം ചെയ്തുവെന്നും അദ്ദേഹം വ്യക്തമാക്കി. ഇവിടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരത്തിലും, അതിലേക്കുള്ള സമമായ പ്രവേശനത്തിലും, വിദ്യാഭ്യാസ വ്യവസ്ഥയുടെ അതിജീവന ശേഷിയെയും മാറ്റങ്ങൾക്ക് പ്രതികരിക്കാനുള്ള ശേഷിയെയും വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിലും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ചിരുന്നു.

2025-2026 വിദ്യാഭ്യാസ വർഷം കോവൈറ്റിലെ വിദ്യാഭ്യാസ മുന്നേറ്റത്തിൽ ഒരു അസാധാരണ അനുഭവമായി മാറിയിരുന്നുവെന്ന് അദ്ദേഹം ചൂണ്ടിക്കാട്ടി. പ്രാദേശിക അടിയന്തിര സാഹചര്യങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സുരക്ഷയും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ തുടർച്ചയും ഉറപ്പാക്കാൻ വേഗത്തിൽ തീരുമാനങ്ങൾ എടുക്കാൻ നിർബന്ധിതമാക്കി. എല്ലാ വിദ്യാഭ്യാസ ഘട്ടങ്ങളിലേക്കും ഓൺലൈൻ വിദ്യാഭ്യാസത്തിലേക്കുള്ള പരിവർത്തനം സംഭവിച്ചു. ഇത് അര ദശലക്ഷത്തിലധികം വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഡിജിറ്റൽ വ്യവസ്ഥ വഴി തങ്ങളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ യാത്ര തുടരാൻ സഹായിച്ചു. ഹാജർ നിരക്ക് 85 ശതമാനത്തിൽ കൂടുതലായിരുന്നു.

കൂടാതെ, വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം ഇലക്ട്രോണിക് വിദ്യാഭ്യാസം ലഭ്യമാക്കുന്നതിൽ മാത്രം നിർത്തിയില്ല, മറിച്ച് പഠന ദിനത്തിന്റെ പുനഃക്രമീകരണം, നിരീക്ഷണവും മൂല്യനിർണ്ണയവും നടത്താനുള്ള സംവിധാനങ്ങളുടെ വികസനം, സാങ്കേതികവും മാനസികവുമായ പിന്തുണ ശക്തിപ്പെടുത്തൽ, പാഠപുസ്തകങ്ങളും വിദ്യാഭ്യാസ സ്രോതസ്സുകളും ഇലക്ട്രോണിക് രൂപത്തിൽ ലഭ്യമാക്കൽ എന്നിവ ഉൾപ്പെടെയുള്ള സമഗ്രമായ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രതികരണം നടപ്പിലാക്കി. അതോടൊപ്പം, സർക്കാർ സ്കൂളുകളിലെ പ്രാഥമിക, മധ്യതല വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പാഠപുസ്തകങ്ങൾ വീടുകളിൽ എത്തിക്കാനുള്ള ഘട്ടം ഘട്ടമായുള്ള സംവിധാനം നടപ്പിലാക്കുകയും, വിതരണ പ്രക്രിയകൾ നിരീക്ഷിക്കാനായി ഒരു ഇലക്ട്രോണിക് സംവിധാനത്തിലൂടെ ഇത് പിന്തുണയ്ക്കുകയും ചെയ്തു. ഇതിന്റെ ഫലമായി ഏകദേശം 1.75 ലക്ഷം വിദ്യാർത്ഥികളിലേക്ക് പാഠപുസ്തകങ്ങൾ എത്തിക്കുകയും, ഏകദേശം 7 ലക്ഷം പാഠപുസ്തകങ്ങൾ വിതരണം ചെയ്യുകയും ചെയ്തു. ഇത് അവസരങ്ങളുടെ സമത്വത്തിനുള്ള രാജ്യത്തിന്റെ പ്രതിബദ്ധതയും എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളിലേക്കും പഠന ഉപകരണങ്ങൾ എത്തിക്കാനുള്ള ഉറപ്പും തെളിയിക്കുന്നു.

കൂടാതെ, ഡിജിറ്റൽ പരിവർത്തനം കോവൈറ്റിലെ വിദ്യാഭ്യാസ സംവിധാനത്തിന്റെ വികസനത്തിൽ ഒരു അടിസ്ഥാന സ്തംഭമായി മാറിയിട്ടുണ്ടെന്ന് അദ്ദേഹം ഊന്നിപ്പറഞ്ഞു. കൃത്രിമ ബുദ്ധിമത്വം (AI) പിന്തുണയുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ സ്രോതസ്സുകൾ, വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും മാതാപിതാക്കൾക്കുമായുള്ള ഡിജിറ്റൽ സേവനങ്ങൾ, അതുപോലെ അധ്യാപകരെയും ഭരണപരമായ ജീവനക്കാരെയും ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ, ഭരണ വിഭാഗങ്ങൾക്കായുള്ള പ്രൊഫഷണൽ സേവനങ്ങൾ എന്നിവ ഉൾപ്പെടെ 27-ലധികം പ്ലാറ്റ്‌ഫോമുകളും ഇലക്ട്രോണിക് സേവനങ്ങളും മന്ത്രാലയം സൃഷ്ടിച്ചതായും പ്രവർത്തനക്ഷമമാക്കിയതായും അദ്ദേഹം വ്യക്തമാക്കി. ഇതിൽ പ്രധാനപ്പെട്ടത് 1.06 ലക്ഷത്തിലധികം അധ്യാപകർക്ക് പ്രയോജനം ലഭിക്കുന്ന ഇലക്ട്രോണിക് ട്രാൻസ്‌പോർട്ട് പ്ലാറ്റ്‌ഫോം, പഠനപദ്ധതികളുമായി ബന്ധിപ്പിച്ചുള്ള സ്മാർട്ട് ചാറ്റ് സേവനം എന്നിവയാണ്. ഇത് അറിവിലേക്കുള്ള പ്രവേശനം എളുപ്പമാക്കാനും പ്രകടന കാര്യക്ഷമത വർദ്ധിപ്പിക്കാനും വിദ്യാഭ്യാസ സേവനങ്ങളുടെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്താനും സഹായിക്കുന്നു.

അൽ-തബ്തബായി ഊന്നിപ്പറഞ്ഞത്, അധ്യാപകർ വിദ്യാഭ്യാസ പരിവർത്തന പ്രക്രിയയുടെ കേന്ദ്രബിന്ദുവാണ് എന്നാണ്. അസാധാരണ സാഹചര്യങ്ങളെ മറികടന്ന് മന്ത്രാലയം പരിശീലനവും പ്രൊഫഷണൽ വികസന പരിപാടികളും തുടർന്നു. ഏകദേശം 2,350 അധ്യാപകർ, വിഭാഗ തല അധികാരികൾ, സാങ്കേതിക മേൽനോട്ടക്കാർ എന്നിവർക്ക് പ്രയോജനം ലഭിച്ച ദൂരസ്ഥിതി പരിശീലന പരിപാടികൾ നടപ്പിലാക്കി. അതോടൊപ്പം, പരിശീലന ആവശ്യകതകൾ രേഖപ്പെടുത്തൽ, നാമനിർദ്ദേശം, അംഗീകാരം, നടപ്പിലാക്കൽ, മൂല്യനിർണ്ണയം എന്നിവ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന പ്രൊഫഷണൽ വികസനം നിയന്ത്രിക്കാനുള്ള സമഗ്രമായ ഒരു ഡിജിറ്റൽ സംവിധാനം രൂപീകരിക്കാനും പ്രവർത്തിച്ചു.

കൂടാതെ, കോവൈറ്റിന്റെ ദേശീയ AI വിദ്യാഭ്യാസ ഉപയോഗ പദ്ധതി അൽ-തബ്തബായി അവതരിപ്പിച്ചു. ഗൂഗിളുമായി സഹകരിച്ച് നടപ്പിലാക്കുന്ന ഈ പദ്ധതി, രണ്ട് വിദ്യാഭ്യാസ വർഷങ്ങളിൽ ഏകദേശം 40,000 അധ്യാപകരുടെ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കാനുള്ള പദ്ധതിയുടെ ഭാഗമായി യോഗ്യതയുള്ള പരിശീലകരെ തയ്യാറാക്കുന്നതിനെ ലക്ഷ്യമിടുന്നു. സാങ്കേതികവിദ്യ അധ്യാപകരെ ശക്തിപ്പെടുത്താനുള്ള ഒരു ഉപകരണമാണെന്നും അദ്ദേഹത്തിന് പകരക്കാരനല്ലെന്നും അദ്ദേഹം ഊന്നിപ്പറഞ്ഞു.

അസാധാരണ സാഹചര്യങ്ങളെ നിയന്ത്രിക്കുന്നതിനൊപ്പം, കോവൈറ്റ് ദീർഘകാല പരിഷ്കാര പാതകൾ തുടർന്നുവരികയാണെന്ന് അദ്ദേഹം വ്യക്തമാക്കി. പ്രീ-സ്കൂൾ മുതൽ ഉയർന്ന തലം വരെയുള്ള ദേശീയ പഠനപദ്ധതികൾ ഘട്ടം ഘട്ടമായി വികസിപ്പിക്കുന്നതിലൂടെ, ആഗോള മാനദണ്ഡങ്ങളും 21-ാം നൂറ്റാണ്ടിലെ കഴിവുകളും അനുസരിച്ച് ഇത് നടപ്പിലാക്കി. ഇത് ദേശീയ അഭിമാനം, വിമർശനാത്മക ചിന്ത, ഡിജിറ്റൽ ബോധം എന്നിവ ശക്തിപ്പെടുത്തുകയും AI മേഖലയിലെ വേഗത്തിലുള്ള പുരോഗതികളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു.

അൽ-തബ്തബായി ചൂണ്ടിക്കാട്ടിയത്, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളെ സംഘടിപ്പിക്കാനുള്ള സമഗ്ര ദർശനത്തിന്റെ ഭാഗമായി ഏകീകൃത വിദ്യാഭ്യാസ നിയമങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കാൻ മന്ത്രാലയം തുടങ്ങിയിട്ടുണ്ടെന്നാണ്. അംഗീകാരത്തിന് മുമ്പ് വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിലെ പ്രവർത്തകർക്ക് അഭിപ്രായങ്ങളും നിർദ്ദേശങ്ങളും നൽകാൻ ആദ്യ രൂപം ലഭ്യമാക്കി. കൂടാതെ, നടപടിക്രമങ്ങളെയും പ്രവർത്തന സംവിധാനങ്ങളെയും പുനഃപരിശോധിക്കാൻ പ്രത്യേക ഓഫീസ് വഴി നിരീക്ഷണവും പരിശോധനയും ശക്തിപ്പെടുത്തി. ഇത് ഭരണഘടനാപരമായ നിയന്ത്രണങ്ങളെ പിന്തുണയ്ക്കുകയും സ്ഥാപന പ്രകടന കാര്യക്ഷമത വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

കോവൈറ്റ് വിദ്യാഭ്യാസ വികസനത്തിൽ സാമൂഹിക പങ്കാളിത്തം വിപുലീകരിക്കാൻ ശ്രമിച്ചുവെന്നും അദ്ദേഹം ചേർത്തു. പഠനപദ്ധതികൾ വികസിപ്പിക്കാനുള്ള ദേശീയ സർവേയിൽ വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിലെ 1.93 ലക്ഷത്തിലധികം പ്രവർത്തകരും മാതാപിതാക്കളും പങ്കെടുത്തു. ഇത് വിദ്യാഭ്യാസ തീരുമാനങ്ങൾ രൂപീകരിക്കുന്നതിൽ ഒരു പങ്കാളിത്ത സമീപനത്തെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു.

തന്റെ പ്രസംഗത്തിന്റെ അവസാനത്തിൽ, വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രി കോവൈറ്റ് രാജ്യം അന്താരാഷ്ട്ര ദൃഷ്ടികളുടെയും ചട്ടക്കൂടുകളുടെയും അടിസ്ഥാനത്തിൽ തന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ വ്യവസ്ഥ വികസിപ്പിക്കുന്നതിൽ തുടരുകയാണെന്നും യുനെസ്കോ, അന്താരാഷ്ട്ര പങ്കാളികൾ എന്നിവരുമായി സഹകരണം ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിലും ലോകത്തിലെ ഏറ്റവും മികച്ച പരിശീലനങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിലും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നുണ്ടെന്നും വ്യക്തമാക്കി. ഇത് സുസ്ഥിര വികസന ലക്ഷ്യങ്ങളിലെ നാലാം ലക്ഷ്യം വേഗത്തിൽ സാക്ഷാത്കരിക്കുന്നതിനും കൂടുതൽ പ്രതിരോധക്ഷമതയുള്ളതും ഉൾപ്പെടുത്തുന്നതും സുസ്ഥിരവുമായ വിദ്യാഭ്യാസ വ്യവസ്ഥകൾ രൂപീകരിക്കുന്നതിനും സംഭാവന നൽകുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസത്തിലുള്ള നിക്ഷേപം മനുഷ്യനിക്ഷേപവും സമൂഹങ്ങളുടെ സ്ഥിരതയും ഭാവി തലമുറകളുടെ ഭാവി നിക്ഷേപവുമാണെന്ന് അദ്ദേഹം ഊന്നിപ്പറഞ്ഞു.