വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം: അധ്യാപകരുടെ സ്ഥലംമാറ്റ തീരുമാനങ്ങൾക്കെതിരായ 1,311 പരാതികൾ അംഗീകരിച്ചു

കുവൈത്ത് വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം, പുനഃസംഘടനാ തീരുമാനങ്ങൾക്ക് വിധേയരായ അധ്യാപക-അധ്യാപികമാർ സമർപ്പിച്ച റീഅപ്പീൽ അപേക്ഷകളുടെ പഠനം പൂർത്തിയാക്കിയതായി പ്രഖ്യാപിച്ചു. കേസുകളുടെ സ്വഭാവവും സ്വീകാര്യമായ മാനദണ്ഡങ്ങളും നിയന്ത്രണങ്ങളും അനുസരിച്ച് അപേക്ഷകൾ പരിശോധിക്കുകയും വർഗ്ഗീകരിക്കുകയും ചെയ്ത പ്രത്യേക സമിതി വഴിയാണിത് നടപ്പിലാക്കിയത്. ഇത് സ്കൂളുകളുടെ യഥാർത്ഥ ആവശ്യങ്ങളുമായും അധ്യാപകരുടെയും അധ്യാപികമാരുടെയും മാനവികവും സാമൂഹികവുമായ ആവശ്യങ്ങളുമായും സന്തുലിതാവസ്ഥ നിലനിർത്തുന്നു.

മന്ത്രാലയം വ്യക്തമാക്കിയത്, ഇലക്ട്രോണിക് സിസ്റ്റത്തിൽ രജിസ്റ്റർ ചെയ്ത 1,311 റീഅപ്പീലുകൾ അംഗീകരിച്ചു എന്നാണ്. അപേക്ഷകൾ പരിശോധിക്കുകയും പിന്തുണ നൽകുന്ന രേഖകൾ പരിശോധിക്കുകയും സ്വീകാര്യമായ നിബന്ധനകളും മാനദണ്ഡങ്ങളും പാലിക്കുന്നുണ്ടെന്ന് ഉറപ്പുവരുത്തുകയും ചെയ്ത ശേഷമാണ് ഈ തീരുമാനം എടുത്തത്. ഇത് നീതിയും വസ്തുനിഷ്ഠതയും സമാനമായ കേസുകളെ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നതിൽ ഏകീകൃതമായ അടിസ്ഥാനങ്ങളും ഉറപ്പാക്കുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം വ്യക്തമാക്കിയത്, റീഅപ്പീൽ പഠനം പ്രത്യേക മാനദണ്ഡങ്ങളെയും നിയന്ത്രണങ്ങളെയും അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണെന്നാണ്. ഇതിൽ പുതിയ സ്കൂളിനും താമസസ്ഥലത്തിനും ഇടയിലുള്ള ദൂരം കുറഞ്ഞത് 16 കിലോമീറ്ററായിരിക്കണം എന്നതും, ആരോഗ്യപരമായ കാര്യങ്ങളും, അപാകതയുള്ളവരെയും പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ളവരെയും പരിപാലിക്കുന്ന കേസുകളും, ആരോഗ്യ പരിപാലന കേസുകളും, കൂടാതെ പരിഗണന ആവശ്യമായ സാമൂഹികവും കുടുംബപരവുമായ സാഹചര്യങ്ങളും ഉൾപ്പെടുന്നു. ഇവ എല്ലാം സ്വീകാര്യമായ ഔദ്യോഗിക രേഖകളെയും റിപ്പോർട്ടുകളെയും അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്.

മന്ത്രാലയം സൂചിപ്പിച്ചത്, ഈ കേസുകളിൽ ചിലത് 'അധ്യാപക റെക്കോർഡ്' സിസ്റ്റത്തിൽ ഡാറ്റ ലഭ്യമല്ലാത്ത സാഹചര്യങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു എന്നാണ്. കേസുകളുടെ മൂല്യനിർണ്ണയത്തിന്റെ കൃത്യതയും നിശ്ചിത മാനദണ്ഡങ്ങൾ പാലിക്കുന്നുണ്ടോ എന്നതിന്റെ അളവും ഉറപ്പാക്കാൻ റീഅപ്പീൽ അപേക്ഷകളോടൊപ്പം ചേർത്ത ഔദ്യോഗിക രേഖകളെയും റിപ്പോർട്ടുകളെയും അടിസ്ഥാനമാക്കി ഇവ പരിശോധിക്കേണ്ടി വന്നു.

മന്ത്രാലയം ഉറപ്പുനൽകിയത്, സ്വീകാര്യമായ നിയന്ത്രണങ്ങൾ അനുസരിച്ച് എല്ലാ റീഅപ്പീൽ അപേക്ഷകളും പരിശോധനയ്ക്കും പരിശോധനയ്ക്കും വിധേയമാക്കിയിട്ടുണ്ട് എന്നാണ്. അംഗീകരിക്കപ്പെടാത്ത അപേക്ഷകൾ പഠനം പൂർത്തിയാക്കിയ ശേഷം നിശ്ചിത നിബന്ധനകളും മാനദണ്ഡങ്ങളും പാലിക്കുന്നില്ലെന്ന് വ്യക്തമായി. റീഅപ്പീൽ പഠനത്തിന്റെ ഫലങ്ങൾ ഏകീകൃതമായ മാനദണ്ഡങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണെന്നും, ഇത് നീതിയും സമമായ അവസരങ്ങളും ഉറപ്പാക്കുന്നുവെന്നും മന്ത്രാലയം ഊന്നിപ്പറഞ്ഞു.

വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം, പുനഃവിതരണ തീരുമാനങ്ങൾക്ക് വിധേയരായ അധ്യാപകരെയും, അതിൽ തങ്ങളുടെ പരാതികൾക്ക് അംഗീകാരം ലഭിച്ചവരെയും ഉൾപ്പെടെ, മന്ത്രാലയത്തിന്റെ വെബ്‌സൈറ്റിലെ ‘ക്വററാതി’ (Qararati) സേവനത്തിലൂടെ അവർക്ക് പുറപ്പെടുവിച്ച തീരുമാനങ്ങൾ പരിശോധിക്കാൻ ആവശ്യപ്പെട്ടു. ഇത്, സ്ഥാപനം വിട്ടുപോകലുമായും (akhla’ al-taraf) നിശ്ചയിച്ച സ്കൂളുകളിൽ ജോലി ആരംഭിക്കലുമായും ബന്ധപ്പെട്ട അഡ്മിനിസ്ട്രേറ്റീവ് നടപടികൾ പൂർത്തിയാക്കാൻ, ‘സജൽ അൽ-മുഅല്ലിം വാൽ-ഇദാരി’ (സർവ്വേ ഓഫ് ടീച്ചേഴ്സും അഡ്മിനിസ്ട്രേറ്റീവ് സ്റ്റാഫും) എന്ന ഇലക്ട്രോണിക് സിസ്റ്റം വഴി ഇലക്ട്രോണിക് രീതിയിൽ ചെയ്യാനാണ്. മുൻ സ്കൂൾ മാനേജർ സ്ഥാപനം വിട്ടുപോകൽ അംഗീകരിക്കുകയും, പുതിയ സ്കൂൾ മാനേജർ ജോലി ആരംഭിക്കൽ അംഗീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ജോലി ആരംഭിക്കൽ അംഗീകരിച്ച ശേഷം, ബയോമെട്രിക് ഡാറ്റ സ്വയമേവ ഇലക്ട്രോണിക് രീതിയിൽ കൈമാറ്റം ചെയ്യപ്പെടുന്നു; ഇത് അഡ്മിനിസ്ട്രേറ്റീവ് ഏജൻസികളെ സന്ദർശിക്കേണ്ട ആവശ്യം ഒഴിവാക്കുകയും, നടപടികൾ വേഗത്തിൽ പൂർത്തിയാക്കുകയും സ്കൂളുകളിൽ പ്രവർത്തനം തുടർച്ചയായി നിലനിർത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. കൂടാതെ, പരാതികൾ പഠിക്കുന്ന പ്രക്രിയ പൂർത്തിയാക്കിയ ശേഷം, വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം അധ്യാപകരുടെ പുനഃവിതരണ ഫലങ്ങൾ പ്രഖ്യാപിച്ചു. എല്ലാ വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകളിലും അനുയോജ്യ പരിധിക്കുള്ളിലുള്ള പാഠ്യഭാഗ ചുമതലകളുടെ (teaching loads) അനുപാതം 75% ആയി സ്ഥിരപ്പെട്ടു; ഇത് പദ്ധതി പ്രാവർത്തികമാക്കുന്നതിന് മുമ്പ് 34% ആയിരുന്ന അനുപാതവുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുമ്പോൾ, സ്കൂളുകൾക്കിടയിൽ പാഠ്യഭാഗ ചുമതലകളിൽ നീതിയും സന്തുലിതാവസ്ഥയും ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിൽ അധ്യാപകരുടെ പുനഃവിതരണത്തിന്റെ പോസിറ്റീവ് ഫലങ്ങൾ തുടരുന്നുണ്ടെന്ന് കാണിക്കുന്നു. കൂടാതെ, അഡ്മിനിസ്ട്രേറ്റീവ് പരിഷ്കരണ പദ്ധതിയുടെ അടിസ്ഥാന ലക്ഷ്യങ്ങൾക്ക് ഹാനികരമാകാതെ, പരാതികളുടെ ഫലങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട നടപടികൾ പൂർത്തിയാക്കുന്നു.

കുവൈത്ത് വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം പുറത്തുവിട്ട വിവരങ്ങൾ പ്രകാരം, അധ്യാപകരുടെയും അധ്യാപികമാരുടെയും പാഠ്യചുമതലകൾ എല്ലാ വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകളിലും അംഗീകൃത പരിധിക്കുള്ളിലാണെന്ന് കാണിക്കുന്ന ശതമാനത്തിൽ വർദ്ധനവുണ്ടായി. തലസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിൽ ഈ ശതമാനം 36%ൽ നിന്ന് 84%ആയി ഉയർന്നു; ഫുറാൻ‌വാനിയ, മബാറക് അൽ-കബീർ വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകളിൽ ഓരോന്നിലും 38%ൽ നിന്ന് 82%ആയി ഉയർന്നു; ഹൗലി വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിൽ 32%ൽ നിന്ന് 73%ആയി ഉയർന്നു; അഹ്മദി വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിൽ 36%ൽ നിന്ന് 70%ആയി ഉയർന്നു; അൽ-ജഹ്‌റാ വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിൽ 30%ൽ നിന്ന് 64%ആയി ഉയർന്നു.

മന്ത്രാലയം ഊന്നിപ്പറഞ്ഞത്, വിദ്യാലയങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള പാഠ്യചുമതലകളിലെ അസമത്വം പരിഹരിക്കുന്നതിൽ കൈവരിച്ച പുരോഗതിയും, ഓരോ വിദ്യാലയത്തിനുമുള്ള ക്ലാസ്‌റൂമുകളുടെ എണ്ണം, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ എണ്ണം, യഥാർത്ഥ ആവശ്യങ്ങൾ എന്നിവയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി വിദ്യാഭ്യാസ ചുമതലകളുടെ നീതിയുക്തവും സന്തുലിതവുമായ വിതരണം ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതും ഈ സൂചകങ്ങൾ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നുവെന്നും, ഇത് ലഭ്യമായ വിദ്യാഭ്യാസ വിദഗ്ധരെ കാര്യക്ഷമമായി ഉപയോഗപ്പെടുത്തുന്നതിന് സംഭാവന നൽകുന്നുവെന്നുമാണ്.

ചില വിഷയങ്ങളിൽ പാഠ്യചുമതലകൾ തുടർച്ചയായി ഉയർന്നുനിൽക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ച്, മന്ത്രാലയം വ്യക്തമാക്കിയത് ഇത് ചില പ്രത്യേകതകളിൽ വിദ്യാഭ്യാസ വിദഗ്ധരുടെ കുറവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നുവെന്നാണ്. പുനഃവിതരണം അസമത്വം കുറയ്ക്കുന്നതിനിലും നിലവിലുള്ള ആവശ്യങ്ങളിൽ ഒരു ഭാഗം പരിഹരിക്കുന്നതിനിലും സഹായിച്ചുവെന്ന് അത് ചൂണ്ടിക്കാട്ടി. ബാക്കിയുള്ള കുറവ് ഓരോ പ്രത്യേകതയുടെയും ആവശ്യത്തിന്റെ സ്വഭാവത്തിന് അനുസൃതമായി പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള ശ്രമങ്ങൾ തുടരുകയാണ്, ഇത് പാഠ്യക്രമങ്ങൾ ക്രമമായി നടപ്പിലാക്കുന്നതിനും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ സ്ഥിരത നേടുന്നതിനും പിന്തുണ നൽകുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം ഊന്നിപ്പറഞ്ഞത്, വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകൾ തമ്മിൽ അധ്യാപകരെ വിതരണം ചെയ്യുന്നതിലെ കാര്യക്ഷമതയെക്കുറിച്ചുള്ള നിരീക്ഷണ ഏജൻസികളുടെ റിപ്പോർട്ടുകളിൽ നിന്നുള്ള നിരീക്ഷണങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള ശ്രമങ്ങളുടെ ഭാഗമായാണ് ഭരണപരമായ പരിഷ്കരണ പദ്ധതി നടപ്പിലാക്കുന്നതെന്നും, ഇത് മനുഷ്യവിഭവശേഷിയുടെ ഏറ്റവും ഉചിതമായ ഉപയോഗം ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നുവെന്നും, ഇത് സുസ്ഥിര വികസന ലക്ഷ്യങ്ങളുമായി, പ്രത്യേകിച്ച് എല്ലാവർക്കും നല്ലതും നീതിയുക്തവുമായും ഉൾപ്പെടുത്തുന്നതുമായ വിദ്യാഭ്യാസം ഉറപ്പാക്കുന്നതിനുള്ള നാലാം ലക്ഷ്യവുമായി യോജിക്കുന്നുവെന്നുമാണ്.

കുവൈത്ത് ഉദ്യോഗസ്ഥർ വിവരങ്ങൾ നൽകിയതിൽ, മനുഷ്യസംഭവങ്ങളുടെ വിതരണത്തിന്റെ നിലവാരം പുനഃപരിശോധിക്കാനും വിദ്യാലയങ്ങളുടെ യഥാർത്ഥ ആവശ്യങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യാനും മന്ത്രാലയം പ്രവർത്തിച്ചു. അധ്യാപകരുടെ ചുമതലകളിലെ അസമത്വം പരിഹരിക്കാൻ ആവശ്യമായ സംഘടനാ നടപടികൾ സ്വീകരിച്ചു. ഇത് ക്യാഡർ വിതരണത്തിൽ നീതി പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുകയും മനുഷ്യസംഭവങ്ങളുടെയും പൊതുചെലവിന്റെയും ഉപയോഗക്ഷമത വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. മന്ത്രാലയം വ്യക്തമാക്കിയത്, റിപ്പോർട്ടുകളിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്ന സൂചകങ്ങൾ രാജ്യവ്യാപകമായി ഒരു അധ്യാപകന് പതിനഞ്ച് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ശരാശരി എണ്ണം 2022/2023 വിദ്യാഭ്യാസ വർഷത്തിൽ നിന്ന് 2024/2025 വിദ്യാഭ്യാസ വർഷത്തിൽ നാല് വിദ്യാർത്ഥികളായി കുറഞ്ഞതായി കാണിക്കുന്നു എന്നാണ്. ഇത് വിദ്യാലയങ്ങളിലും വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകളിലും അധ്യാപക ക്യാഡറുകളുടെ വിതരണത്തിലെ അസമത്വം തുടരുന്ന സമയത്താണ് സംഭവിച്ചത്. ഇത് യഥാർത്ഥ ആവശ്യങ്ങൾ അനുസരിച്ച് മനുഷ്യസംഭവങ്ങളെ പുനഃസംഘടിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ പ്രാധാന്യവും ലഭ്യമായ ക്യാഡറുകളുടെ ഉപയോഗക്ഷമത വർദ്ധിപ്പിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകതയും ഉറപ്പിക്കുന്നു. കൂടാതെ, വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം സൂചിപ്പിച്ചത്, സഹകരണവും വികസനവും സംഘടന (OECD) പുറത്തിറക്കിയ 'വിദ്യാഭ്യാസം ഒരു നോട്ടത്തിൽ 2024' (Education at a Glance 2024) റിപ്പോർട്ടിൽ പ്രസിദ്ധീകരിച്ച അന്താരാഷ്ട്ര സൂചകങ്ങൾ OECD രാജ്യങ്ങളിൽ ഒരു അധ്യാപകന് ശരാശരി ഏകദേശം 14 വിദ്യാർത്ഥികൾ പ്രാഥമിക ഘട്ടത്തിലും, 13 വിദ്യാർത്ഥികൾ മധ്യമവും ഉയർന്ന വിദ്യാഭ്യാസ ഘട്ടങ്ങളിലും ഉണ്ടെന്ന് കാണിക്കുന്നു എന്നാണ്. ഇവ അന്താരാഷ്ട്ര താരതമ്യങ്ങളിൽ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു, വിവിധ വിദ്യാഭ്യാസ വ്യവസ്ഥകളും കണക്കുകൂട്ടൽ രീതികളും പരിഗണിക്കുന്നു. മന്ത്രാലയം ഊന്നിപ്പറഞ്ഞത്, ഈ സൂചകങ്ങളെ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശമാക്കി ഉപയോഗിക്കുന്നത് നിരീക്ഷണ ഏജൻസികളുടെ റിപ്പോർട്ടുകളിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്ന അധ്യാപകരുടെ വിതരണത്തിലെ അസമത്വത്തെക്കുറിച്ചുള്ള നിരീക്ഷണങ്ങൾ പരിഹരിക്കാനും, യഥാർത്ഥ ആവശ്യങ്ങൾ അനുസരിച്ച് മനുഷ്യസംഭവങ്ങളുടെ ആസൂത്രണക്ഷമത വർദ്ധിപ്പിക്കാനും, സുസ്ഥിര വികസന ലക്ഷ്യങ്ങളുമായി, പ്രത്യേകിച്ച് നല്ലതും നീതിയുക്തവും എല്ലാവർക്കും ലഭ്യവുമായ വിദ്യാഭ്യാസം ഉറപ്പാക്കുന്നതിനുള്ള നാലാം ലക്ഷ്യവുമായി യോജിച്ച്, അധ്യാപക ക്യാഡറുകളുടെ ഉത്തമ ഉപയോഗത്തിലൂടെയും പഠനഫലങ്ങളുടെ ഗുണനിലവാരത്തെ പിന്തുണയ്ക്കുന്ന സ്ഥിരതയുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പരിസ്ഥിതി ഒരുക്കുന്നതിലൂടെയും പ്രവർത്തിക്കുന്നു എന്നാണ്.

വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം ഊന്നിപ്പറഞ്ഞത്, അധ്യാപകരുടെ പുനഃവിതരണ പദ്ധതി ഒരു പരിഷ്കരണ നടപടിയായാണ് ലക്ഷ്യമിടുന്നത്; ഇത് അധ്യാപന നിയമനങ്ങളിൽ നീതിയും സന്തുലിതാവസ്ഥയും ഉറപ്പാക്കുക, മനുഷ്യസംഭവങ്ങളുടെയും പൊതുവ്യയത്തിന്റെയും ഉപയോഗക്ഷമത വർദ്ധിപ്പിക്കുക എന്നിവ ലക്ഷ്യമിടുന്നു. ഇത് കുവൈത്ത് രാജ്യത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ സൂചകങ്ങൾ മെച്ചപ്പെടുത്താനും വിദ്യാഭ്യാസ ഗുണനിലവാരവും സുസ്ഥിര വികസനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട അന്താരാഷ്ട്ര റിപ്പോർട്ടുകളിലും മൂല്യനിർണ്ണയങ്ങളിലും രാജ്യത്തിന്റെ സ്ഥാനം ശക്തിപ്പെടുത്താനുമുള്ള ശ്രമങ്ങൾക്ക് പിന്തുണ നൽകുന്നു. പദ്ധതിയുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ അധ്യാപകരുടെയും അധ്യാപികമാരുടെയും ജോലിഭാരം ക്രമീകരിക്കുന്നതിൽ മാത്രം പരിമിതപ്പെടുത്തിയിട്ടില്ല; മറിച്ച്, വിദ്യാലയങ്ങളുടെ ആവശ്യങ്ങൾക്കനുസരിച്ച് അധ്യാപകരെ വിതരണം ചെയ്യുന്നതിലൂടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ സ്ഥിരത വർദ്ധിപ്പിക്കുക, വിദ്യാലയ സമയക്രമങ്ങൾ ക്രമീകരിക്കുക, ക്ലാസ് ഹാജർ നിറവേറ്റുക, അധ്യാപകങ്ങൾക്ക് തങ്ങളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ-പഠന ദൗത്യത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ കഴിയുന്ന കൂടുതൽ സ്ഥിരതയുള്ള പഠനാതാവാസം ഒരുക്കുക എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം അധികാരപരമായ പരിഷ്കരണ പദ്ധതി വ്യക്തവും ഏകീകൃതവുമായ മാനദണ്ഡങ്ങൾ അനുസരിച്ച് തുടർന്ന് നടപ്പിലാക്കുമെന്ന് ഉറപ്പുനൽകി, വിദ്യാലയങ്ങളിലെ നിലവിലുള്ള ആവശ്യങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനും പുനഃവിതരണ ഫലങ്ങൾ നിരന്തരം നിരീക്ഷിക്കുന്നതിനും തുടരും. ഇത് മനുഷ്യസംഭവങ്ങളുടെ വിതരണത്തിൽ നീതി ഉറപ്പാക്കുക, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ കാര്യക്ഷമത വർദ്ധിപ്പിക്കുക, വിദ്യാലയങ്ങളുടെ സ്ഥിരതയും ക്ലാസ് ഹാജർ ക്രമീകരണവും ഉറപ്പാക്കുക എന്നിവ സാധ്യമാക്കും. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ നിലവാരവും വിദ്യാഭ്യാസ ഗുണനിലവാരവും എല്ലാ പരിഷ്കരണ-വികസന നടപടികളുടെയും അടിസ്ഥാന ലക്ഷ്യമാണെന്ന വിശ്വാസത്തിലാണ് ഇത് നടപ്പിലാക്കുന്നത്.