الذكاء الاصطناعي يهدد مصداقية الشهادات الجامعية

حذرت هيئة تنظيم التعليم العالي في إنكلترا من أن الاستخدام الواسع للذكاء الاصطناعي في إعداد الواجبات والأبحاث الجامعية بات يهدد مصداقية الشهادات الأكاديمية، بعدما أصبح بعض الطلاب قادرين على إنجاز تكليفات كاملة خلال دقائق والحصول على درجات مرتفعة، دون أن يتمكن الأساتذة من التحقق مما تعلموه بالفعل. ودعا «مكتب شؤون الطلاب» البريطاني ، الجامعات إلى إعادة النظر في طرق تقييم الطلاب، والعودة بصورة أوسع إلى الامتحانات الحضورية والمناقشات الشفهية والعروض المباشرة، محذرا من احتمال فرض عقوبات على المؤسسات التي تفشل في ضمان موثوقية تقييماتها. ووفقا لصحيفة «الغارديان»، جاءت التحذيرات بعد تحقيق شمل أكثر من 300 طالب وموظف أكاديمي في 127 جامعة ومؤسسة تعليمية، وكشف عن انتشار استخدام أدوات مثل «تشات جي بي تي» في كتابة المقالات والرسائل الجامعية والامتحانات المفتوحة. وتطرح النتائج سؤالا يتجاوز الغش الأكاديمي: إذا أصبح الذكاء الاصطناعي قادرا على إنجاز معظم الواجبات، فكيف تستطيع الجامعة التأكد من أن الطالب يستحق شهادته؟ وكشف التحقيق، الذي أجرته الهيئة بالتعاون مع مؤسسة «أدفانس إتش إي» المتخصصة في تطوير التعليم العالي، عن حالات استخدم فيها طلاب الذكاء الاصطناعي لإنجاز واجبات كاملة خلال دقائق، ثم حصلوا على درجات مماثلة لزملائهم الذين أنجزوا أعمالهم بأنفسهم. ونقل التقرير شهادات لطلاب تحدثوا عن زملاء تفاخروا باستخدام أدوات الذكاء الاصطناعي دون اكتشاف الأمر، بينما أقر بعضهم بعدم القدرة على تذكر معلومات أساسية وردت في الواجبات التي قدموها. كما اشتكى أساتذة من تلقي أعداد كبيرة من الأبحاث المتشابهة في أسلوب الكتابة والمراجع المستخدمة، ما جعل التمييز بين العمل الأصلي والنصوص المولدة آليا أكثر صعوبة. وقال أحد الأكاديميين المشاركين: إن انتشار الذكاء الاصطناعي جعل تقييم الأعمال الدراسية شبه مستحيل في بعض المجالات. ولهذا، دعت الهيئة إلى زيادة الاعتماد على الامتحانات التحريرية داخل القاعات، والمناقشات الشفهية التي يشرح فيها الطالب أفكاره أمام الأساتذة، والتقييمات العملية التي تكشف مهاراته الحقيقية.