വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം: മതപരമായ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ടിൽ 12 ഡെക്കറേഷൻ അധ്യാപകരുണ്ടെന്ന് കണ്ടെത്തി; ആ വിഷയം അവിടെ പഠിപ്പിക്കുന്നില്ല

കുവൈത്ത് വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയത്തിലെ വിദ്യാഭ്യാസ കാര്യങ്ങളുടെ സഹായിയായ എൻജിനീയർ ഹമദ് ഹമദ്, അധ്യാപകരുടെ പുനഃവിതരണ പ്രക്രിയയും പുതിയ സ്ഥലമാറ്റ ഉത്തരവുകളും വിശദമായ പഠനത്തിന്റെയും അധ്യാപകരുടെയും വിദ്യാലയങ്ങളുടെയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും എണ്ണത്തിന്റെ പരിശോധനയുടെയും അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് എടുത്തതെന്ന് വ്യക്തമാക്കി. മന്ത്രാലയത്തിന്റെ വിവിധ വിഭാഗങ്ങളിൽ അധ്യാപകരുടെ എണ്ണത്തിൽ വ്യത്യാസമുണ്ടായിരുന്നുവെന്നും, ഉദാഹരണത്തിന്, ധനകാര്യ വിഭാഗത്തിൽ ശമ്പളം ലഭിക്കുന്നവരുടെ എണ്ണം വിദ്യാഭ്യാസ വിഭാഗത്തിൽ രജിസ്റ്റർ ചെയ്തിരിക്കുന്ന എണ്ണത്തിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായിരുന്നുവെന്നും അദ്ദേഹം ചൂണ്ടിക്കാട്ടി. ഈ കാരണം മൂലം കൂടുതൽ പഠനം നടത്തിയപ്പോൾ വിദ്യാലയങ്ങൾ തമ്മിൽ വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിലെ ജീവനക്കാരുടെ എണ്ണത്തിൽ വ്യക്തമായ അസന്തുലിതാവസ്ഥ കണ്ടെത്തി, ഇത് ഇത്തരം നടപടികൾ സ്വീകരിക്കാൻ പ്രേരിപ്പിച്ചു.

കുവൈത്ത് ടെലിവിഷനോട് സംസാരിക്കവെ ഹമദ് പറഞ്ഞത്, വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രി എൻജിനീയർ സൈദ് ജലാൽ അൽ-അബ്തബാബിക്ക് അക്കഡങ്ങളും സ്ഥിതിവിവരക്കണക്കുകളും അവതരിപ്പിച്ച ശേഷം, ഈ വിഷയം പരിശോധിക്കാനും ശരിയായ എണ്ണങ്ങൾ കണ്ടെത്താനും അധിക അധ്യാപകരുടെ പ്രശ്നത്തിനും വിവിധ വിഷയങ്ങളിൽ വിദ്യാലയങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള വിതരണത്തിലെ അനീതിക്കും പരിഹാരങ്ങൾ കണ്ടെത്താനും ഒരു സമിതിയും സംഘങ്ങളും രൂപീകരിക്കാൻ അദ്ദേഹം നിർദ്ദേശിച്ചുവെന്നാണ്. എണ്ണങ്ങൾ കൃത്യമായി സ്ഥിരീകരിച്ചതായും മന്ത്രാലയത്തിന്റെ വിവിധ പ്രോഗ്രാമുകളിൽ അവ ഏകീകരിച്ചതായും അദ്ദേഹം ഓർമ്മിപ്പിച്ചു.

ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിൽ ഒരു തരത്തിലുള്ള സാങ്കേതിക നിരീക്ഷകരും ഇല്ലാതിരിക്കെ, അതേ വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിലെ മറ്റൊരു പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിൽ 12 സാങ്കേതിക നിരീക്ഷകർ ഉണ്ടായിരുന്നുവെന്ന് കണ്ടെത്തി. കൂടാതെ, ഒരു വിദ്യാലയത്തിൽ 66 ഇസ്ലാമിക അധ്യാപികമാർ ഉണ്ടായിരുന്നുവെന്ന് കണ്ടെത്തി, ഇത് യഥാർത്ഥ ആവശ്യവുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുമ്പോൾ വലിയ അധിക അധ്യാപകരുടെ പ്രശ്നമാണ് സൂചിപ്പിക്കുന്നത്. ഇത് ഈ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാൻ പ്രേരിപ്പിച്ചു.

മതപരമായ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ടിന്റെ ഫയലുകൾ പരിശോധിച്ചപ്പോഴും 12 ഡെക്കറേഷൻ അധ്യാപകർ ഉണ്ടായിരുന്നുവെന്ന് കണ്ടെത്തി, എന്നാൽ മതപരമായ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ടിലെ വിദ്യാലയങ്ങളിൽ ഈ വിഷയം പഠിപ്പിക്കുന്നില്ലെന്നും അദ്ദേഹം ചൂണ്ടിക്കാട്ടി. കണ്ടെത്തിയ ഈ അക്കഡങ്ങൾ മുൻ ഭരണകൂടങ്ങളുടെ കാലം മുതൽ നിലവിലുള്ളതാണ്, തൽക്കാലികമായതല്ല. അതിനാൽ, നീതിയുക്തമായ പുനഃവിതരണം നടത്താൻ ഒരു സമിതി രൂപീകരിച്ചു. വിവിധ വിഷയങ്ങളിൽ വിദ്യാലയങ്ങൾ തമ്മിൽ സന്തുലിതാവസ്ഥ നിലനിർത്താൻ നാം ശ്രമിക്കുന്നു.

കുവൈത്ത് ഉദ്യോഗസ്ഥർ സൂചിപ്പിച്ചത്, പുനഃവിതരണ പ്രക്രിയ കൃത്യമായി നടപ്പിലാക്കിയിട്ടുണ്ടെന്നും, ശരിയായ എണ്ണങ്ങൾ അധ്യാപക രജിസ്റ്ററുമായി ബന്ധിപ്പിച്ച സിസ്റ്റത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ടെന്നും ആണ്. ഈ രജിസ്റ്ററിൽ ഓരോ സ്കൂളിലെയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും സ്കൂളുകളുടെയും എണ്ണങ്ങളും ഉൾപ്പെടുന്നു. ഇത് ഓരോ സ്കൂളിലെയും ഓരോ വിഷയത്തിനുമുള്ള യഥാർത്ഥ ആവശ്യകതകൾ നമുക്ക് വ്യക്തമാക്കി.

അധ്യാപകരുടെ കാര്യത്തിൽ, പുരുഷ അധ്യാപകർക്ക് 7% എന്ന നിരക്കിലും, സ്ത്രീ അധ്യാപികകൾക്ക് 20% എന്ന നിരക്കിലും ഒരു അധിക നിരക്ക് (reserve percentage) വെക്കാൻ മന്ത്രാലയം ശ്രദ്ധിച്ചു. അധികാര സ്ഥാനങ്ങളിലെ മാറ്റങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഒരു കാര്യം ഞാൻ പറയാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. അവിടെയും ഒരു കുറവ് നമുക്ക് കണ്ടെത്താനായി. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരേ വിഷയത്തിൽ ഒരേ സ്കൂളിൽ മൂന്ന് വിഭാഗ തല ഉദ്യോഗസ്ഥർ ഉണ്ടായിരുന്നു. ഇത് രണ്ടുപേരെ മാറ്റാൻ നമ്മളെ പ്രേരിപ്പിച്ചു.

മന്ത്രാലയത്തിന്റെ പദ്ധതി സന്തുലിതാവസ്ഥയുടെ നിരക്ക് 32% ൽ നിന്ന് 82% ആയി ഉയർത്താൻ സഹായിച്ചു. 32% എന്നത് സന്തുലിതമായ സ്കൂളുകളുടെ നിരക്കായിരുന്നു, 82% എന്നത് പുനഃവിതരണ പ്രക്രിയക്ക് ശേഷം സന്തുലിതാവസ്ഥ കൈവരിച്ച സ്കൂളുകളുടെ നിരക്കാണ്. നമുക്ക് ഒരു നിശ്ചിത സമയത്ത് 100% എത്താൻ ശ്രമിക്കുന്നു.

മാറ്റത്തിന്റെ ദൂരത്തെക്കുറിച്ച്, മന്ത്രാലയം യഥാർത്ഥ സ്കൂളിനും പുതിയ സ്കൂളിനും ഇടയിലുള്ള ശരാശരി ദൂരം 11.2 കിലോമീറ്റർ എന്ന് നിശ്ചയിച്ചു. ചെറിയ അളവിൽ വർദ്ധനവോ കുറവോ ഉണ്ടാകാം. മാറ്റത്തിൽ നീതിയും സുതാര്യതയും അടിസ്ഥാനമാക്കി മുൻഗണന നൽകിയിട്ടുണ്ടെന്ന് അദ്ദേഹം ഊന്നിപ്പറഞ്ഞു. നിയമനത്തിൽ പുതിയവരാണ് മാറ്റപ്പെടുന്നത്, പഴയവർ സ്ഥിരതയുള്ള സ്കൂളിൽ തുടരുന്നു. വിദ്യാർത്ഥിയുടെ സ്ഥിരതയും നിലനിൽപ്പും, അധ്യാപകന്റെ സ്ഥിരതയും നിലനിൽപ്പും മുൻഗണനയാണ്. അതിനാൽ അധിക ഉദ്യോഗസ്ഥരെ നമുക്ക് പരിഹരിച്ചു.

കുവൈത്ത് ഉദ്യോഗസ്ഥർ സ്കൂൾ അധ്യാപകരുടെ മാറ്റം സംബന്ധിച്ച് വിശദീകരണം നൽകി. അധ്യാപകരുടെ ഇടയിലുള്ള അസമത്വത്തിന്റെ പ്രത്യാഘാതം വ്യക്തമാണെന്നും ഇത് വിദ്യാഭ്യാസ ഗുണനിലവാരത്തെയും അധ്യാപകരുടെ പ്രകടനത്തെയും ബാധിക്കുന്നുവെന്നും അദ്ദേഹം ഊന്നിപ്പറഞ്ഞു. മുൻകാലങ്ങളിൽ മാറ്റങ്ങൾ കൈകൊണ്ട് നടപ്പാക്കിയിരുന്നു, ഇത് പല സ്കൂളുകളിലും വൈകല്യങ്ങൾക്ക് കാരണമായി. ഇത് മുൻ ഭരണകൂടങ്ങളിൽ നിന്ന് നാം ഏറ്റെടുത്ത പഴയ ഒരു ചുമതലയാണ്. ഒരു സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ അധ്യാപകനെ പ്രീ-സ്കൂളിലേക്ക് മാറ്റുന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള വാർത്തകൾ തെറ്റാണെന്ന് അദ്ദേഹം നിഷേധിച്ചു. 'അൽ-സഫ്റാ' പ്രീ-സ്കൂളിൽ ഈ വർഷം ആരെയും മാറ്റിയിട്ടില്ലെന്നും ഈ വാർത്തകൾ ശരിയല്ലെന്നും അദ്ദേഹം വ്യക്തമാക്കി. തെറ്റായ വാർത്തകളിൽ പെടാതെ, വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയത്തിന്റെ ഔദ്യോഗിക വെബ്‌സൈറ്റിൽ നിന്ന് വാർത്തകൾ സ്വീകരിക്കാൻ എല്ലാവരെയും അദ്ദേഹം ആഹ്വാനം ചെയ്തു.

മന്ത്രാലയം ഭരണനിർദ്ദേശങ്ങളും വകുപ്പുകളുടെ പ്രത്യേകീകരണവും പാലിക്കുന്നുവെന്നും ഓരോ സ്കൂളിലും മൂന്ന് അസിസ്റ്റന്റ് ഡയറക്ടർമാരും ഓരോ വിഷയത്തിനും ഒരു വിഭാഗം തലവനും ഉണ്ടാകുമെന്നും ഘടനാപരമായ ഘടന പ്രകാരം ഇത് അംഗീകരിക്കപ്പെടുമെന്നും അദ്ദേഹം വ്യക്തമാക്കി. നിർദ്ദേശ സ്ഥാനങ്ങളിൽ, മാറ്റം നടത്തുന്നതിന് ഉയർന്ന തസ്തികയിലുള്ളവർക്ക് മുൻഗണന നൽകുന്നു എന്ന നിബന്ധന ഏർപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്, ഇത് മാറ്റ പ്രക്രിയയിൽ പ്രയോഗിച്ചു.

ചില അധ്യാപകരുടെ മാറ്റത്തിൽ ദൂരം കൂടുതലുള്ള അസാധാരണ സാഹചര്യങ്ങളെക്കുറിച്ച്, മന്ത്രി അൽ-തബ്‌തബാവി ഇത്തരം മനുഷ്യത്വപരമായ കാര്യങ്ങൾ പരിഗണിക്കാൻ നിർദ്ദേശിച്ചിട്ടുണ്ടെന്നും ഇതിനായി ഇലക്ട്രോണിക് പരാതി സമർപ്പിക്കാനുള്ള വാതിൽ തുറന്നിട്ടുണ്ടെന്നും അൽ-ഹമദ് വ്യക്തമാക്കി. ആവശ്യമായ രേഖകൾ സമർപ്പിച്ച് പരാതി സമർപ്പിക്കാൻ അവർക്ക് കഴിയും. എല്ലാ പരാതികളും പരിഗണിക്കുകയും ഉചിതമായ തീരുമാനം എടുക്കുകയും ചെയ്യും. മാറ്റത്തിൽ പ്രത്യേകവും മനുഷ്യത്വപരവുമായ കാര്യങ്ങൾ പരിഗണിക്കും, ഇവ സാധ്യമാകുന്നത്ര പരിഹരിക്കേണ്ടതുണ്ട്. "പോലീസ് സ്റ്റേഷൻ 'സഹൽ' വഴി നമുക്ക് ചില ക്ലാസുകളിൽ അധ്യാപകർ ഇല്ല എന്ന പരാതികൾ ലഭിച്ചിട്ടുണ്ട്. എങ്കിലും, ഓരോ ക്ലാസിലും കുട്ടികൾക്ക് പഠിപ്പിക്കാൻ ഒരു അധ്യാപകൻ ഉണ്ടാകുമെന്ന് മാതാപിതാക്കൾക്ക് ഉറപ്പുനൽകാൻ അദ്ദേഹം ആഗ്രഹിച്ചു.

ഇലക്ട്രോണിക് മാറ്റ സംവിധാനം ഏർപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ടെന്നും, അധിക അധ്യാപകർ ഉള്ള സാഹചര്യത്തിൽ മാറ്റം നിരസിക്കാൻ ഈ സംവിധാനം പ്രവർത്തിക്കുന്നുവെന്നും അദ്ദേഹം ചൂണ്ടിക്കാട്ടി. മുൻകാലങ്ങളിൽ കടലാസ് അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സംവിധാനത്തിൽ പിശകുകൾ സംഭവിക്കാൻ സാധ്യതയുണ്ടായിരുന്നു, എന്നാൽ ഇപ്പോൾ മാറ്റത്തിൽ പിശകുകൾ സംഭവിക്കാൻ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. ഓരോ അധ്യയന വർഷത്തിന്റെ തുടക്കത്തിലും എണ്ണങ്ങൾ പുനഃപരിശോധിക്കാൻ മന്ത്രാലയം പ്രവർത്തിക്കുന്നുവെന്നും അദ്ദേഹം വ്യക്തമാക്കി.

അവസാനമായി അദ്ദേഹം പറഞ്ഞു: അധ്യാപകർക്കും അധ്യാപികമാർക്കും മാതാപിതാക്കൾക്കും നമ്മുടെ സന്ദേശം... ഈ പ്രക്രിയയിലെ ഓരോ ഘടകത്തിന്റെയും ലക്ഷ്യം വിദ്യാലയ പരിസ്ഥിതിയുടെ സ്ഥിരതയാണ്. ഈ പരിഷ്കാരങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നതിൽ വലിയ ബോധ്യമുണ്ടെന്ന് എനിക്ക് തോന്നുന്നു. പരിഷ്കാരത്തിന്റെ പാത നീളമുള്ളതാണ്, സഹനം ആവശ്യമാണ്. മഹത്വമുള്ള മന്ത്രിയുടെ നേതൃത്വത്തിലും വിദ്യാഭ്യാസ വ്യവസ്ഥയെ പരിഷ്കരിക്കാനുള്ള അദ്ദേഹത്തിന്റെ താൽപ്പര്യത്തിലും ഞങ്ങൾക്ക് ധന്യത അർപ്പിക്കുന്നു. ഇൻഷാഅല്ലാഹ്, ഈ കപ്പൽ സുരക്ഷിത തീരത്തെത്തും.