വിദ്യാഭ്യാസമാണ് അധ്യാപനത്തേക്കാൾ പ്രധാനമോ?

വിദ്യാഭ്യാസത്തിനും പഠനത്തിനും ഇടയിൽ ഒരു അടിസ്ഥാനപരമായ വ്യത്യാസമുണ്ട്. പഠനം സാധാരണയായി ഒരു പുസ്തകവുമായും പാഠ്യപദ്ധതിയുമായും പരീക്ഷയുമായും സർട്ടിഫിക്കറ്റുമായും ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. എന്നാൽ വിദ്യാഭ്യാസം ഒരു ദീർഘകാല പ്രക്രിയയാണ്; ഇതിന്റെ ലക്ഷ്യം മനുഷ്യനെ രൂപപ്പെടുത്തുകയും അവന്റെ ബോധം വികസിപ്പിക്കുകയും ചിന്തിക്കാനും വിശകലനം ചെയ്യാനും തിരഞ്ഞെടുക്കാനും ജീവിതവുമായി ഇടപഴകാനുമുള്ള കഴിവ് വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ്. വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പഠനത്തിൽ വിജയിക്കാനും ഉയർന്ന മാർക്കുകൾ നേടാനും സാധിക്കാം, എന്നാൽ ശാസ്ത്രീയമായ ആകാംക്ഷ, പൊതുവിദ്യാഭ്യാസം, സംവാദത്തിനുള്ള കഴിവ്, പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാനുള്ള കഴിവ് എന്നിവ ഇല്ലെങ്കിൽ, അവർ യഥാർത്ഥ അർത്ഥത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികളായി മാറുന്നില്ല. ഇവിടെയാണ് വിദ്യാഭ്യാസത്തിനും പഠനശാസ്ത്രത്തിനും (Teaching) ഇടയിലുള്ള വ്യത്യാസവും വ്യക്തമാകുന്നത്. പഠനശാസ്ത്രം എന്നത് ക്ലാസ്റൂമിലോ ലക്ചർ ഹാളിലോ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലോ വിവരങ്ങളും കഴിവുകളും സംഘടിതമായി കൈമാറുന്ന പ്രക്രിയയാണ്. എന്നാൽ വിദ്യാഭ്യാസം എന്നത് ലക്ചർ അവസാനിച്ച ശേഷവും നിലനിൽക്കുന്ന പ്രഭാവമാണ്; വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ചിന്താഗതിയിലും സ്വയം, സമൂഹം, ലോകം എന്നിവയോടുള്ള കാഴ്ചപ്പാടിൽ സംഭവിക്കുന്ന മാറ്റമാണ്.

ആധുനിക സർവകലാശാലകൾ വിവരങ്ങൾ സ്വീകരിക്കുന്ന സ്ഥലങ്ങൾ മാത്രമായിരിക്കരുത്; ഗവേഷണത്തിനും ചർച്ചയ്ക്കും പരീക്ഷണങ്ങൾക്കും സൃഷ്ടിശീലത്തിനുമുള്ള ഒരു വിശാലമായ വേദിയായിരിക്കണം. സമൂഹത്തിന്റെ അംഗമായി വികാസത്തിൽ പങ്കെടുക്കാനും തീരുമാനങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്താനും സാമ്പത്തിക, സാങ്കേതിക, സാമൂഹ്യ മാറ്റങ്ങളോട് ബോധപൂർവ്വം പ്രതികരിക്കാനും പൗരന്മാരെ സജ്ജരാക്കുന്ന സ്ഥാപനങ്ങളായിരിക്കണം അവ.

കുവൈത്ത് രാഷ്ട്രത്തിൽ നിലവാരമുള്ള വിദ്യാഭ്യാസം ആരംഭിച്ചത്, പുരോഗതിയുടെ അടിസ്ഥാനം അറിവാണ് എന്ന് വേഗത്തിൽ തിരിച്ചറിയപ്പെട്ട ജനങ്ങളുടെ ഇച്ഛാശക്തിയിലൂടെയാണ്. ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ തുടക്കത്തിൽ അൽ-മുബാറക് സ്കൂൾ സ്ഥാപിച്ചത് പരമ്പരാഗത വിദ്യാഭ്യാസ രീതികളിൽ നിന്ന് സംഘടിത വിദ്യാഭ്യാസത്തിലേക്കുള്ള പ്രധാനപ്പെട്ട ഒരു തിരിച്ചുവിട്ടിടമായിരുന്നു. തുടർന്ന് സ്കൂളുകളും ഫെലോഷിപ്പുകളും അക്കാദമിക് സ്ഥാപനങ്ങളും വ്യാപിച്ചു, വിദ്യാഭ്യാസം ആധുനിക രാഷ്ട്രം രൂപീകരിക്കുന്നതിലെ ഒരു അടിസ്ഥാന സ്തംഭമായി മാറി. темെങ്കിലും, ഈ തുടക്കങ്ങളോട് നന്ദി പ്രകടിപ്പിക്കുന്നത് നേടിയെടുത്തതിൽ തൃപ്തിപ്പെട്ടുകൊണ്ട് മാത്രമല്ല, മറിച്ച് നിരന്തരം വികസനം നടത്തുകയും ആധുനിക ലോകവുമായി സ്ഥിരമായ കണ്ണികൾ നിലനിർത്തുകയും ചെയ്തുകൊണ്ടാണ്. ഇന്ന് അറിവിന് അതിർത്തികളില്ല. ആഭിമുഖ്യമുള്ള സർവകലാശാലകൾ ഇപ്പോൾ വേർതിരിഞ്ഞ ദ്വീപുകളായി പ്രവർത്തിക്കുന്നില്ല; മറിച്ച് ഗവേഷണ ശൃംഖലകളിലും ലാബുകളിലും കമ്പനികളിലും പ്രൊഫഷണൽ സ്ഥാപനങ്ങളിലും ലോകവ്യാപകമായ നവോത്സാഹ കേന്ദ്രങ്ങളിലും അവ ബന്ധിപ്പിക്കപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. അതിനാൽ, കുവൈത്ത് രാഷ്ട്രം അന്താരാഷ്ട്ര അക്കാദമിക് പങ്കാളിത്തങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിലും വിദ്യാർത്ഥികളെയും അധ്യാപകരെയും പരസ്പരം കൈമാറുന്നതിലും പൊതുവായ പരിപാടികൾ ആതിഥേയത്വം വഹിക്കുന്നതിലും കൃത്രിമ ബുദ്ധിമുട്ട്, ഡിജിറ്റൽ സമ്പദ്വ്യവസ്ഥ, സൃഷ്ടിപരമായ വ്യവസായങ്ങൾ എന്നിവയുമായി പാഠ്യപദ്ധതികൾ ബന്ധിപ്പിക്കുന്നതിലും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു. ഇതേസമയം, ദേശീയ അഭിമാനവും അറബി ഭാഷയും സാമൂഹിക മൂല്യങ്ങളും സംരക്ഷിക്കുന്നു. ബോധപൂർവ്വമായ തുറന്നുപ്രവർത്തനം എന്നാൽ അനുകരണമല്ല, മറിച്ച് ലോകത്തിലെ ഏറ്റവും മികച്ച അനുഭവങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുത്ത്, അവ രാഷ്ട്രത്തിന്റെ ആവശ്യങ്ങൾക്കും അതിലെ ജനങ്ങളുടെ ആഗ്രഹങ്ങൾക്കും അനുയോജ്യമാക്കി വികസിപ്പിക്കുക എന്നതാണ്.

ലോക അനുഭവങ്ങൾ തെളിയിക്കുന്നത് യഥാർത്ഥ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് രാഷ്ട്രങ്ങളുടെ ഭാവി മാറ്റാൻ കഴിയും എന്നാണ്. ദക്ഷിണ കൊറിയ ഒരു വിജയകരമായ ഉദാഹരണമാണ്. വികസന പദ്ധതിയിൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനും ശാസ്ത്ര ഗവേഷണത്തിനും സാങ്കേതിക പരിശീലനത്തിനും അടിസ്ഥാന സ്തംഭങ്ങളായി മാറ്റി, സർവകലാശാലകളെ വ്യവസായ സ്ഥാപനങ്ങളിലും നവോത്സാഹ കേന്ദ്രങ്ങളിലും ബന്ധിപ്പിച്ചു. ദശാബ്ദങ്ങളുടെ ഇടവേളയിൽ, പരിമിതമായ വിഭവങ്ങളുള്ള ഒരു രാഷ്ട്രത്തിൽ നിന്ന് സാങ്കേതികവിദ്യയിലും വ്യവസായത്തിലും അറിവ്-ആധിപത്യ സമ്പദ്വ്യവസ്ഥയിലും ഒരു ലോക ശക്തിയായി അത് മാറി. ഇത് സർട്ടിഫിക്കറ്റുകളുടെ അധികത കൊണ്ടോ പാഠ്യപദ്ധതികൾ പഠിപ്പിച്ചുകൊണ്ടോ സാധ്യമായില്ല, മറിച്ച് അറിവിനെ ബഹുമാനിക്കുന്നതും സൃഷ്ടിശീലത്തെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നതും യോഗ്യതയ്ക്ക് യഥാർത്ഥ വില നൽകുന്നതുമായ ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ വ്യവസ്ഥിതി നിർമ്മിച്ചുകൊണ്ടാണ് സാധ്യമായത്.

കുവൈത്ത് രാഷ്ട്രത്തിന് വികസനത്തിനുള്ള എഞ്ചിനുകളായി സർവകലാശാലകളെ മാറ്റുന്നതിലൂടെ ദേശീയ വെല്ലുവിളികളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ഗവേഷണങ്ങളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിലൂടെ, അക്കാദമിക്, പരിശീലന പരിപാടികൾ രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുന്നതിൽ സ്വകാര്യ മേഖലയെ പങ്കെടുപ്പിക്കുന്നതിലൂടെ, വിദ്യാഭ്യാസ ഗുണനിലവാരം വിദ്യാർത്ഥികൾ ചിന്തിക്കാനും ഉൽപ്പാദിപ്പിക്കാനും നവോത്സാഹിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് അടിസ്ഥാനമാക്കി അളക്കുന്നതിലൂടെ, പാഠ്യപദ്ധതി മാത്രം ഹൃദിസ്ഥമാക്കാനുള്ള കഴിവ് അടിസ്ഥാനമാക്കി അല്ല, സ്വന്തമായ മോഡൽ വികസിപ്പിക്കാം. അതുപോലെ, ആഭിമുഖ്യമുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ ഭാവി രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിൽ പങ്കാളികളാകണം, ഡിഗ്രികൾ നൽകുന്ന വ്യവസ്ഥകൾ മാത്രമായിരിക്കരുത്. പഠനത്തിൽ നിന്ന് വിദ്യാഭ്യാസത്തിലേക്കുള്ള മാറ്റം എന്നത് തൊഴിൽ പ്രതീക്ഷിക്കുന്നതിൽ നിന്ന് അവസരങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിലേക്കുള്ള മാറ്റമാണ്; അറിവ് ഉപഭോഗം ചെയ്യുന്നതിൽ നിന്ന് അത് ഉൽപ്പാദിപ്പിക്കുന്നതിലേക്കുള്ള മാറ്റമാണ്. കുവൈത്ത് രാഷ്ട്രത്തിന് ഈ മാറ്റം സാധ്യമാക്കാനുള്ള മനുഷ്യ വിഭവശേഷിയും സാമ്പത്തിക ശേഷിയും സാംസ്കാരിക ചരിത്രവും ഉണ്ട്. വ്യക്തമായ ദർശനത്തോടെ, ധൈര്യപൂർവ്വമായ വിദ്യാഭ്യാസ നേതൃത്വത്തോടെ, ലോകത്തോട് സന്തുലിതമായ തുറന്നുപ്രവർത്തനത്തോടെ, അവയുടെ ക്ലാസ്റൂമുകൾ കൂടുതൽ ആത്മവിശ്വാസവും സൃഷ്ടിശീലവും ഉള്ള ഒരു തലമുറയുടെ തുടക്ക ബിന്ദുവായി മാറാം. വൈവിധ്യമാർന്ന സമ്പദ്വ്യവസ്ഥയും ഐക്യമുള്ള സമൂഹവും കുവൈത്ത് രാഷ്ട്രത്തിന്റെയും അതിന്റെ വികാസത്തെയും നേട്ടങ്ങളെയും സ്നേഹിക്കുന്ന ജനങ്ങളുടെ ആഗ്രഹങ്ങൾക്ക് യോജിച്ച ഭാവിയും നിർമ്മിക്കുന്ന ഒരു തലമുറ.

നിങ്ങൾ സുരക്ഷിതരായിരിക്കട്ടെ,

ഡോ. ഗദിർ മുഹമ്മദ് അസീറി