അറബ് രാജ്യങ്ങളിലെ ഉയർന്ന വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള യുനെസ്കോയുടെ അഞ്ചാം കോൺഫറൻസ് ഖത്തറിലെ ദോഹയിൽ ആരംഭിച്ചു

ദോഹ -- ഇന്ന് തിങ്കളാഴ്ച ദോഹയിൽ, കത്താർ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയവും ഉയർന്ന വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയവും യുനെസ്കോയും കത്താർ ദേശീയ വിദ്യാഭ്യാസ, സംസ്കാര, ശാസ്ത്ര കമ്മിറ്റിയും ചേർന്ന് സംഘടിപ്പിക്കുന്ന അറബ് രാജ്യങ്ങളിലെ ഉയർന്ന വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള യുനെസ്കോയുടെ അഞ്ചാം കോൺഫറൻസിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആരംഭിച്ചു. കത്താർ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയത്തിന്റെയും ഉയർന്ന വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയത്തിന്റെയും മന്ത്രി ലുലുവ അൽ ഖാതിർ തന്റെ പ്രസംഗത്തിൽ, അറബ് മേഖലയിലെ ഉയർന്ന വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഭാവി സാധ്യമാക്കുന്നതിന് സർവകലാശാലകൾക്കും അക്കാദമിക് സ്ഥാപനങ്ങൾക്കും ഇടയിലുള്ള സഹകരണം ശക്തിപ്പെടുത്തുകയും നിലവിലെതും ഭാവിയിലേക്കുള്ളതുമായ വെല്ലുവിളികൾ നേരിടാൻ ശ്രമങ്ങൾ ഐക്യപ്പെടുത്തുകയും വേണമെന്ന് വ്യക്തമാക്കി. ഇതിൽ പ്രധാനമായും സംഘർഷ മേഖലകളിൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ തുടർച്ച ഉറപ്പാക്കുക, കൃത്രിമ ബുദ്ധി സാങ്കേതികവിദ്യകൾ ഉപയോഗിക്കുക, അറിവ് ഉത്പാദിപ്പിക്കുന്ന വ്യവസ്ഥയിൽ അറബി ഭാഷ സംരക്ഷിക്കുക എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു. അറബ് സർവകലാശാലകൾ കഴിഞ്ഞ ഇരുപത് വർഷത്തിനുള്ളിൽ ഉയർന്ന വിദ്യാഭ്യാസത്തിലേക്കുള്ള അവസരങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിലും അക്കാദമിക്, ഗവേഷണ സ്ഥാപനങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിലും ലിംഗ സമത്വ സൂചകങ്ങളിൽ പുരോഗതി നേടുന്നതിലും ഗണ്യമായ മുന്നേറ്റം കൈവരിച്ചതായി അവർ ചൂണ്ടിക്കാട്ടി. അറബ് മേഖലയിൽ ബാച്ചിലർ വിദ്യാർത്ഥികളിൽ 52 ശതമാനവും മാസ്റ്റർസ് വിദ്യാർത്ഥികളിൽ 57 ശതമാനവും സ്ത്രീകളാണെന്നും 2000-ൽ അക്കാദമിക് ശാഖകളിൽ അവരുടെ പ്രാതിനിധ്യം 32 ശതമാനമായിരുന്നിടത്ത് ഇപ്പോൾ 44 ശതമാനമായി ഉയർന്നിട്ടുണ്ടെന്നും അവർ വ്യക്തമാക്കി. ധനസഹായ വെല്ലുവിളികൾ, പ്രതിഭകളെ നിലനിർത്തുന്നതിലെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ, ഫലസ്തീൻ, സൂഡാൻ, യെമൻ, സിറിയ തുടങ്ങിയ അറബ് രാജ്യങ്ങളിൽ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ തടസ്സപ്പെടുക എന്നിവയുടെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ അറബ് സർവകലാശാലകൾ തമ്മിലുള്ള അസമത്വം ഇതിനാൽ ഇല്ലാതാകുന്നില്ലെന്ന് അവർ ഊന്നിപ്പറഞ്ഞു. ഗാസാ സ്ട്രിപ്പിലെ സർവകലാശാലാ ക്യാമ്പസുകളിൽ 95 ശതമാനവും നശിപ്പിക്കപ്പെട്ടതായോ കേടുപാടുകൾ സംഭവിച്ചതായോ യുനെസ്കോയുടെ കണക്കുകൾ സൂചിപ്പിക്കുന്നുണ്ടെന്നും, അതിൽ 22 സർവകലാശാലകൾ പൂർണ്ണമായും നശിപ്പിക്കപ്പെട്ടുവെന്നും സൂഡാനിൽ 124 സർവകലാശാലകളും കലാ സ്ഥാപനങ്ങളും നശിപ്പിക്കപ്പെട്ടതായോ കേടുപാടുകൾ സംഭവിച്ചതായോ അവർ വെളിപ്പെടുത്തി.

സാങ്കേതിക വികാസങ്ങളെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, മന്ത്രി അൽ ഖാതിർ കൃത്രിമ ബുദ്ധിമത്സരം സർവകലാശാലകളുടെ അടിസ്ഥാനപരമായ ദൗത്യത്തിൽ, അതായത് അറിവ് സൃഷ്ടിക്കലും മൂല്യനിർണ്ണയവും വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ആവശ്യമായ കഴിവുകൾ നിർണ്ണയിക്കലും ഉൾപ്പെടെ, നേരിട്ട് സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്നുവെന്ന് വ്യക്തമാക്കി. യുനെസ്കോ നടത്തിയ ഒരു സർവേ പ്രകാരം, പഠനവിധേയമായ ഉയർന്ന വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ 19 ശതമാനം മാത്രമേ കൃത്രിമ ബുദ്ധിമത്സരത്തിനായി ഔദ്യോഗിക നയങ്ങൾ സ്വീകരിച്ചിട്ടുള്ളൂവെന്ന് അവർ ചൂണ്ടിക്കാട്ടി. അതുപോലെ, ആധുനിക സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ വികാസത്തിൽ അറബി ഭാഷയുടെ സാന്നിധ്യം ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിന്റെ പ്രാധാന്യവും അവർ ഊന്നിപ്പറഞ്ഞു. ഖത്തർ കമ്പ്യൂട്ടിംഗ് റിസർച്ച് ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട്, ഹമാദ് ബിൻ ഖലീഫ സർവകലാശാല വികസിപ്പിച്ച 'ഫനാർ' മാതൃകയെ പ്രശംസിച്ചുകൊണ്ട്, അക്കാദമിക് സ്ഥാപനങ്ങൾ അറബി ഭാഷാ മോഡലുകൾ സ്വീകരിക്കുകയും അവയുടെ വികാസത്തിൽ സംഭാവന നൽകുകയും ചെയ്ത് അത് ഒരു പൊതു അറബി പ്രോജക്റ്റായി മാറുന്നതിന് ആഹ്വാനം ചെയ്തു. മറുവശത്ത്, യുനെസ്കോയുടെ പ്രവർത്തന സമിതിയുടെ ചെയർമാനും ഖത്തർ സർക്കാരിന്റെ യുനെസ്കോയിലെ സ്ഥിര പ്രതിനിധിയുമായ ഡോ. നാസർ അൽ ഹൻസാബ് ഉയർന്ന വിദ്യാഭ്യാസം മനുഷ്യന്റെയും സാമൂഹിക-സാമ്പത്തിക വികാസത്തിന്റെയും ഭാവി തലമുറകളുടെയും ദീർഘകാല നിക്ഷേപമാണെന്ന് ഊന്നിപ്പറഞ്ഞു. അറബ് ലോകത്തെയും ലോകത്തെയും വിദ്യാഭ്യാസ വ്യവസ്ഥകൾ നേരിടുന്ന വർദ്ധിച്ചുവരുന്ന വെല്ലുവിളികൾക്ക് മറുപടി നൽകുന്നതിന് പ്രാദേശികവും അന്താരാഷ്ട്രവുമായ സഹകരണം ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിന്റെ പ്രാധാന്യവും അദ്ദേഹം വ്യക്തമാക്കി. ലോകമെമ്പാടുമുള്ള ഉയർന്ന വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ വൻ തോതിലുള്ള വികാസം സംഭവിച്ചിട്ടുണ്ടെന്ന് അദ്ദേഹം ചൂണ്ടിക്കാട്ടി, 2024-ലെ യുനെസ്കോയുടെ ആഗോള റിപ്പോർട്ട് പ്രകാരം ഇതിൽ ചേർന്ന വിദ്യാർത്ഥികളുടെ എണ്ണം 269 ദശലക്ഷമായി എത്തിയിട്ടുണ്ടെന്ന് വ്യക്തമാക്കി. അംഗരാജ്യങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള പൊതു ഉത്തരവാദിത്തവും സുസ്ഥിര നിക്ഷേപവും വഴി ഗുണനിലവാരവും തുല്യ അവസരങ്ങളും സംബന്ധിച്ച വെല്ലുവിളികൾ നേരിടാൻ അദ്ദേഹം ആഹ്വാനം ചെയ്തു.

അതേസമയം, ഖത്തറിലെ ദോഹയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന യുനെസ്കോയുടെ (UNESCO) ഖലീജ രാജ്യങ്ങളിലെയും യെമനിലെയും പ്രാദേശിക ഓഫീസ് ഡയറക്ടർ സലാഹ് ഖാലിദ്, ഖത്തറിന്റെ പ്രധാന പങ്ക് പ്രശംസിച്ചു. ഖത്തർ വിദ്യാഭ്യാസ, ഉയർന്ന വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയവും ഖത്തർ ദേശീയ വിദ്യാഭ്യാസ, സംസ്കാര, ശാസ്ത്ര കമ്മിറ്റിയും പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു. നിർമ്മാണാത്മകമായ പങ്കാളിത്തവും വിദ്യാഭ്യാസം, നവോത്ഥാനം, അന്താരാഷ്ട്ര സഹകരണം എന്നിവയ്ക്കുള്ള ദൃഢമായ പിന്തുണയും അദ്ദേഹം ഊന്നിപ്പറഞ്ഞു. ഉയർന്ന വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിൽ സംഭവിക്കുന്ന പ്രധാന മാറ്റങ്ങളും വെല്ലുവിളികളും ചർച്ച ചെയ്യാനും 2030-ന് ശേഷമുള്ള ഘട്ടത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരവും ശാസ്ത്രീയ ഗവേഷണവും നവോത്ഥാനവും മെച്ചപ്പെടുത്തുന്ന രീതിയിൽ അതിന്റെ ഭാവി പ്രവചിക്കാനും ഉയർന്ന വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിലെ പ്രമുഖ അക്കാദമിക് വിദഗ്ധർ, തീരുമാനമെടുക്കുന്നവർ, സർവകലാശാലകളുടെയും പ്രാദേശിക, അന്താരാഷ്ട്ര സംഘടനകളുടെ പ്രതിനിധികൾ എന്നിവർ ഈ കോൺഫറൻസിൽ പങ്കെടുക്കുന്നു. അറബ് രാജ്യങ്ങളിലെ ഉയർന്ന വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായുള്ള യുനെസ്കോയുടെ അഞ്ചാം കോൺഫറൻസ്, 'അറബ് രാജ്യങ്ങളിലെ ഉയർന്ന വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ പഠനത്തിന്റെ പുതിയ കാഴ്ചപ്പാട്' എന്ന വിഷയവുമായി ദോഹയിൽ ആരംഭിച്ചു. രണ്ട് ദിവസത്തേക്ക് നീണ്ടുനിൽക്കുന്ന ഈ കോൺഫറൻസ് വിദ്യാഭ്യാസ നയങ്ങളുടെയും അക്കാദമിക് പ്രായോഗികതകളുടെയും വികസനത്തെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നു. (അവസാനം)