അഭിപ്രായം: ആവശ്യമായ പരിഷ്കാരം... പക്ഷേ തെറ്റായ രീതിയിൽ!

ഏകദേശം മൂന്ന് ആഴ്ചകൾക്ക് മുൻപ് ‘അൽ ജരിദ’ പ്രസിദ്ധീകരിച്ച ലേഖനത്തിൽ, വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയത്തിന്റെ 7,000-ത്തിലധികം അധ്യാപകരെയും അധ്യാപികമാരെയും സേവനത്തിൽ നിന്ന് നീക്കം ചെയ്യുന്ന തീരുമാനം ശരിയായതാണെങ്കിലും, അതിന്റെ പ്രാധാന്യം പുനഃപരിശോധിക്കേണ്ടതുണ്ടെന്ന് വ്യക്തമാക്കിയപ്പോൾ, അതിന് പിന്നിലുള്ള പ്രേരണ പരിഷ്കാരങ്ങളോട് എതിർപ്പ് കാണിക്കുകയോ, 33,000-ത്തിലധികം ഉള്ള ജോലി അധികം എന്ന നിലയിൽ അവരെ സംരക്ഷിക്കുകയോ ആയിരുന്നില്ല. മറിച്ച്, മനുഷ്യപരമായ വശങ്ങൾ കണക്കിലെടുത്തുകൊണ്ടും, പരിഷ്കാര നടപടികൾ ശരിയായ പാതയിലൂടെയും ഏറ്റവും കുറഞ്ഞ ക്ഷതങ്ങളും അസ്വസ്ഥതകളും ഉണ്ടാക്കിയും മുന്നോട്ട് പോകണമെന്ന ആഗ്രഹത്തോടെയുമായിരുന്നു അത്.

വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം ഈ സന്ദേശം മനസ്സിലാക്കി, അധ്യാപകർക്ക് അവരുടെ കാര്യങ്ങൾ ക്രമീകരിക്കാൻ അവസരം നൽകുന്നതിനും ഒരേസമയം പുതിയ വിദ്യാഭ്യാസ വർഷത്തിന്റെ സ്ഥിരത നിലനിർത്തുന്നതിനും നടപ്പാക്കൽ വിദ്യാഭ്യാസ വർഷത്തിന്റെ അവസാനം വരെ മാറ്റിവെക്കുമെന്ന് പ്രതീക്ഷിച്ചിരുന്നു. എന്നാൽ, അവർ പ്രശ്നം വീണ്ടും ഉണ്ടാക്കുകയും, വിദ്യാഭ്യാ മേഖലയെ അസ്ഥിരതയുടെ പുതിയൊരു തരംഗത്തിന് മുന്നിലാക്കുകയും ചെയ്തു. തങ്ങളുടെ സ്കൂളുകളിൽ അധ്യാപകരെയും അധ്യാപികമാരെയും നിരീക്ഷകരെയും പുനഃവിന്യസിക്കുന്നതിനായി 8,703 തീരുമാനങ്ങൾ അവർ പുറപ്പെടുവിച്ചു.

അങ്ങനെ, സേവനം അവസാനിപ്പിക്കപ്പെട്ടവരുമായി സമയത്തെയും കാലാവധിയെയും സംബന്ധിച്ച് മനുഷ്യപരമായി നല്ല രീതിയിൽ പെരുമാറിയില്ല. തുടർന്നും സേവനത്തിൽ തുടർന്നവരെയും മാറ്റിപ്പോയവരുടെ കുടുംബപരവും ജോലിപരവുമായ അവസ്ഥകൾ ചിതറിക്കപ്പെടാതെ സംരക്ഷിക്കപ്പെട്ടില്ല. സ്കൂളുകളും വിദ്യാർത്ഥികളും പുതിയ വിദ്യാഭ്യാസ വർഷത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ ഇനിയും സ്ഥിരത നേടിയിട്ടില്ലാത്ത തീരുമാനങ്ങളുടെ പ്രത്യാഘാതങ്ങളിൽ നിന്ന് മുക്തരായില്ല. ‘സഹൽ’ വഴി നൂറുകണക്കിന് അധ്യാപകർ നൽകിയ പരാതികളും, അവരിൽ പലരും എതിർപ്പ് പ്രകടിപ്പിക്കാൻ മന്ത്രാലയ ഭവനത്തിലേക്ക് പോയതും, നടപ്പാക്കലിലെ ത്വര ക്രമീകരണത്തിനും തയ്യാറെടുപ്പിനും മുൻപിലായി എന്നതും, അതിൽ നിന്ന് ഉണ്ടാകാവുന്ന നെഗറ്റീവ് പരിണിതഫലങ്ങൾക്കായി ഒരു തയ്യാറെടുപ്പും ഇല്ലായിരുന്നു എന്നതും വ്യക്തമാക്കുന്നു.

നാം ആവർത്തിച്ചു പറയുന്നു: കുവൈത്ത് ഉദ്യോഗസ്ഥർ, വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രി സയ്യിദ് ജലാൽ അൽ-തബ്‌തബാഈ എന്നിവരുമായി ആശയത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ നമുക്ക് വ്യത്യാസമില്ല. വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം പ്രഖ്യാപിച്ച അക്കങ്ങൾ, അതിന്റെ ജീവനക്കാരുടെ വിതരണത്തിൽ വലിയ അസന്തുലിതാവസ്ഥകൾ ഉണ്ടെന്ന് വ്യക്തമാക്കുന്നു; സ്കൂളുകൾക്കിടയിലും വിഷയങ്ങളിലും വ്യക്തമായ അസമത്വം പുറത്തുവന്നതും യഥാർത്ഥ അസന്തുലിതാവസ്ഥയുണ്ടെന്നും, അതിനെ പരിഷ്കരിക്കുന്നത് വർഷങ്ങളായി വൈകിയിരിക്കുന്നു എന്നതും തെളിയിക്കുന്നു. എന്നാൽ വ്യക്തമായി, അർത്ഥവ്യത്യാസം സാധ്യമല്ലാത്ത രീതിയിൽ, നാം പറയുന്നു: കൂടുതൽ അധ്യാപകരെയും അധ്യാപികരെയും (കുവൈത്ത് പൗരന്മാരെ) ബാധിച്ച സ്ഥലമാറ്റ തീരുമാനങ്ങൾ വിളിച്ചെടുക്കുകയും, കുവൈത്തിൽ താമസിക്കുന്ന ചില സഹോദരങ്ങളുടെ സേവനം അവസാനിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നത് വിദ്യാഭ്യാസ വർഷത്തിന്റെ അവസാനം വരെ മാറ്റിവെച്ചത് കുറവോ ദൗർബല്യമോ അല്ല. അനുചിതമായ സമയം തിരിച്ചുപിടിക്കുന്നത് ഒരു നന്മയാണ്, പരിഷ്കാരത്തിൽ നിന്നുള്ള പിന്മാറ്റമല്ല. പരിഷ്കാരത്തിന് ശരിയായ സമയബന്ധിതത, മികച്ച ഭരണം, മികച്ച നടപ്പാക്കൽ എന്നിവ ആവശ്യമാണ്; അല്ലാത്തപക്ഷം അധ്യാപകനെയും സ്കൂളിനെയും വിദ്യാർത്ഥിയെയും ഒരേസമയം അസ്വസ്ഥരാക്കാം.

അതിനാൽ, പ്രധാനമന്ത്രിയുടെ ഉന്നതതയെ നാം ആഹ്വാനം ചെയ്യുന്നു: വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രിയെ ക്ഷണിക്കുകയും, ഇത്തരം തീരുമാനങ്ങൾ എടുക്കുന്ന രീതിയും, അടിസ്ഥാനമാക്കിയ തത്വങ്ങളും, മേഖലയിൽ അസ്വസ്ഥത ഉണ്ടാക്കാതെ തീരുമാനങ്ങൾ പുറപ്പെടുവിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് മന്ത്രാലയം എത്രമാത്രം തയ്യാറെടുപ്പ് നടത്തിയിരുന്നു എന്നതും ചോദിക്കുകയും ചെയ്യുക. ഉന്നതതയുടെ കീഴിൽ കാര്യങ്ങൾ ശരിയായ സ്ഥാനത്തു വെക്കുമെന്ന് നമുക്ക് പൂർണ്ണ വിശ്വാസമുണ്ട്. അധിക ഉദ്യോഗസ്ഥരെ കൈകാര്യം ചെയ്യുകയും അസന്തുലിതാവസ്ഥകൾ തിരുത്തുകയും ചെയ്യണമെന്ന് എല്ലാവരും ആഗ്രഹിക്കുന്നുണ്ട്; എന്നാൽ മികച്ച നടപ്പാക്കലോടെയും കൂടുതൽ ബുദ്ധിശാലിയായും മനുഷ്യസ്നേഹപരമായ സമയബന്ധിതതയോടെയാകണം.