പ്രതിഭാശാലികളുടെ സ്കൂളുകളുടെ നിയമങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള 70 വകുപ്പുകളും 9 അധ്യായങ്ങളും വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം അംഗീകരിച്ചു

വിദഗ്ദ്ധ വിദ്യാഭ്യാസ സംവിധാനം ശക്തിപ്പെടുത്താനും, പ്രതിഭാശാലിയായ ദേശീയ ശക്തികളെ കണ്ടെത്തുകയും സംരക്ഷിക്കുകയും അവയുടെ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ലക്ഷ്യത്തോടെ, വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രി എഞ്ചിനീയർ ജലാൽ അൽ-അബ്തബാബി പ്രതിഭാശാലികളുടെ വിദ്യാലയങ്ങളുടെ നിയമവിധേയമായ ചട്ടങ്ങൾ അംഗീകരിച്ചു. ഇത് ഈ വിദ്യാലയങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനത്തിനായി ഒരു സമഗ്രമായ നിയമാനുസൃത ചട്ടക്കൂട് സ്ഥാപിക്കുകയും, പ്രതിഭാശാലികളായ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വഭാവത്തിനും ആവശ്യങ്ങൾക്കും കഴിവുകൾക്കും അനുയോജ്യമായ വിദഗ്ദ്ധ വിദ്യാഭ്യാസ പരിസ്ഥിതി ഒരുക്കാനുള്ള അവയുടെ കഴിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. കൂടാതെ, അവരുടെ പ്രതിഭകളെ ഭാവി കോവൈറ്റ് രാജ്യത്തിന് ഉപകരിക്കുന്ന ശാസ്ത്രീയവും സൃഷ്ടിപരവുമായ നേട്ടങ്ങളായി പരിവർത്തനം ചെയ്യാനും ഇത് പിന്തുണ നൽകുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം വ്യക്തമാക്കിയത്, 9 അധ്യായങ്ങളായി വിഭജിച്ച 70 വകുപ്പുകളടങ്ങിയ ഈ ചട്ടങ്ങൾ പ്രതിഭാശാലികളുടെ വിദ്യാലയങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനത്തിനായി ഒരു സമഗ്രമായ ചട്ടക്കൂട് സ്ഥാപിക്കുന്നു എന്നാണ്. ഇത് നാമനിർദ്ദേശവും കണ്ടെത്തലും സ്വീകരണവും എന്നീ പ്രക്രിയകളിൽ നിന്ന് ആരംഭിച്ച്, പഠനക്രമവും സമ്പുഷ്ടീകരണ പരിപാടികളും മൂല്യനിർണ്ണയവും വഴി, വിദ്യാർത്ഥിയെ നിരീക്ഷിക്കുകയും അവന്റെ അവകാശങ്ങൾ ഉറപ്പാക്കുകയും കഴിവുകൾക്ക് അനുയോജ്യമായ വിദ്യാഭ്യാസ പരിസ്ഥിതിയിൽ അവന്റെ പ്രതിഭ വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

മന്ത്രാലയം വ്യക്തമാക്കിയത്, ചട്ടങ്ങളുടെ നിബന്ധനകൾ പ്രതിഭാശാലികളുടെ വിദ്യാലയങ്ങളിലും അവിടെ ചേർന്നിരിക്കുന്ന വിദ്യാർത്ഥികളിലും, പിന്തുണ നൽകുന്ന പഠന, ഭരണ, കലാ വിഭാഗങ്ങളിലെ അംഗങ്ങളിലും ബാധകമാണ് എന്നാണ്. പഠനം വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രി നിശ്ചയിക്കുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ ഘട്ടങ്ങളെ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. 2026/2027 വിദ്യാഭ്യാസ വർഷത്തിൽ ആറാം ക്ലാസിൽ നിന്ന് ഏഴാം ക്ലാസിലേക്കുള്ള മധ്യതല വിദ്യാഭ്യാസ ഘട്ടത്തിൽ പ്രയോഗം ആരംഭിക്കും. മറ്റ് ഘട്ടങ്ങളിൽ പ്രയോഗം ആരംഭിക്കുന്ന തീയതി മന്ത്രിയുടെ ഉത്തരവിലൂടെ നിശ്ചയിക്കും. പ്രതിഭാശാലികളുടെ വിദ്യാലയങ്ങൾ ഭരണപരമായും സാങ്കേതികപരമായും സാമ്പത്തികപരമായും പ്രതിഭാശാലികളുടെ ഓഫീസിന് കീഴിലാണ് പ്രവർത്തിക്കുന്നത്.

കുവൈത്ത് ഉദ്യോഗസ്ഥർ വ്യക്തമാക്കിയത്, പ്രതിഭാശാലികളെ കണ്ടെത്തുന്നതിനായി സ്വീകരിച്ച നിയമപ്രകാരം ഒരു ശാസ്ത്രീയ സംവിധാനം നടപ്പാക്കിയിട്ടുണ്ടെന്നും, ഇത് പൊതുബുദ്ധി, അക്കാദമിക് നേട്ടം, സൃഷ്ടിപരത എന്നിവ അളക്കുന്നതിനായി സ്ഥിരീകരിച്ചതും മാനകവൽക്കരിച്ചതുമായ ഉപകരണങ്ങളെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നുവെന്നും, അതിനോടൊപ്പം വ്യക്തിഗത അഭിമുഖവും ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ടെന്നുമാണ്. പരീക്ഷണങ്ങളുടെയും അഭിമുഖത്തിന്റെയും ഫലങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ അപേക്ഷകരെ ക്രമീകരിക്കുകയും, ഓരോ സ്കൂളിലും ലഭ്യമായ സീറ്റുകളുടെ പരിധിക്കുള്ളിൽ അംഗീകരിക്കപ്പെട്ടവരെ തിരഞ്ഞെടുക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. കൂടാതെ, പരീക്ഷകളിൽ വിജയിച്ചെങ്കിലും സീറ്റുകൾ ലഭ്യമല്ലാത്തവരെ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ഒരു ബദൽ പട്ടിക ഓരോ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് ഡ്രൈവിനും തയ്യാറാക്കുന്നു; ശൂന്യമായ സീറ്റുകൾ ലഭ്യമാകുമ്പോൾ ഈ പട്ടികയിൽ നിന്ന് വിളിച്ചുവരുത്തും.

കൂടുതൽ വിശദീകരിച്ചുകൊണ്ട്, മന്ത്രാലയം പറഞ്ഞത്, പ്രതിഭാശാലികൾക്കായുള്ള സ്കൂളുകൾ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയത്തിന്റെ ഔദ്യോഗിക പാഠ്യപദ്ധതികൾ പാലിക്കുന്നുണ്ടെന്നും, ആഴ്ചയിൽ രണ്ട് മണിക്കൂർ വീതം സമ്പന്നീകരണ വിഷയത്തെ (Enrichment) ഒരു പ്രധാന പാഠ്യവിഷയമായി ചേർത്തിട്ടുണ്ടെന്നുമാണ്. ഈ സമ്പന്നീകരണത്തിൽ അക്കാദമിക് സമ്പന്നീകരണം, പ്രായോഗിക പദ്ധതികൾ, ചിന്താപരമായ കഴിവുകൾ, പ്രശ്നപരിഹാര കഴിവുകൾ എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു; കൂടാതെ, വിവിധ പ്രവർത്തനങ്ങളിലും മത്സരങ്ങളിലും നേടിയ നേട്ടങ്ങളും ഉൾപ്പെടുന്നു. ഇത് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയെ പരീക്ഷാ വിജയത്തിൽ മാത്രം ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നതിൽ നിന്ന്, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഗവേഷണ, പ്രായോഗിക, സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിലേക്ക് മാറ്റാൻ സഹായിക്കുന്നു.

കൂടാതെ, പ്രതിഭാശാലികൾക്കായുള്ള വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ സ്വഭാവം പരിഗണിച്ച്, അനുയോജ്യമായ ക്ലാറൂം സാഹചര്യങ്ങൾ ഒരുക്കുന്നതിൽ നിയമം ശ്രദ്ധിച്ചുവെന്നും, ഒരു ക്ലാറൂമിൽ പരമാവധി 16 വിദ്യാർത്ഥികൾ മാത്രമേ ഉണ്ടാകൂവെന്നും മന്ത്രാലയം നിശ്ചയിച്ചിട്ടുണ്ടെന്നും അത് വ്യക്തമാക്കി. കൂടാതെ, രാജ്യത്തിന്റെ വിവിധ ഭാഗങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾക്കായി മന്ത്രാലയം ഗതാഗത സൗകര്യങ്ങൾ ഒരുക്കുന്നുണ്ട്; ഇത് നിശ്ചിത ജോലി സമയങ്ങളോടും പാഠ്യപദ്ധതികളോടും യോജിച്ച രീതിയിലാണ്.

വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം ചൂണ്ടിക്കാട്ടിയത്, സമ്പന്നീകരണ വിഷയത്തിന്റെ മൂല്യനിർണ്ണയത്തിനായി 100 മാർക്ക് വീതമുള്ള ഒരു പ്രത്യേക സംവിധാനം നിയമം സ്ഥാപിച്ചുവെന്നും, അതിൽ 60 മാർക്ക് പദ്ധതിയ്ക്കും, 20 മാർക്ക് പ്രവർത്തനങ്ങളിലും മത്സരങ്ങളിലും നേടിയ നേട്ടത്തിനും, 20 മാർക്ക് ചിന്താപരമായ കഴിവുകൾ, പങ്കാളിത്തം, പ്രതികരണം, പെരുമാറ്റം, ഉപകരണങ്ങളുമായുള്ള ഇടപെടൽ എന്നിവ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കുമായി വിഭജിച്ചിട്ടുണ്ടെന്നുമാണ്. ഇത് പ്രതിഭാശാലികൾക്കായുള്ള സ്കൂളുകൾ അക്കാദമിക് അറിവിനോടൊപ്പം നേട്ടത്തിനും പ്രായോഗികത്തിനും കഴിവുകൾക്കും പ്രാധാന്യം നൽകുന്നുവെന്ന് പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു.

മോഹിതരായ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കായുള്ള വിദ്യാലയങ്ങളിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ തുടർച്ചയുള്ള ചേർത്തൽ രണ്ട് വ്യക്തമായ മാനദണ്ഡങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നുവെന്ന് അത് വ്യക്തമാക്കി: അവസാനത്തെ സാമാന്യ മൊത്തം മാർക്ക് 90 ശതമാനത്തിൽ കുറയാൻ പാടില്ല, എൻറിച്ച്‌മെന്റ് വിഷയത്തിലെ മാർക്ക് 75-ൽ കുറയാൻ പാടില്ല. ഇത് ഈ വിദ്യാലയങ്ങളുടെ നിലവാരം അവ സ്ഥാപിക്കപ്പെട്ട ലക്ഷ്യവുമായി യോജിക്കുന്നുണ്ടെന്ന് ഉറപ്പാക്കുകയും, അവിടെ ചേരുന്നത് ലക്ഷ്യമിട്ട വിഭാഗത്തിനായുള്ള സമഗ്ര പരിപാലന പദ്ധതിയോടുള്ള കടമയായി തുടരുകയും ചെയ്യുന്നു.

മന്ത്രാലയം ചൂണ്ടിക്കാട്ടിയത്, ആദ്യ സെമസ്റ്ററിൽ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ നിലവാരം താഴുകയാണെങ്കിൽ, വിദ്യാലയം രക്ഷിതാവിനെ അറിയിക്കുകയും, വിദ്യാലയത്തിലെ മോഹിതർക്കായുള്ള പരിപാലന കമ്മിറ്റിക്ക് കേസ് അവതരിപ്പിക്കുകയും, മാനസിക വിദഗ്ധനും സാമൂഹിക വിദഗ്ധനും അധ്യാപകരും ചേർന്ന് രേഖപ്പെടുത്തിയ ചികിത്സാ പരിപാലന പദ്ധതി തയ്യാറാക്കുകയും, അതിന്റെ ഫലങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കുകയും ചെയ്യണമെന്നാണ്. ചേർത്തലിനെക്കുറിച്ചുള്ള തീരുമാനം ഈ നടപടികൾ എല്ലാം പൂർത്തിയാക്കിയ ശേഷം, വർഷാവസാനത്തോടെ മാത്രമേ എടുക്കുകയുള്ളൂ. രക്ഷിതാവിന് പരാതി നൽകാനുള്ള അവകാശം ഉറപ്പാക്കപ്പെടുന്നു. പദ്ധതി വിദ്യാർത്ഥിയുടെ സാഹചര്യത്തിന് അനുയോജ്യമല്ലെന്ന് തെളിഞ്ഞാൽ, വിദ്യാർത്ഥി പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ വിദ്യാലയത്തിലേക്ക് മാറ്റപ്പെടും; ഇത് അവനെ പരാജയപ്പെട്ടവനായോ അല്ലെങ്കിൽ അദ്ദേഹത്തിന്റെ ക്ലാസ്സിൽ തന്നെ നിർത്തിയവനായോ കണക്കാക്കപ്പെടുകയില്ല.

നിയമം ഓരോ വിദ്യാലയത്തിലും മോഹിതർക്കായുള്ള പരിപാലന കമ്മിറ്റി രൂപീകരിക്കാൻ നിർബന്ധിതമാക്കുന്നു; ഇതിന്റെ അധ്യക്ഷൻ പ്രിൻസിപ്പൽ ആയിരിക്കും, അംഗങ്ങളായി അസിസ്റ്റന്റ് പ്രിൻസിപ്പലുകൾ, വിഭാഗ തലവന്മാർ, മാനസിക വിദഗ്ധൻ, സാമൂഹിക വിദഗ്ധൻ എന്നിവർ ഉണ്ടായിരിക്കും. ഈ കമ്മിറ്റി വിദ്യാർത്ഥികളുടെ തടസ്സങ്ങൾ പരിശോധിക്കുകയും, പരിപാലന പദ്ധതികൾ അംഗീകരിക്കുകയും, നിർദ്ദേശങ്ങൾ മോഹിതർക്കായുള്ള ഓഫീസിലേക്ക് സമർപ്പിക്കുകയും ചെയ്യും. കൂടാതെ, ഓരോ വിദ്യാലയത്തിലും മാനസിക വിദഗ്ധനും സാമൂഹിക വിദഗ്ധനും പ്രവർത്തിക്കുകയും, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മാനസികവും കുടുംബപരവുമായ വശങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കുകയും, രക്ഷിതാക്കളുമായി ബന്ധപ്പെടുകയും ചെയ്യും.

മന്ത്രാലയം വ്യക്തമാക്കിയത്, നിയമം ഓരോ മോഹിത വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും വ്യക്തിഗത നിരീക്ഷണത്തെ ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നുവെന്നാണ്. വിദ്യാലയത്തിൽ ചേർന്നതിൽ നിന്ന് തുടങ്ങി ഒരു സഞ്ചിത ഫയൽ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിലൂടെ ഇത് സാധ്യമാകുന്നു; ഇതിൽ സ്ക്രീനിംഗ് പരീക്ഷകളുടെ ഫലങ്ങൾ, മാനസികവും അക്കാദമികവുമായ ഫയലുകൾ, പദ്ധതികളും പ്രവർത്തനങ്ങളും മത്സരങ്ങളും, കാലിക റിപ്പോർട്ടുകൾ, മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ സെഷനുകൾ, പരിപാലന പദ്ധതികൾ എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു. ഇത് വിദ്യാർത്ഥിയെ മൂല്യനിർണ്ണയം ചെയ്യാനും അദ്ദേഹത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ യാത്രയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട തീരുമാനങ്ങൾ എടുക്കാനും ഒരു സമഗ്ര റഫറൻസ് നൽകുന്നു. വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വിവരങ്ങളുടെ രഹസ്യത ഉറപ്പാക്കുന്നതിനും ഊന്നിപ്പറയുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം വ്യക്തമാക്കിയത്, നിയമം വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഒരു ശ്രേണി അവകാശങ്ങൾ ഉറപ്പാക്കുന്നു എന്നാണ്. അവയിൽ ചിലത്: തന്റെ കഴിവുകൾക്ക് അനുയോജ്യമായ പഠനപരവും സമ്പുഷ്ടീകരണപരവുമായ പരിപാടികൾ ലഭിക്കുക; അദ്ദേഹത്തിന്റെ പ്രതിഭയെ പിന്തുണയ്ക്കുന്ന പരിസ്ഥിതി, ഉപകരണങ്ങൾ, സ്രോതസ്സുകൾ ലഭ്യമാക്കുക; ശാസ്ത്രീയവും മാനസികവും സാമൂഹികവുമായ ഉപദേശം തേടുക; അദ്ദേഹത്തിന്റെ വിവരങ്ങളുടെ സ്വകാര്യത സംരക്ഷിക്കുക; കൂടാതെ അദ്ദേഹത്തിന്റെ പദ്ധതികളുടെയും മാർക്കിംഗ് ഘടകങ്ങളുടെയും വിലയിരുത്തൽ പുനഃപരിശോധിക്കാനുള്ള അവകാശം എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു.

കൂടാതെ, നിയമം മാതാപിതാക്കൾക്ക് തങ്ങളുടെ മകനെ പഠനപരവും സമ്പുഷ്ടീകരണപരവുമായ പരിപാടികളിലും നിശ്ചിത പ്രവർത്തനങ്ങളിലും ചേർക്കുന്നതിന് മുമ്പ് അവ പരിശോധിക്കാനുള്ള അവകാശം ഉറപ്പാക്കുന്നുവെന്നും, ചേർക്കലിന്റെ തുടർച്ചയ്ക്കുള്ള നിബന്ധനകൾ അറിയാനുള്ള അവകാശം ഉറപ്പാക്കുന്നുവെന്നും മന്ത്രാലയം ചേർത്തു. വിദ്യാർത്ഥിയുടെ പ്രകടനം നിരീക്ഷിക്കാനും അദ്ദേഹത്തിന്റെ സഞ്ചിത ഫയൽ പരിശോധിക്കാനും, അദ്ദേഹത്തിന്റെ ചേർക്കലിന്റെ തുടർച്ചയെക്കുറിച്ച് സ്വീകരിച്ച നടപടികൾ അറിയാനും മാതാപിതാക്കൾക്ക് അവകാശമുണ്ട്. ഇത് പ്രതിഭയുടെ സംരക്ഷണത്തിലും വികാസത്തിന്റെ നിരീക്ഷണത്തിലും സ്കൂളിനും കുടുംബത്തിനും ഇടയിലുള്ള പങ്കാളിത്തം ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നു.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സൃഷ്ടിശീലങ്ങളെ അവകാശ സംരക്ഷണമുള്ള നേട്ടങ്ങളായി മാറ്റുന്നതിൽ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയത്തിന്റെ ശ്രദ്ധ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്ന ഒരു വശത്ത്, നിയമം വിദ്യാർത്ഥികൾ നിർമ്മിക്കുന്ന പദ്ധതികൾക്കും അഭിനവതകൾക്കും പ്രവൃത്തികൾക്കും അവകാശം ഉറപ്പാക്കുന്നുവെന്നും, പ്രവർത്തനത്തിൽ നിന്ന് ബൗദ്ധിക സ്വത്വം അല്ലെങ്കിൽ പേറ്റന്റ് അവകാശം ഉണ്ടാകുമെങ്കിൽ, ബന്ധപ്പെട്ട ഏജൻസികളുമായി സഹകരിച്ച് പ്രതിഭാശാലികളുടെ ഓഫീസ് അദ്ദേഹത്തിന്റെ അവകാശങ്ങൾ സംരക്ഷിക്കുന്നതിന് ആവശ്യമായ നടപടികൾ സ്വീകരിക്കുമെന്നും അത് വ്യവസ്ഥ ചെയ്യുന്നുവെന്നും മന്ത്രാലയം ഊന്നിപ്പറഞ്ഞു.

ശिक्षক വർഗ്ഗത്തിന്റെ തലത്തിൽ, നിയമം പ്രതിഭാശാലികളുടെ സ്കൂളുകളിലെ അധ്യാപകർക്കുള്ള ഒരു വ്യത്യസ്തമായ പ്രൊഫഷണൽ പങ്ക് നിർവചിക്കുന്നു. ഇത് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയതാണ്, അല്ലാതെ അവയെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനെ അല്ല. ചിന്തയെയും സംശയത്തെയും ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നതിലൂടെ, വ്യക്തിഗത വ്യത്യാസങ്ങൾ പരിഗണിക്കുന്നതിലൂടെ, പദ്ധതി-ആധാരിതവും അന്വേഷണ-ആധാരിതവുമായ പഠനം ഉപയോഗിക്കുന്നതിലൂടെ ഇത് സാധ്യമാക്കുന്നു. അധ്യാപകരുടെ കാര്യഭാരം ആഴ്ചയിൽ 12 ക്ലാസ് സെഷനുകളായി നിശ്ചയിച്ചു. ബാക്കി സമയം സമ്പുഷ്ടീകരണ സാമഗ്രികൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പദ്ധതികളിൽ വ്യക്തിഗത നിരീക്ഷണം നടത്തുന്നതിനും, അവരെ മത്സരങ്ങൾക്ക് തയ്യാറാക്കുന്നതിനും, കാലിക റിപ്പോർട്ടുകൾ തയ്യാറാക്കുന്നതിനും, പരിശീലന പരിപാടികളിലും വർക്ക്‌ഷോപ്പുകളിലും പങ്കെടുക്കുന്നതിനും ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഇത് അധ്യാപകന്റെ പങ്ക് പഠനപരമായ പങ്കിനൊപ്പം പ്രതിഭയുടെ യാത്രയുടെ നിരീക്ഷകനും മാർഗ്ഗദർശകനുമായി ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നു.